Информационные технологии в работе социального педагога с неполными семьями

Таблица №8

Распределение учащихся из неполных семей по уровням  правовой информированности при повторной диагностике

Таблица №9

Процентное  соотношение уровней первичной  и повторной диагностики

     Результаты  диагностики показали, что с низким уровнем информированности семей  не стало, а у десяти учащихся (А.Алина, Б.Эльвира, Г. Элина, К.Лиана, К.Николай, М.Артем, М.Светлана, Н.Мария, С.Анастасия, Ш.Николай) повысился уровень правовой информированности на средний. Как  мы видим из таблицы №10 передвижение в уровне троих учащихся не оказалось (А.Алина, К.Николай, М.Светлана), но произошли  изменения в увеличении показателей  внутри уровня. У них сформировались частичные знания законов о правах и обязанностях учащихся в области  образования. Учащиеся начали понимать правовую информацию по защите учащихся, появился интерес к правовой информации. Частично сформировалось понимание  и использование правовых знаний по защите учащихся в жизненных ситуациях. В поиске правовой информации стали  чаще пользоваться интернетом.

     Таблица №10

     Сравнительные результаты по распределению неполных семей по уровням информированности по правовым вопросам

Диаграмма 2

Сравнительная диаграмма распределения неполных семей по уровням информированности  по правовым вопросам 

     По  таблице №10  и диаграмме 2 мы видим, что у учащихся из неполных семей  отмечается положительная динамика в повышении уровня правовой информированности. Результаты первичной диагностики  показали, что семь учащихся относятся  к низкому уровню правовой информированности  – 50%, а при повторной диагностики  уровень информированности учащихся увеличился. Пять учащихся со средним  уровнем информированности по правовым вопросам – 36% (А.Алина, Г.Ринат, М.Светлана, К.Николай, С.Дмитрий), а при повторной  диагностики уровень информированности увеличился, кроме троих  учащихся у которых  произошли изменения в увеличении показателей внутри уровня.

      Таким образом, повторная диагностика  показала следующие результаты:  трое учащихся с высоким уровнем  информированности по правовым вопросам – от 18  до 27 баллов, то есть – 22% (Б.Ильнур, Г.Ринат, С.Дмитрий). Учащиеся знают  все законы о правах и обязанностях учащихся. В полном объеме сформированы глубокие правовые знания по социальным и государственным гарантиям  прав граждан в области образования, имеется устойчивый интерес к  правовой информации. Полностью сформированы понимание и использование правовых знаний в области защиты учащихся в жизненных ситуациях. В поиске правовой информации часто стали  пользоваться интернетом. Сформировалось желание изучать свои права в  рамках изучения школьных предметов. Десять учащихся (А.Алина, Б.Эльвира, Г.Элина, К.Лиана, К.Николай, М.Артем, М.Светлана, Н.Мария, С.Анастасия, Ш.Николай) средний уровень  информированности по правовым вопросам – от 10 – 17 баллов, то есть 71%. У учащихся сформировались знания законов о  правах и обязанностях учащихся. Учащиеся начали понимать правовую информацию, появился интерес к правовой информации. Частично сформированы понимание и  использование правовых знаний по защите учащихся в жизненных ситуациях. Часто начали пользоваться интернетом в поиске информации. Сформировалось желание изучать свои права в  рамках изучения школьных предметов.

       Благодаря проведенному комплексу  родительских собраний по содержанию  электронного методического материала  «Социально – правовое обеспечение  неполной семьи» семьи познакомились  всеми законами по социально  – правовой защите неполных  семей, у них сформировался  интерес к правовой информации. Семья свободно пользуется юридическими  терминами. Полностью сформировалось  понимание и использование этих  законов в жизненных ситуациях.  Учащиеся познакомились законами  и другими нормативными документами  по правам и обязанностям учащихся. У них сформировались достаточные правовые знания по социальным и государственным гарантиям прав граждан в области образования, а так же проявился интерес  к правовой информации. Были сформированы понимание и использование правовых знаний в области защиты учащихся в жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выводы  по второй главе

     Целью опытно–практической работы было апробировать и  определить эффективность электронного методического материала «Социально – правовое обеспечение неполной семьи» в работе социального педагога с неполными семьями по информационной поддержке. На первом этапе была проведена  первичная диагностика, где использовался  опросник исследования отношения к  законодательству на личностном уровне и опросник на выявление правовой информированности у учащихся из неполных семей» (адаптированный вариант  опросника Пуленко Г.А.).

     Результаты  первичной диагностики показали, что родители и дети частично владеют  правовой информацией по защите неполных семей. Минимально сформировано знание и понимание правовой информации, наблюдался неустойчивый интерес к  правовой информации. Не сформированы понимание и использование законов  в жизненных ситуациях.

    Для преодоления выявленных проблем  был разработан комплекс мероприятий  по содержанию электронного методического  материала «Социально – правовое обеспечение неполных семей» по правовому  информированию неполных семей по их социально – правовой защите. Электронный  методический материал «Социально-правовое обеспечение неполной семьи» использовался  в работе с родителями и учащимися  из неполных семей. Работа с родителями и их детьми осуществлялась в различных  формах: беседы; лектории; консультации; родительские собрания; индивидуальные консультации; классные часы; педагогические практикумы, когда родителям предлагаются различные ситуации, где необходимо найти выход, дать совет или рекомендацию, объяснить свою позицию. Все формы работы с родителями и учащимися осуществлялась с использованием электронного методического материала «Социально-правовое обеспечение неполной семьи».

     Повторная диагностика показала, что благодаря  проведенному комплексу мероприятий  по правовой информированности, семьи  в достаточной мере  овладели  знаниями о законах и нормативных документах по социально – правовой защите неполных семей, у них сформировался интерес к правовой информации, а так же понимание и использование этих законов в жизненных ситуациях. За информационной поддержкой по правовой защите эти  семьи начали обращаться в официальные органы. У учащихся сформировались достаточные правовые знания по государственным и социальным гарантиям прав граждан в области образования и использование их в жизни.

     Таким образом, результаты проведенных исследований продемонстрировали эффект электронного методического материала «Социально-правовое обеспечение неполных семей» в работе социального педагога с неполными семьями. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Исследуя  проблему информированности неполных семей по правовым вопросам, была изучена  и проанализирована литература по педагогике, психологии, методике и технологии работы социального педагога, а так  же литература по информационным технологиям, сайтостроению, информатике следующих  авторов: Алешина Ю.Е., Болсуновская Н.А., Виштынецкий Е.И., Гордеев М.Ю., Гохберг Г.С., Киреева Л.А.,  Курбатов В.И.

     Проанализировав проблемы социально-правовой защиты неполной семьи, можно сделать вывод, что  системы пособий, льгот и компенсационных  выплат семье позволяет констатировать их роль на уровне материального благосостояния, уровне социальной и правовой эффективности  обеспечения защиты невелика. Уровень  жизни неполных семей с детьми не претерпевает качественных изменений, несмотря на то, что в доходах  этих семей пособия на детей составляют значительную долю. Это подтверждает тезис о том, что в сложившихся  в переходный период условиях жизни  проблема социально-правовой защиты неполных семей приобретает принципиально  важное значение. Вместе с тем ее реализация на стадии формирования рыночной экономики нуждается в качественно  новом подходе.

     Представленные  информационные технологии и их развивающий  потенциал позволяют говорить о  том, что использование Интернет - технологий в практике работы социального  педагога с родителями из неполных семей позволяет способствовать развитию родительской компетентности по правовым вопросам  и выстраиванию работы социального педагога с родителями на качественно новом уровне.

     Активное  внедрение информационных технологий в деятельность социального педагога вызвало необходимость в создании электронного методического материала  «Социально – правовое обеспечение  неполной семьи», который  является доступным полноценным источником социально – правового информационного обеспечения неполных семей, где собраны необходимые нормативные и законодательные документы по защите прав неполных семей.