Информационные технологии в работе социального педагога с неполными семьями

5. Беседа №4: «Рекомендация специалиста – психолога «Если ребенок растет один»» (см. Приложение №7).

  Беседа  проводилась в форме консультации родителей с  приглашением специалиста-психолога. Целью беседы являлось ознакомление родителей с основными рекомендациями специалиста-психолога «Если ребенок  растет один». В ходе беседы специалистом-психологом были предложены 15 рекомендаций, которыми нужно придерживаться при воспитании ребенка. В конце беседы была предоставлена возможность подходить специалисту-психологу индивидуально для консультации в назначенное время.

6. Занятие №5: «Глобальная сеть интернет» (см. Приложение №8).

      Целью занятия являлось:

• знать, что такое Интернет и как с ним правильно работать;
• понимать систему адресов в сети;
• знать основные ресурсы, предоставляемые Интернетом;
• уметь самостоятельно подключиться к глобальной сети;
• уметь настраивать браузер и работать с ним;
• уметь работать с сайтом «Социально-правовое обеспечение неполной семьи».

     Основной  задачей занятия стало, научит родителей  работать с сайтом «Социально-правовое обеспечение неполной семьи». Во время  проведения занятия родители познакомились  с возможностями интернета, как  правильно с ним работать, как  его подключать, как работать с  поисковой системой и т.д. Занятие  проводилось в кабинете информатике, где родители могли научиться  работать с интернетом и с сайтом «Социально-правовое обеспечение неполной семьи». После окончания занятия родители задавали вопросы по интересующим им темам по поиску в интернете сайта «Социально-правовое обеспечение неполной семьи» и информации по правовой защите неполных семей. Так же была предоставлена возможность подходить индивидуально для консультации в назначенное время.

     Проанализировав проблемы социально-правовой защиты неполных семей, в правовой информированности  нуждаются не только родители, а  так же и их дети. Каждый ребенок  должен знать свои права и обязанности, государственные и социальные гарантии в области образования. Таким  образом, в помощь детям в сайт «Социально-правовое обеспечение неполной семьи» были включены пункты по социально-правовой поддержке учащихся. И, опираясь на этот материал для учащихся и их родителей был разработан комплекс классных часов по ознакомлению их законами и нормативными документами  по защите прав учащихся.

     7. Классный час №6: «Наши права и обязанности» (см. Приложение №9).

     Целью  классного часа являлось: обобщить знания детей об основных правах ребёнка;  развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; воспитать уважение к высказываниям одноклассников, их правам. В ходе классного часа были названы основные документы по защите прав детей, так же права на бесплатное общедоступное образование, право учащихся на уважение своего достоинства и личную неприкосновенность.  Учениками были разыграны сценки, по нарушению их прав; игры, в которых социальный педагог читал отрывок из сказки, а ученики должны были ответить, какие нарушаются права. Родители - юристы должны были, подтверждают верность – неверность ответов. В конце занятия учащиеся на доске заполняли кроссворд, где нужно было вспомнить качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности. Учащиеся были заинтересованы в мероприятии и принимали активное участие.

     8. Классный час №7: «Изучаем конвенцию о правах ребенка» (см. Приложение №8).

     Целью классного часа являлось: познакомить  детей и родителей с основными  положениями Конвенции; соотнести  права и обязанности детей;

способствовать  осознанию ответственности за свои права; формировать положительное  отношение к правам других. В начале занятия учащиеся и родителя бы ознакомлены  Конвенцией и с основными положениями, а так же правами и обязанностями  детей. Работа проходила в группах (Родители и дети делились на равные группы.). Группам были  даны задания  на рассуждения,  где они должны были разыграть сценку конфликта  родителя и ребенка, и выяснить причины  этих конфликтов. Так же группам  были даны вопросы, ответы на которых  родители по очереди писали на доске. В конце классного часа были подведены  итоги состязания и вручены сладкие  призы.

     Таким образом, проведенный нами комплекс мероприятий был направлен на социально-правовую поддержку родителей  и детей из неполных семей. Семьи  были ознакомлены с основными  законами и статьями по социально-правовому обеспечению неполных семей. 

2.3.Повторная  диагностика уровня  информированности  по правовым вопросам  неполных семей  и анализ результатов  исследования

      С целью выявления эффективности  электронного методического материала «Социально-правовое обеспечение неполных семей» после проведенных мероприятий с родителями и  учащимися из неполных семей была проведена повторная диагностика. Она позволила проследить динамику изменения уровня информированности неполных семей по правовым вопросам. Для проведения повторной диагностики уровня информированности неполных семей по правовым вопросам был использован опросник исследования отношения к законодательству на личностном уровне (адаптированный вариант опросника Пуленко Г.А.) и авторская методика «Опросник на выявление правовой информированности у учащихся из неполных семей» [44].

     Опросник  исследования отношения к законодательству на личностном уровне «Анкета на выявление  уровня правовой культуры» (адаптированный вариант опросника Г.А. Пуленко) (см. Приложение №1)

Таблица №5

Распределение родителей неполных семей по уровням  информированности по правовым вопросам при повторной диагностике

     Таблица №6

     Процентное  соотношение уровней первичной  и повторной диагностики

     Результаты  диагностики показали, что с низким уровнем информированности семей  не стало, а девять семей (Ильдар Вадимович  Б., Ринат Сагитович Б., Расима Минивалеевна Г., Ильнур Ильдарович Г., Лилия Маратовна  К., Роман Михайлович М., Юлия Олеговна М., Илья Александрович Н., Владимир Николаевич С.) отнеслись к среднему уровня информированности по правовым вопросам – 69%. Как мы видим из таблицы  №7 передвижение в уровне двух семей  не оказалось (Ильдар Вадимович Б., Юлия Олеговна М.), но произошли изменения  в увеличении показателей внутри уровня. У семей сформировались частичные  знания законов по социально-правовой защите неполных семей, минимальные  знание и понимания правовой информации, проявился устойчивый интерес к  правовой информации, чаще начали пользоваться юридическими терминами. Частично сформировалось понимание и использование этих законов в жизненных ситуациях. За правовой информацией начали обращаться в официальные органы.

     Таблица №7

     Сравнительные результаты по распределению неполных семей по уровням информированности  по правовым вопросам

Диаграмма 1

Сравнительная диаграмма распределения неполных семей по уровням информированности  по правовым вопросам 

     По  таблице №7  и диаграмме 1 мы видим, что у неполных семей отмечается положительная динамика в повышении  уровня информированности по правовым вопросам. Результаты первичной диагностики  показали, что семь семей относятся  к низкому уровню информированности  по правовым вопросам – 54%, а при  повторной диагностики уровень  информированности неполных семей  увеличился. Шесть семей со средним  уровнем информированности по правовым вопросам – 46% (Ринат Сагитович Б., Расима Минивалеевна Г., Ильнур Ильдарович Г., Лилия Маратовна К., Роман Михайлович М., Илья Александрович Н., Владимир Николаевич С.)  при повторной  диагностики уровень информированности  увеличился, кроме двух семей у  которых  произошли изменения  в увеличении показателей внутри уровня.

     Таким образом, повторная диагностика  показала следующие результаты:  четыре семьи с высоким уровнем  информированности по правовым вопросам – от 17  до 25 баллов, то есть – 31% (Альберт  Мухтарович А., Владимир Владимирович К., Светлана Юрьевна С., Яна Александровна  Ш.). Семья знает все законы по социально-правовой защите неполных семей. У них полном объеме сформированы глубокие правовые знания по социально-правовому  обеспечению неполных семей, имеется  устойчивый интерес к правовой информации. Полностью сформированы понимание  и использование этих законов  в жизненных ситуациях. За информационной поддержкой по правовой защите неполных семей семья обращается в официальные  органы и пользуется интернетом в  поиске правовой информации.

     Девять  семей (Ринат Сагитович Б., Расима Минивалеевна Г., Ильдар Вадимович Б., Ильнур Ильдарович Г., Лилия Маратовна  К., Илья Александрович Н., Юлия Олеговна М.) средний уровень информированности  по правовым вопросам – от 9 – 16 баллов, то есть 69%. У них наблюдается сформированность частичных знаний законов по социально-правовой защите неполных семей, сформировалось знание и понимание правовой информации, проявился устойчивый интерес к  правовой информации, чаще начали пользоваться юридическими терминами. Частично сформировалось понимание и использование этих законов в жизненных ситуациях. За правовой информацией начали обращаться в официальные органы.

     Методика  «Опросник на выявление правовой информированности у учащихся из неполных семей» (см. Приложение №2)