Влияние СМИ на агрессивность подростков

     Перечисленные методы гипнотического воздействия на человека широко используются во всем мире. Очень важной проблемой при рассмотрении влияния телевидения на массы являются дети.  А дети из-за отсутствия у них полного осознания границ реальности, все события, которые происходят перед их глазами, воспринимают как настоящие. Убийство и насилие не вызывают у них чувств страха или отвращения, потому что они, в результате привыкания к телевизионным передачам, для них естественны и реальны. [25, с.30]

    В зависимости  от склада и состояния нервной  системы, внушение происходит либо в первой стадии гипноза, которая характеризуется ощущением покоя, расслаблением мышц, сохранением связи с окружающими и способностью противостоять словесному внушению, либо во второй, более глубокий, для которого характерны сонливость, оцепенение, пассивная подчиняемость внушению. Основой внушения в гипнотическом состоянии является возможность поддерживать связь телевизора с ребёнком и высокую концентрацию внимания на экране и телевизионном сообщении. Это звуковое сообщение, как правило, не прерывает гипнотического состояния и воздействует на психику зрителя в соответствии с его содержанием. Характер словесного внушения зависит от психического состояния, особенностей личности и цели, которую утверждают внушением.

     В декабре 1997 года по Японии прокатилась волна эпилептических припадков, случавшихся во время демонстрации мультика "Покемон" (сокращение от Pocket Monsters - "карманные монстры"). Утверждалось, что приступы эпилепсии провоцировались мигающим экраном. В "опасной" сцене (а эпилепсию вызывала совершенно определенная сцена) красный фон сменялся голубым. Фотосенситивная (светочувствительная) эпилепсия - это такое состояние, при котором мерцающий свет большой интенсивности вызывает эпилептические приступы. В последнее время появилась информация об увеличении случаев таких приступов, что связывают с массовым увлечением видеоиграми. Телевизор является наиболее мощным фактором, вызывающим приступы у людей с фотосенситивной эпилепсией.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по 1 главе.

       В данной  главе я рассмотрела вопрос  о классификации средств массовой  информации и  провела  её  характерологический анализ. Разные  научные сферы по-разному рассматривают  этот феномен. В частности,  такие науки, как эстетика (Киященко  Н.И.), психология (Овчарова Р.В.), педагогика (Давыдов В.В), и социология (Фохт–Бабушкин Ю.Г.) весьма существенно расходятся по этому вопросу.

     Также я рассмотрела  психологические аспекты средств  массовой информации. Согласно многолетним  исследованиям, с использованием  самых разнообразных методов  и приемов, степень влияния  СМИ на агрессивное поведение  детей не была в полной мере  выяснена

Рассмотрела важнейшие концепции феномена агрессивности (концепция С.  Бендера, А. Басса, Э. Фромма, А. Дарки, Ю.Б. Можгтнского, К. Лоренца, Дж. Долларда, Н.Е. Миллера, Л. Берковец, психоаналитический подход, этологический подход о природе агрессии,   теория социального научения агрессии А. Бандура).

    Теоретический  анализ феномена агрессивности,  проведённый нами, показал, что  в понимании категории «агрессивность»,  «агрессия» в науке ещё нет  единого подхода. Это порождает  целый ряд противоречий, как для  исследователей-теоретиков, так и  для исследователей-практиков. 

 

      

 

 

 

 

 

Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА АГРЕССИВНОСТЬ ПОДРОСТКОВ

2.1. Ход выполнения работы

 

 Цель :

1)На сколько агрессивность у девочек отличается от агрессивности у мальчиков

2)выявление зависимости влияния средств массовой информации на проявление уровня агрессивности у подростков.

 Организационная база:  МБОУ СОШ № 25. В исследование участвовало 14 детей (7 мальчиков и 7 девочек) в возрасте 15 лет

№	Ф.И. ребёнка
1.	Иван К.
2.	Анна С.
3.	Вячеслав К.
4.	Дмитрий Ш.
5.	Артём К.
6.	Екатерина У.
7.	Игорь Д.
8.	Антон Г.
9.	Никита А.
10.	Елизавета С.
11.	Кира Ч.
12.	Валерия К.
13.	Регина Р.
14.	Елена П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Методологическая  база исследования

В исследование нами были использованы следующие четыре методики:

1. Апробация исследования агрессии у подростков с помощью теста Басса-Дарки (Приложение 1)
2. Беседа с детьми на тему: «Я и телевизор» (Приложение 2);
3. Структурализированное наблюдение. (методика диагностики агрессивного поведения детей, разработанная Лаврентьевой Г.П.) (Приложение 3);
4. Проективная методика “Рисунок несуществующего животного” (автор Колосова С.Л.) [20] (Приложение 4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)Исследование агрессии у подростков с помощью теста Басса-Дарки.

В исследовании участвовали  подростки в возрасте 15 лет МБОУ СОШ № 25 в количестве 15 человек.  8 девочек и 7 мальчиков.

Для выявления уровня агрессии у мальчиков и девочек был  использован тест Баса – Дарки. Агрессивность   имеет   качественную   и   количественную характеристики. Как и всякое  свойство, она имеет различную степень выраженности:  от  почти полного отсутствия  до  ее предельного развития.   Каждая   личность   должна   обладать определенной степенью  агрессивности. Отсутствие  ее  ведет к пассивности,  ведомости,   конформности  и   т.д.   Чрезмерное развитие ее  начинает определять  весь облик личности, которая может   стать    конфликтной,   неспособной   к   сознательной кооперации, и т.д.  Сама  по  себе  агрессивность не  делает субъекта  сознательно опасным,  так как,  с одной стороны, существующая  связь   между агрессивностью   и агрессией не является жесткой,  а, с другой стороны, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые  формы. 

В житейском   сознании    агрессивность    является    синонимом "злонамеренной активности".  Однако само по себе деструктивное  поведение "злонамеренностью"  не обладает,  таковой его делает мотив деятельности,  те ценности,  ради достижения и обладания которыми  активность   разворачивается.  Внешние  практические действия могут  быть сходны,  но их  мотивационные  компоненты прямо противоположны.

Исходя из  этого, можно  разделить агрессивные проявления на два  основных типа:  первый -  мотивационная агрессия,  как  самоценность,  второй   -   инструментальная,   как   средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания,  так и вне него,  и сопряжены с эмоциональным переживаниями:  гнев, враждебность).  В практике психологов более  интересует мотивационная агрессия как прямое проявление   реализации    присущих   личности   деструктивных тенденций.

Определив  уровень таких  деструктивных  тенденций, можно   с    большой   степенью   вероятности   прогнозировать возможность  проявления  открытой мотивационной  агрессии.

Одной из подобных  диагностических  процедур является опросник Басса-Дарки.   А.Басс,     воспринявший      ряд     положений     своих предшественников, разделил  понятие агрессии  и враждебности и определил последнюю как: "...реакцию,  развивающую негативные чувства и негативные оценки  людей и событий". Создавая свой опросник,    дифференцирующий     проявления    агрессии    и враждебности,  А.Басс   и А.Дарки   выделили  следующие виды реакций:

1.  Физическая агрессия  - использование физической силы  против другого лица.

2. Косвенная -  агрессия, окольным  путем направленная  на другое лицо или ни на  кого не направленная.

3. Раздражение  -   готовность  к  проявлению  негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм  -  оппозиционная   манера  в  поведении  от  пассивного   сопротивления    до   активной    борьбы   против установившихся обычаев  и законов.

5. Обида  -   зависть   и   ненависть  к   окружающим   за действительные и вымышленные  действия.

6. Подозрительность  -   в  диапазоне   от  недоверия   и осторожности по  отношению  к  людям до  убеждения в   том,  что другие люди планируют  и приносят вред.

7. Вербальная агрессия  - выражение негативных чувств  как через форму  (крик, визг),  так и  через содержание  словесных ответов (проклятия,  угрозы).

8. Чувство вины - выражает  возможное убеждение субъекта  в том, что  он является  плохим человеком,  что поступает  зло, а также ощущаемые им  угрызения совести.

Вопросник  состоит   из  75   утверждений,   на   который испытуемый отвечает "да" или "нет". (См. Приложение 1.). При  составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:

1. Вопрос может относиться  только к одной форме агрессии.

2. Вопросы  сформулированы   таким   образом,   чтобы   в наибольшей степени  ослабить  влияние  общественного  одобрения  ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия:

"да"=1, "нет"=0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68 и

"нет"=1, 2да"=0 - 9 и 7 утверждения.

2. Косвенная:

"да"=1, "нет"=0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63 и

"нет"=1, "да"=0 - 26 и  49.

3. Раздражение:

"да"=1, "нет"=0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 и

"нет"=1, "да"=0 - 11, 35, 69.

4. Негативизм:

"да"=1, "нет"=0: 4, 12, 20, 28 и

"нет"=1, "да"=0 - 36.

5. Обида:

"да"=1, "нет"=0: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6. Подозрительность:

"да"=1, "нет"=0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 и

"нет"=1, "да"=0 - 33, 66, 74, 75.

7. Вербальная агрессия:

      "да"=1, "нет"=0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73 и

"нет"=1, "да"=0 - 33, 66, 74, 75.

8. Чувство вины:

"да"=1, "нет"=0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54 61 67.

Используя данную  методику, следует  помнить  о  том,  что  агрессивность, как  свойство личности,  и  агрессия,  как  акт поведения, могут  быть  поняты  в  контексте  психологического анализа  мотивационно-потребностной  сферы личности. 

 

 

 

 

Шкала агрессии	Кол-во подростков	Девочки 8 человек			Мальчики 7 человек
		в %			в %
№ п/п	14 человек	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Физическая агрессия		4 50%	3 37,5%	1 12,5%	1 14%	2 29%	4 57%
Косвенная		3 37,5%	1 12,5%	4 50%	2 29%	4 57%	1 14%
Раздражение		3 37,5%	4 50%	1 12,5%	1 14%	2 29%	4 57%
Негативизм		3 37,5%	1 12,5%	4 50%	1 14%	1 14%	5 72%
Обида		4 50%	3 37,5%	1 12,5%	2 28,5%	2 28,5%	3 43%
Подозрительность		1 12,5%	4 37,5%	3 50%	2 28,5%	2 28,5%	3 43%
Вербальная агрессия		1 12,5%	2 25%	5 62,5%	3 43%	2 28,5%	2 28,5%
Чувство вины		2 25%	1 12,5%	5 62,5%	2 28,5%	2 28,5%	3 43%