Проективные методы психологического тестирования

а) ребенок затрудняется в понимании смысла взаимодействия:

— легко заражается состоянием другого человека                                — часто проявляет негативизм

б) имеет ряд личностных особенностей:

— склонен к вранью, бродяжничеству

4. Уровень эмоционального  контроля

 

При гипофункции  уровня:

а) ребенок испытывает трудности в коммуникации и чрезмерную зависимость от эмоциональной оценки других людей:

— проявляет низкую активность в контакте                                                  — стремится к привычному кругу общения 
— особо раним во взаимоотношениях даже с близкими людьми                — постоянно обращается за помощью к взрослым, несамостоятелен 
— имеет чрезмерную симбиотическую связь с матерью (чаще всего) 
— ощущает тревогу, страх, отказывается от деятельности при отсутствии эмоционального соучастия близких

б) имеет ряд личностных особенностей:

— внушаем, легко  отказывается от своего мнения в пользу мнения значимого человека, часто  попадает под аффективное давление других людей; 
— мнителен, недоверчив к предложениям других 
— излишне зависим от принятых им норм поведения

При гиперфункции уровня

а) ребенок чувствует  чрезмерную потребность в эмоциональном  общении с людьми:

— под влиянием других может легко преодолевать трудности, но под влиянием других может и  легко отказаться от принятого решения

б) имеет ряд своеобразных личностных черт:

— несамостоятелен, часто труслив

 Поведение испытуемого больше склоняется к гипофункции по всем показателям. Это обусловлено дисфункцией уровня аффективной регуляции, что влияет на все остальные уровни и ведёт к проблемам в социальной адаптации и отклонении в психическом развитии. Так же у ребёнка могут появиться специфические трудности при взаимодействии с людьми и окружающим миром.

Данная методика позволяет выявить эмоциональное  и психическое состояние ребёнка  на ранних стадиях, а так же указать  на проблемы в развитии и возможные  корректировки поведения. На мой  взгляд, данная методика является очень  эффективной и чрезвычайно полезной в воспитании и становлении личности ребёнка.

 

Опросник САН  
(самочувствие, активность, настроение)

Тест САН —  разновидность опросников состояний и настроений. Разработан сотрудниками 1 Московского медицинского института имени И.М.Сеченова В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой, В. Б. Шараем и М. П. Мирошниковым в 1973 г.

САН представляет собой  карту (таблицу), которая содержит 30 пар слов, отражающих исследуемые  особенности психоэмоционального состояния (самочувствие, настроение, активность). При разработке методики авторы исходили из того, что три основные составляющие функционального психоэмоционального состояния — самочувствие, активность и настроение могут быть охарактеризованы полярными оценками, между которыми существуют континуальная последовательность промежуточных значений. Однако получены данные о том, что шкалы САН имеют чрезмерно обобщенный характер. Факторный анализ позволяет выявить более дифференцированные шкалы: "самочувствие", "уровень напряженности", "эмоциональный фон", "мотивация". САН нашел широкое распространение при оценке психического состояния больных и здоровых лиц, психоэмоциональной реакции на нагрузку, для выявления индивидуальных особенностей и биологических ритмов психофизиологических функций.

Инструкция

Необходимо соотнести  свое состояние со шкалой 3 2 1 0 1 2 3 каждой пары признаков. Например, между парой  утверждений "Самочувствие хорошее" и "Самочувствие плохое" расположены  цифры 3 2 1 0 1 2 3. Цифра "0" соответствует  среднему самочувствию, которое обследуемый не может отнести ни к плохому, ни к хорошему. Находящаяся слева от "0" единица отражает самочувствие — выше среднего, а цифра три — соответствует прекрасному самочувствию. Те же цифры в этой строке, стоящие справа от цифры "0", аналогичным образом характеризуют самочувствие исследуемого, если оно ниже среднего. Таким образом, последовательно рассматривается и оценивается каждая строка данного опросника.

В каждом случае, в  отношении каждой пары утверждений  Вы осуществляете свой выбор, отмечая  необходимое значение шкалы "3 2 1 0 1 2 3". 

Бланк ответов

 

Обработка результатов

При обработке эти  цифры перекодируются следующим  образом: индекс 3, соответствующий  неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению, принимается за 1 балл; следующий  за ним индекс 2 – за 2; индекс 1 –  за 3 балла и так до индекса 3 с  противоположной стороны шкалы, который соответственно принимается  за 7 баллов (учтите, что полюса шкалы  постоянно меняются). Итак, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные низкие.

Например:

Производится расчет суммы баллов согласно ключа к тесту.

Ключ

• Самочувствие сумма баллов за вопросы: 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.
• Активность сумма баллов за вопросы: 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.
• Настроение сумма баллов за вопросы: 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

 

Интерпретация результатов. 

Полученная по каждой шкале сумма находится в пределах от 10 до 70 и позволяет выявить  функциональное состояние индивида в данный момент времени по принципу.

• < 30 баллов — низкая оценка;
• 30 — 50 баллов — средняя оценка;
• > 50 баллов — высокая оценка.

Следует упомянуть, что при анализе функционального  состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и  их соотношение. Дело в том, что у  отдохнувшего человека оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. А по мере нарастания усталости  соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.

 

Вывод: Испытуемый обладает средними самочувствием и настроением (46,48 баллов) и высокой степенью активности (60) баллов.

Данная методика позволяет наиболее точно выявить  эмоциональное и психическое  состояние человека, степень его  интеллектуальной работоспособности  и является очень полезной и актуальной в повседневной жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение.

     В ходе проделанной работы я выяснила, что  проективные методы дают возможность качественного анализа целостной личности. Выявленные с его помощью переживания, особенности могут служить индикаторами строения личности, устойчивой иерархии ее мотивов и потребностей.

     Информация, получаемая с помощью проективных  методов, может быть важнейшим элементом  в комплексной оценке личности, в  сочетании с наблюдением за личностью  в процессе деятельности и другими  методами диагностики.

     Проективные тесты получили широкое признание, несмотря на продолжающиеся дискуссии относительно их валидности. Разработанные в период между мировыми войнами, они активно используются и сегодня. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы:

1. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. – М.: Прогресс, 1982. – 231с

2.Прогрессивные матрицы  Равена: методические рекомендации /сост. и общая редакция О.Е.Мухордовой, Т.В.Шрейбер. - Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. - 70с.

3.Равен Дж.К., Равен Дж., Курт Дж.Х. Руководство к Прогрессивным Матрицам Равена и Словарным шкалам. Раздел 1. Общая часть руководства. - М.: Когито-Центр, 1997. - 76с.

4.Практикум по психологии состояний: Учебное пособие / Под ред. проф. О.А. Прохорова. – СПб: Речь, 2004

5.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998

6.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростка. - М.-Воронеж, 1996

7.Психологические тесты / сост. С. Касьянов. - М. : Эксмо, 2006. - 608 с. (С. 553-559)