Звiт по педагогічному стажуванню слухача магістратури 7-го курсу гірничого факультету

До числа  таких труднощів ставляться:

необхідність  обліку великої кількості різних факторів, що впливають на результати діяльності оператора;

динаміка працездатності оператора із часом, тобто необхідність введення в математичні співвідношення змінних коефіцієнтів, що є функцією часу;

неоднорідність  потоку інформації, що надходить до оператора;

розходження тих  самих характеристик у різних людей,

У силу цих причин математичні моделі є лише грубим наближенням до дійсності.

 

Аналіз  якості розробленого дидактичного проекту  і його реалізації

Таблиця 2.8 - Аналіз розробленого дидактичного проекту

№ п/ п	Свідчення якості розробленого дидактичного проекту	Оцінка викладача	Оцінка студента	Показники якості реалізації дидактичного проекту	Оцінка викладача	Оцінка студента
1	Визначення  учбової мети вивчення матеріалу	5	5	Досягнення  поставленной мети вивчення матеріалу	5	5
2	Вибір типу уроку і його структура	5	5	Відповідність структури уроку оптимальному засвоєнню  материалу	4	5
3	Вибір методів навчання	5	4	Відповідність метода навчання характеру викладаємого матеріалу	5	5
4	Визначення  кількості і якості викладання матеріалу	5	4	Відповідність об'єму і степені складності матеріалу дійсним можливостям учнів	4	5
5	Вибір способів розкриття теми	5	5	Реалізація обраного способу розкриття теми	5	5
6	Логічність  матеріалу, що викладається, і його доступність	4	5	Реалізація  чіткості, послідовності і доступності матеріалу	5	4
7	Вибір способів активізації познавальної діяльності учнів	5	4	Інтерес і активність учнів	5	5

 

 

2.6 Аналіз занять.

Ф.І.П. викла-		Акіньшин	Алєксєєва	Плєтньов	Лихолобов
дача		С.М.	В.В.	М.В.	Е.А.
Назва			Управління  проектами	Інтелектуальна  власність
предмету		Економіка і  організація малого бізнесу	проектами	власність	Управління  потенціалом підприємства
Курс, група		ПВВ 10	БОЗ - 191	МОЗ - 191	УПЗ - 191
Число сту-		27	27	27	27
дентів в групі (присутні)		(21)	(23)	(23)	(25)
Тема уроку		Спрощена форма  Бухгалтерського обліку.	Основи управління проектами.	Цілі та  принципи правової охорони об`єктів інтелектуальної власності.	Формування  потенціалу підприємства.
Мета уроку		Навчити студентів спрощеній формі Бухгалтерського обліку.	Вивчити схему управління проектами.	Вивчення цілей та принципів правової охорони об`єктів інтелектуальної власності.	Вивчити різні  різновиди формування потенціалу підприємства.
Тип уроку		Практичне заняття	Повідомлення нових знань	Повідомлення нових знань	Повідомлення нових знань
Використа- використані		Пояснення, Об'ясне-   Об'ясне- Об'ясне-	Розповідь, Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь   Об'ясне- Об'ясне-   Об'ясне- Об'ясне-       Розповідь Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь	Пояснення Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь     Об'ясне-   Об'ясне- Об'ясне-   Об'ясне- Об'ясне-       Розповідь Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь   Об'ясне- Об'ясне-   Об'ясне- Об'ясне-       Розповідь Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь       Об'ясне- Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь     Об'ясне-	Розповідь, Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь   Об'ясне- Об'ясне-   Об'ясне- Об'ясне-       Розповідь Об'ясне- Об'ясне-     Розповідь
німетоди навчання		ілюстрація,демонстрація	пояснення	розповідь, демонстрація	пояснення
Засоби		Плакати,	Плакати	Плакати	Плакати
навчання		схеми, методичні вказівки	підручники.	підручники.	підручники.
Чітке визначення теми і завдань її вивчення	5	10	10	10	10
План перспектив вивчення теми	8	10	10	8	9
Дозування матеріалу, закріплення	9	7	10	10	8
Доступність викладу	8	7	10	10	10
Логічна	10	10	10	10	10
послідовність викладання
Зовнішній вигляд	9	9	10	10	10
Культура мови	10	10	10	10	10
Емоційність викладу	7	7	5	5	8
Оптимальність темпу викладання для засвоєння	6	6	7	7	6
Присутність пауз, акцентування головного	5	5	4	5	5
Використання  інтонації	3	3	2	3	3
Контакт з аудиторією	7	7	5	6	6
Майстерність викорис-	5	5	5	5	5
тання засобів наочності
Цілесообраз-	10	10	9	10	10
ність вибраного методу викладання для ефективності реалізації цілей
викладання
Використання проблемних питань і познавальних задач	10	9	7	8	8
Оцінка евристичної бесіди: логічність построєння, використання висновку відносно актуалізації знань, відповідність меті і висновку	10	10	6	8	8
Ефективність способів активізациії познавательної діяльності	10	9	7	10	9
Правильне	10	10	10	9	10
використання дошки
Використання	10	-	-	-	-
ня засобів  обчислювальної техніки

 

Зробивши аналіз, відвіданих уроків викладачів і стажистів, я оцінював кожного по різних критеріях і підбив загальну кількість балів. Вийшло, що Алєксєєва В.В., має самий більший бал -147.

Тематика уроку  відповідає учбовій програмі і є  розроблений конспект уроку.

Урок почався  по дзвінку в підготовленій для проведення заняття аудиторії. Деякі студенти запізнилися, але Вікторія Володимирівна не стала робити їм зауваження. Студенти мовчки зайшли і зайняли свої місця.

Після організаційного  моменту Вікторія Володимирівна провела фронтальне опитування за раніше вивченим матеріалом, нагадав про необхідність вивчення даної дисципліни і призвав студентів бути уважними. Студенти відповідали охоче і грамотно, відчувався зворотний зв'язок з аудиторією, за рахунок дружнього відношення до студентів, цікавим і змістовним поясненням проблемних питань.

Для пояснення  нового матеріалу використовувалися Методічні вказівки, а нескладні малюнки викладач замальовував на дошці. Малюнки були чіткими і зрозумілими, а учбова дошка використовувалася грамотно по всій ширині робочої площі.

Темп викладу помірний, достатній для конспектування. Ключові моменти Вікторія Володимирівна виділяла інтонацією, а найважливіщі моменти занатовувалися під диктування.

Після тестування Вікторія Володимирівна відповіла на виниклі питання, після чого видала домашнє завдання.

Студентів, що запізнилися, Вікторія Володимирівна попросила затриматися для з'ясуваня причини запізнення, зробила зауваження, і сказала: що наступного разу покарає додатковим домашнім завданням.

В цілому урок був  проведений грамотно і цікаво. Студенти поводилися дисципліновано, але інколи викрикували з місця; уважно слухали викладача, охоче вступали з ним в бесіду. Я упевнений, що покидаючи цей урок, студенти засвоїли багато корисної, цікавої і потрібної інформації.

Алєксєєва В.В. відмінний організатор і оратор. Вона миттєво захопила увагу аудиторії і з легкістю утримувала інтерес до кінця заняття. Ні до кого з студентів вона не відноситься упереджено. Оцінює справедливо за глибину і якість знання.

Алєксєєва В.В. хоч і йде на невимушене спілкування з студентами, але вона не допускає зневажливого ставлення до своєї персони, показуючи тим самим хто головний на уроці і виховуючи при цьому повагу до предмету і викладача. Відчувається, що студенти поважають свого викладача, тому і дисципліна на високому рівні.

Відразу відчувається, що викладач досконало володіє інформацією, що висловлював. Урок має чітку структуру, що благотворно складається на дисциплінованості учнів. Видно, що студенти звикли до такого ходу уроку, і активно брали участь в опитуванні.

Відвідавши  заняття можна зробити висновки, що методи навчання відповідають віку студентів і їх розвитку. Для того, щоб виявити рівень засвоєння матеріалу у студентів викладач удається до фронтального опитування.

Пропозиції, рекомендації:

- активізувати  учбову діяльність студентів на уроці – студенти повинні занатовувати матеріал не під диктування, а вести самостійно записувати приклади, які наводить викладач, вести конспект.

Слід зазначити, що стажори, проводячи заняття, були майже нарівні з викладачами, які мають великий досвід роботи у вузі. 

3. ПЕДАГОГІЧНА  ЧАСТИНА

План Виховної роботи

Сценарій

Виховна година

ТЕМА: “Алкоголь – ворог суспiльства”

ВИХОВНА МЕТА: Розвинути у студентів силу волі, роз’яснити студентам про негативний вплив алкоголю на організм людини

ВИХОВНІ ЗАДАЧІ: Наглядним прикладом показати студентам вплив алкоголю на організм людини

ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ: Практична

 

ГРУПА         УПЗ-201 
Проблема вжитку алкоголю дуже актуальна у наші дні. Зараз споживання спиртних напоїв у світі характеризується величезними цифрами. Від цього страждає все суспільство, але в першу чергу під загрозу ставиться підростаюче покоління: діти, підлітки, молодь, а також здоров'я майбутніх матерів. Адже алкоголь особливо активно впливає на організм , що не сформувався, поступово руйнуючи його.

Шкода алкоголю очевидна. Доведено, що при попаданні  алкоголю усередину організму, він  розноситься по крові до всіх органів  і шкідливо діє на них аж до руйнації.

При систематичному вжитку алкоголю розвивається небезпечна хвороба - алкоголізм. Алкоголізм небезпечний для здоров'я людини, але він виліковний, як і інші хвороби.

Але головна  проблема складається в тому, що велика частина алкогольної продукції, що випускається недержавними підприємствами, містить велику кількість отруйних речовин. Недоброякісна продукція нерідко призводить до отруєнь і навіть смертей.

Все це завдає великої  шкоди суспільству, його культурним цінностям.

Історія алкоголю.

Викрадач розуму - так іменують алкоголь із давніх часів. Про оп'яняючі властивості спиртних напоїв люди дізналися не менше чим за 8000 років до нашої ери - із появою керамічного посуду, що дала можливість виготовлення алкогольних напоїв із меду, плодових соків і винограду. Можливо, виноробство виникло ще до початку культурного землеробства. Так, відомий мандрівник Н.Н. Миклухо-Маклай спостерігав папуасів Нової Гвінеї, що не вміли ще добувати вогонь, але що знали вже прийоми готування хмільних напоїв. Чистий спирт почали одержувати в 6-7 сторіччях араби і назвали його «аль коголь», що означає «одурманюючий». Першу пляшку горілки виготовив араб Рагез у 860 році. Перегонка вина для одержання спирту різко збільшила пияцтво. Не виключено, що саме це послужило приводом для заборони вжитку спиртних напоїв основоположником ісламу (мусульманської релігії) Мухамедом. Ця заборона ввійшла згодом і в збір мусульманських законів - Коран (7 сторіччя). З тих пір протягом 12 сторіч у мусульманських країнах алкоголь не вживали, а відступники цього закону (п'яниці) жорстоко каралися.

Але навіть у  країнах Азії, де споживання вина заборонялася релігією (Кораном), культ вина все  ж процвітав і оспівувався  у віршах.

У середньовіччі  в Західній Європі також навчилися  одержувати міцні спиртні напої  шляхом сублімації вина й інших цукристих рідин, що бродять. Відповідно до легенди, уперше цю операцію учинив італійський чернець алхімік Валентіус. Спробувавши щойно отриманий продукт і прийшовши в стан сильного алкогольного сп'яніння, алхімік заявив, що він відкрив чудодійний еліксир, що робить старця молодим, стомленого бадьорим, сумуйочого веселим.

З тих пір  міцні алкогольні напої швидко поширилися по країнах світу, насамперед за рахунок  промислового виробництва алкоголю з дешевої сировини (картоплі, відходів цукрового виробництва і т.п.). Алкоголь настільки швидко ввійшов у побут, що практично не один художник, письменник або поет не обходив цю тему. Такі картини пияцтва є на полотнинах старих голландських, італійських, іспанських і німецьких художників. Люту силу алкоголізму розуміли передові люди свого часу. Відомий релігійний реформатор тих років Мартін Лютер писав: «Кожна країна повинна мати свого диявола, наш німецький диявол - добра бочка вина».

Поширення пияцтва  на Русі пов'язано з політикою  панівних класів. Була навіть створена думка, що пияцтво є нібито стародавньою традицією російського народу. При цьому посилалися на слова літопису: «Веселие на Руси - есть пити». Але це обмова на російську націю. Російський історик і етнограф, знавець звичаїв і вдач народу, професор Н.И. Костомаров (1817-1885) цілком спростував цю думку. Він довів, що в Древній Русі пили дуже мало. Лише на обрані свята варили медуху, брагу або пиво, міцність яких не перевищувала 5-10 градусів. чарка пускалася по колу і з неї кожний надпивав декілька ковтків. У будень ніяких спиртних напоїв не покладалося, і пияцтво рахувалося найбільшою ганьбою і гріхом.

Але з 16-го сторіччя почалося масове завезення через  кордон горілки і вина. При Іванові IV і Борисові Годунову засновуються «царські шинки», що приносили масу грошей у скарбницю. Проте, уже тоді намагалися обмежити споживання спиртних напоїв. Так у 1652 році вийшов указ «продавати горілку по одній чарці на людину». Заборонялося видавати вино питущим, а також усім під час постів, по середам, п'ятницям і неділям. Проте через фінансові розуміння незабаром була внесена поправка: «чтобы великого государя казне учинить прибыль, питухов с кружечного двора не отгонять», чим фактично підтримувалося пияцтво.

З 1894 року продаж горілки став царською монополією.

Однією із темних плям минулого, сліди якого ще збереглися в нас, є пияцтво й алкоголізм.

Чи треба  говорити, що Росія в змісті вжитку спиртного країна більш ніж особлива. Тут свої, на жаль, сумні традиції, свої стандарти. Переважає в нас  вжиток у виді «ударних доз»: велика кількість випитого в стислий термін. Частіше вдень. Інакше кажучи, у Росії домінує самий несприятливий, так називаний «північний» тип пиття. І п'ємо ми історично усе більше і більше. Якщо в1913 року продавалося 3,4 літри на людину в рік, то в 1927 - 3,7. До кінця 1940 року держпродаж, правда знизився до 2,3 літри, а до 1950 впав до 1,9 літра. Але зате потім тільки стрімке зростання, і кожний сплеск рекордний.

Офіційно ми наблизилися до світових «питтєвих  стандартів». А неофіційно? Держкомстат СРСР у той час проводив секретні дослідження на предмет самогоноваріння. Самогон давав прибавку ще в розмірі 5 із зайвим літрів. Разом 13,2 літри на кожного.

Чотирнадцятого  червня 1985 року ЦК КПРС оголосив війну  пияцтву, що потрясла всі основи суспільства. Бюджет загубив 50 мільярдів не теперішніх, а ще тих повноцінних рублів, у два рази зросло споживання самогону. Проте, саме до 1987 року зросла середня тривалість життя. Це відбулося без зменшення смертності від отруєнь і нещасних випадків. У результаті, як би ми не лаяли кампанію, вона зберегла життя приблизно 700 тисячам росіян, та й захворюваність знизилася.

За даними Держторгінспекції, у 1992 році кожна десята пляшка була фальсифікацією гарячливого напою, у 1993 - кожна четверта.

На сьогодні споживання спиртних напоїв на земній кулі характеризується колосальними цифрами. Які ж саме алкогольні напої споживають у даний час.

Причини вжитку алкоголю.

Напевно, Ви неодноразово чули вираження: «вип'ємо, зігріємося». Рахується в ужитку, що спирт є  гарним засобом для зігрівання організму. Недарма спиртне часто називають «гарячливими напоями». Рахується, що спирт має лікувальну дію не тільки при простудних, але і при цілому ряді інших захворювань, у тому числі шлунково-кишкового тракту, наприклад при виразці шлунка. Лікарі ж навпаки вважають, що виразковому хворому категорично не можна приймати алкоголь. Де істина? Адже невеличкі дози спиртного дійсно збуджують апетит.

Або інше, що існує серед  людей переконання: алкоголь збуджує, бодрить, покращує настрій, самопочуття, робить бесіду більш пожвавленою і цікавою, що важливо для компанії молодих людей. Недарма спиртне приймають «проти втоми», при нездужаннях, і практично на усіх святкуваннях.

Більш того, існує думка, що алкоголь є висококалорійним продуктом, що швидко забезпечує енергетичні потреби організму, що важливо, наприклад, в умовах походу і т.п. А в пиві і сухих виноградних винах до того ж є цілий набір вітамінів і ароматних речовин. У медичній практиці використовують антисептичні властивості спирту, уживаючи його для дезінфекції (при уколах і т.п.), готування ліків, але аж ніяк не для лікування хвороб.

Отже, алкоголь приймають  для підняття настрою, для зігрівання організму, для попередження і лікування  хвороб, зокрема як дезинфікуючий  засіб, а також як засіб підвищення апетиту і енергетично цінний продукт. Де тут правда і де помилка?

Один із пироговських з'їздів російських лікарів прийняв  резолюцію про шкоду алкоголю: « .немає жодного органу в людському  тілі, який би не піддавався руйнівній  дії алкоголю; алкоголь не володіє жодною такою дією, що не могла бути досягнута іншим лікувальним засобом, що діє корисніше, безпечніше і надійніше, немає такого хворобливого стана, при котрому необхідно призначати алкоголь на скільки-небудь тривалий час».