Студенческое самоуправление

 - принцип выборности. Руководящие органы студенческого самоуправления формируются на выборной основе;

- принцип корпоративности. Студенческое самоуправление является частью корпоративной культуры ВУЗа и не может существовать вне ВУЗа. Студенческое самоуправление неразрывно связано с историей, ценностями, традициями ВУЗа;

 - принцип партнёрства. Стратегические основы взаимодействия студенческого самоуправления и администрации ВУЗа носят партнёрский характер и закладываются в Уставе ВУЗа и Уставе студенческого самоуправления. Детально взаимоотношения сторон определяются в Соглашении, заключаемом между студенческим самоуправлением и администрацией ВУЗа;

- принцип единства  и целостности. Иные студенческие объединения, функционирующие в ВУЗе, являются субъектами студенческого самоуправления и осуществляют свою деятельность в правовом поле студенческого самоуправления в соответствии с Уставом студенческого самоуправления;

 - принцип ресурсного обеспечения. Студенческое самоуправление для осуществления своей уставной деятельности использует организационные, материальные, интеллектуальные, информационные и иные ресурсы ВУЗа в соответствии с Соглашением между студенческим самоуправлением и ВУЗом [30].

          Органы ССУ в ВУЗе должны  существовать на всех его уровнях:  ВУЗ, факультет, курс, поток, группа.

          Управляющей частью ВУЗа является  учёный совет, ректор (администрация)  ВУЗа. Управляемыми подсистемами ВУЗа являются факультеты, возглавляемые (руководимые) деканатами. Управляемыми подсистемами факультета являются курсы, возглавляемые заместителями деканов; управляемыми подсистемами курсов – потоки; управляемыми подсистемами потоков – группы. Ректор, деканы, заместители деканов осуществляют управление со стороны вышестоящих систем.

          Органами самоуправления соответствующих  подсистем являются органы студенческого самоуправления (далее ССУ) групп; ССУ потоков, координирующие и направляющие ССУ групп; ССУ курсов, координирующие работу ССУ потоков; ССУ факультетов, координирующих работу ССУ курсов; ССУ ВУЗа, координирующие работу ССУ факультетов [20, с. 133] (Приложение 1).

          В группе орган самоуправления  возглавляет староста. Ему подчинены представители культмассового, учебного, спортивного секторов и главный редактор (Приложение 2).                

          На потоке или на курсе, если  курс состоит из одного потока, работу органа самоуправления  возглавляет председатель и 4-5 его заместителей, каждый из которых руководит определённым разделом работы: учебной, культурно-массовый, спортивной. В состав органа входят редколлегия и секретарь [20, с. 134] (Приложение 3).                

          ССУ курса (Приложение 4) и ССУ факультета (Приложение 5) возглавляют председатели, которым подчиняются председатели ОСУ потоков и ССУ курсов. Согласно принципу «пирамиды» создавать такие же структуры, как в группе и на потоке, на курсе и факультете без необходимости нецелесообразно. Председатели высших уровней ССУ на факультете должны обладать необходимыми качествами и иметь необходимые условия, чтобы по согласованию с деканатом координировать работу органов самоуправления нижестоящих коллективов через их председателей [20, с. 135].   

Председатель ОСУ ВУЗа и 2-3 его заместителя по согласованию с ректором и проректорами координируют работу ССУ коллективов факультетов через их председателей. Председатели ССУ факультетов по согласованию с деканами и их заместителями координируют работу ССУ курсов, ССУ курсов – ССУ потоков и т.д., которые координируют работу соответствующих секторов нижестоящих систем [20, с. 136] (Приложение 6).                                

          Представленные схемы являются  примером того, какой, в идеале, должна быть структура органов ССУ в ВУЗе. На практике же чаще всего мы видим отсутствие органов ССУ на уровне курса и потока, где старосты групп напрямую работают с деканатом.

          На пути создания студенческих активов сегодня возникает немало трудностей, вызванных как объективными, так и субъективными причинами. Нам кажется необходимым привести некоторые из проблем, с которыми сталкиваются органы студенческого самоуправления в ВУЗах:

     1. Невнимание общества к процессу демократизации в  учебных заведениях.

      2. Низкий уровень демократической культуры в обществе: незаинтересованность в общественной деятельности, безынициативность, отсутствие чувства коллектива, команды, негативное отношение основной массы студентов к социально-значимой деятельности.

     3.  Недемократичность управления образованием: отсутствие заинтересованности администрации учебного заведения в деятельности органов студенческого самоуправления, ее пассивность и желание всецело контролировать процесс.

     4. Отсутствие положительной мотивации: нет поддержки и понимания  со стороны администрации, положительного отклика на проведенную работу со стороны коллектива студентов и педагогов, материального стимула.

     5.  Недостаточность нормативно-правовой базы, нечетко сформулированные цели и задачи органов студенческого самоуправления в конкретном учебном заведении.

     6. Сложность демократического механизма управления.

      7. Отсутствие достаточного научно-методического обеспечения процесса демократизации студентов и системы подготовки грамотных кадров для органов студенческого самоуправления.

     8.  Плохая информированность студентов о деятельности органов студенческого самоуправления в конкретно взятом  учебном заведении и о потенциальных возможностях развития молодежи и о способах вовлечения ее в социальную практику.

      9.  Личный фактор: боязнь ответственности, зависимость от общественного мнения, неуверенность в себе, неумение рационально планировать свое время и сочетать учебную нагрузку с общественной деятельностью [19, с. 11].

         Создание объединения не должно превратиться в самоцель. Это средство решения актуальных проблем. Критериями эффективности деятельности студенческого самоуправления могут быть: стабильность организационной структуры; количество и качество используемых форм работы; степень взаимодействия администрации университета и органов студенческого самоуправления [9, с. 22].

          Итак, в процессе работы мы  раскрыли сущность понятия «студенческое  самоуправление» и обосновали  необходимость участия студентов  в деятельности органов ССУ, которая связана тем, что потребности развития современного российского общества выдвигают перед учреждениями профессионального образования требования подготовки высококвалифицированных специалистов, инициативных, предприимчивых, готовых к позитивным преобразованиям окружающей природной и социальной среды, способных к управлению на разных уровнях и в разных сферах. В значительной степени решению этой задачи способствует именно деятельность различных органов студенческого самоуправления. В качестве стратегической цели студенческого самоуправления может выступать подготовка гражданина, способного участвовать в управлении государством, принимать и выполнять общественно значимые решения, реализовывать в полной мере свое право избирать и быть избранным в различные органы государственного управления и местного самоуправления. Нами были выявлены наиболее эффективные формы, признаки, принципы органов ССУ, рассмотрена их структура, а также трудности, которые могут возникнуть в процессе их становления.

Выводы по I главе

          Студенты являются многочисленной  социальной группой в современной  России. От социальных установок,  культурных и нравственных ориентиров  будущих специалистов высшей  квалификации и руководителей  в сфере образования, науки и культуры во многом зависит характер настроений в обществе, уровень культуры межнациональных отношений, культурных контактов в международной сфере.

          Итак, в результате анализа психолого-педагогической литературы  по проблеме формирования социальной активности студентов, нами была раскрыта сущность и содержание понятия «социальная активность» (в определении содержания данного понятия мы опираемся на трактовку, предложенную Е. М. Харлановой). Социальная активность – сложное состояние и одновременно свойство учащихся ВУЗов по осуществлению осознанной, интенсивной, преимущественно самодетерминированной (психической) и внешней (практической) деятельности, направленной на преобразование себя и социума в соответствии с задачами общественного развития. Нами были рассмотрены причины общественно-политической и гражданской пассивности студентов, основные среди которых: наличие более важных проблем для студентов: завершить учёбу, найти работу; недоверие молодёжи к политикам, государству; ощущение бесполезности проявления такой активности. Вместе с тем, мы придерживаемся мнения А. Ю. Ховрина и Л. Ф. Шаламовой и считаем, что сегодня студенты начинают осознавать и переосмысливать свою гражданскую позицию и социальную роль, что выражается в активном участии в процессах реформирования российского общества. 

          Раскрыв сущность понятия «студенческое  самоуправление» (форма управления, предполагающая активное участие  студентов в подготовке, принятии  и реализации управленческих  решений, касающихся жизнедеятельности учебного заведения или его отдельных подразделений, защите прав и интересов обучающихся, включение студентов в различные виды социально значимой деятельности), которое является важным условием повышения социальной активности студентов, мы можем сделать вывод: сегодня самоуправление студентов в силу самых объективных обстоятельств социальной жизни – это выражение интересов самоорганизации студентов – интересы, которые нуждаются в адекватном статусном определении и социально-правовой защите. В этом состоит новый смысл студенческого самоуправления в вузах РФ. Рассмотрев характеристику современных органов ССУ нами были выявлены их отличительные признаки, основные среди которых:

- системность, проявляющаяся  в совокупности элементов, образующих  определённую целостность и единство;

- автономность, т. е.  относительная независимость органов  ССУ;

- иерархичность, проявляющаяся  в установлении взаимосвязей, а  также разделении полномочий  между органами ССУ; 

- связь с внешней  средой, выражающаяся во взаимодействии с различными студенческими организациями, молодёжными движениями;

- наличие органов  самоуправления; самодеятельность, предполагающая  творческую активность;

- целенаправленность, которая проявляется  в способности ставить цели  своей деятельности.

          Среди наиболее эффективных форм нами были выявлены следующие: профсоюзная организация студентов; общественная организация; профсоюзная организация и общественное объединение; орган общественной самодеятельности.

          Деятельность  органов ССУ направлена на решение следующих основных целей и задач: защита и представление прав и интересов студентов; создание условий для развития социальной ответственности студентов; содействие студентам в решении различных вопросов, которые затрагивают их интересы; повышение компетенции студентов в принятии управленческих решений.

          В процессе  работы нами были выявлены  основные принципы, на которых  должна строиться деятельность  органов ССУ: принцип добровольности  участия; принцип фокуса внимания  на развитии личности студента; принцип выборности, основное проявление которого заключается в том, что руководящие органы ССУ формируются на выборной основе; принцип партнёрства, заключающийся во взаимодействии органов ССУ и администрации ВУЗа; принцип ресурсного обеспечения, проявляющийся в использовании органами ССУ организационных, материальных и иных ресурсов ВУЗа.

          Нами  была проанализирована структура  органов ССУ на всех уровнях:  ВУЗ, факультет, курс, поток, группа, а также трудности, с которыми  могут столкнуться органы ССУ в процессе становления, основные среди которых: незаинтересованность в общественной деятельности, негативное отношение основной массы студентов к социально-значимой деятельности, отсутствие заинтересованности администрации учебного заведения в деятельности органов ССУ, недостаточность нормативно-правовой базы, плохая информированность студентов о деятельности органов ССУ в их учебном заведении, а также ряд личных факторов: боязнь ответственности, неуверенность в себе и другие.

          На наш взгляд работа в органах студенческого самоуправления является одним из механизмов качественной подготовки будущих специалистов, формирует умения принимать самостоятельные решения,  брать ответственность за результаты работы,  коллектив людей и свое профессиональное становление. Это, в свою очередь,  обеспечивает реальную подготовку к жизни, дает возможность постоянного совершенствования, воспитывает действительную самостоятельность и активность, способствует  эффективному развитию  профессиональной  карьеры, формированию гражданской позиции и личностных качеств. Всё это определяет предназначение органов ССУ, а также обосновывает необходимость участия студентов их деятельности. Новые жизненные ориентиры, самостоятельность и активность молодых специалистов, прошедших практику самоуправления, вполне  отвечают современным требованиям рынка труда.