Педагогическая коррекция эмоционально – поведенческих проблем у детей старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания с гип

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                       Приложение 5

 

Конспект занятия  направленного на развитие положительного эмоционального состояния детей  старшего дошкольного возраста с  синдромом дефицита внимания с гиперактивностью на тему «Положительные эмоции»

 

Цель: развитие положительного эмоционального состояния.

Задачи:

1. Коррекционные: способствовать созданию у детей положительного эмоционального состояния; развивать мимику, пантомимику, жесты; помочь детям снять эмоциональное напряжение;
2. Воспитательные: развивать коммуникативные навыки;

     3.  Образовательные:  развивать внимание, память, воображение.

Оборудование:  магнитофон, аудиокассеты  с записью музыки. 
Мелкие предметы 3–4 коробочки. Два листа бумаги (1/2 листа ватмана) с нарисованными фигурами простой формы, например, квадратами. 
Два мольберта.

                                                Ход занятия.

Под маршевую музыку дети двигаются  по комнате и выполняют различные  движения («зайчики», «лошадки», «птички», «раки», «лягушки» и т.д.).

Затем дети делятся на тройки. Дети в каждой тройке берутся за руки. По сигналу ведущего они начинают собирать разбросанные по ковру мелкие игрушки, не разнимая рук (то есть собирают только крайние дети), складывают в  свою коробочку. Выигрывает та тройка, которая наберет больше предметов и ни разу не разъединит рук. Можно повторить это упражнение  2–3 раза.

Упражнение «Танец эмоций». Под  соответствующую музыку дети исполняют  танец «веселого Буратино», «печальной осенней тучки, «испуганного» зайчика», «удивленной бабочки», «злого Бармалея», «озорного котенка».

Дети делятся на две команды. Педагог предлагает каждой дорисовать рисунок на листе ватмана. Каждый ребенок имеет право нарисовать только две детали рисунка. Мольберты  нужно поставить так, чтобы команды  не видели рисунков друг друга.

Рисунки сравниваются, обсуждаются.

Игра «Паровозик».

Дети садятся в «паровозик», он двигается по комнате, «стучит», «пыхтит», «гудит». По сигналу «Крушение!»  дети падают на пол.  
Можно повторить эту игру 2–3 раза.

В заключение дети выполняют упражнение «Отдых у ручья». Они ложатся на ковер, кому как хочется, и отдыхают под звуковой фон «Птицы у ручья».

Вывод: в ходе занятия были решены все поставленные задачи: коррекционные,  воспитательные, образовательные. При систематическом выполнении заданий  у детей развивается положительное эмоциональное состояние. Также развиваются коммуникативные навыки, мимика, пантомимика.

 

                                                                                                        Приложение 6

Игра "Найди отличие"

 

Цель: развитие умения концентрировать  внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную  картинку ( котик, домик и др) и  передает ее взрослому, а сам отворачивается.

Взрослый дорисовывает несколько  деталей и возвращает картинку. Ребенок  должен заметить, что изменилось в  рисунке. Затем взрослый и ребенок  могут поменяться ролями.

Игру можно проводить и с  группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при  этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                    Приложение 7

Игра "Гвалт"

Цель: развитие концентрации внимания.

Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку  из известной всем песни, которую  распределяют так: каждому участнику  по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что  это за песня, собрав ее по словечку.

Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух  доставшееся ему слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                   Приложение 8

Игра "Запрещенное движение"

Цель: игра с четкими правилами  организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции  и вызывает здоровый эмоциональный  подъем. Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого  такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем  выбирается одно движение, которое  нельзя будет выполнять. Тот, кто  повторит запрещенное движение, выходит  из игры. Вместо показа движения можно  называть вслух цифры. Участники  игры повторяют хором все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры "пять"-. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                      Приложение 9

Игра "Слушай хлопки"

Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.

Все идут по кругу или передвигаются  по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и  принять позу "аиста" (стоять на одной ноге, руки в стороны) или  какую-либо другую позу. Если ведущий  хлопнет два раза, играющие должны принять позу "лягушки" (присесть, пятки вместе, носки и колени в  стороны, руки между ступнями ног  на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                    Приложение 10

Игра "Кричалки-шепталки-молчалки"

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, контроль двигательной активности.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — "кричалку" — можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — "шепталка" — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал "молчалка" — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует "молчалками".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                    Приложение 11

Игра "Морские волны"

Цель: научить детей переключать  внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного  напряжения.

По сигналу педагога "Штиль" все дети в классе "замирают". По сигналу "Волны" дети по очереди  встают за своими партами. Сначала встают ученики, сидящие за первыми партами. Через 2-3 секунды поднимаются те, кто сидит за вторыми партами  и т.д. Как только очередь доходит  до обитателей последних парт, они  встают и все вместе хлопают в  ладоши, после чего дети, вставшие первыми (за первыми партами), садятся и  т.д. По сигналу учителя "Шторм" характер действий и последовательность их выполнения повторяется, с той  лишь разницей, что дети не ждут 2-3 секунды, а встают друг за другом сразу. Закончить  игру надо командой "Штиль".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                     Приложение 12

Игра  "Ловим  комаров"

Цель: снять мышечное напряжение с  кистей рук, дать возможность гиперактивным  детям подвигаться в свободном  ритме и темпе.

Скажите детям: "Давайте представим, что наступило лето, я открыла  форточку и к нам в класс (группу) налетело много комаров. По команде "Начали!" вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном  или среднем темпе делает хаотичные  движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет "ловить комаров" в своем темпе и в своем  ритме, не задевая тех, кто сидит  рядом. По команде "Стой!" вы садитесь вот так: педагог показывает, как  надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? "Начали!"... "Стоп!" Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдыхают. А теперь — снова за работу!"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

                                                                                                 Приложение 13

Игра   "Скалолазы"

Цель: концентрация внимания, контроль импульсивных движений

Участники должны пройти вдоль свободной  стены, прислоняясь к ней раз  за разом минимум тремя конечностями. Кто оторвал или передвинул одновременно две конечности, считается "сорвавшимся" и возвращается на старт. Побеждает  команда, первая всем составом добравшаяся  до противоположного угла.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                    Приложение 14

Игра "Разговор с  руками"

Цель: научить детей контролировать свои действия. Если ребенок подрался, что -то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую  игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить  ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: "Кто вы, как вас зовут?", "Что вы любите делать?", "Чего не любите?", "Какие вы?". Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно "заключением договора" между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие  условия, то через заранее оговоренный  промежуток времени необходимо снова  поиграть в эту игру и заключить  договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.