Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Опосредованность педагогического воздействия. Воспи­тание связано с формированием духовного мира личности. Формирование и совершенствование качеств личности детей происходят не в результате прямых действий педагогов, а че­рез налаживание, изменение, совершенствование условий для их развития, через организацию их деятельности. Собственно воспитательные намерения и действия педагогов должны про­водиться незаметно для детей и не афишироваться ими.

Принцип учета индивидуальных и личностных особенностей обучающихся. Предполагает всестороннее изучение каждого обучающегося и осуществление патриотического воспитания дифференцированно, с учетом индивидуальных и личност­ных особенностей обучающихся. Объединение детей в коллективе основано на том, что у них немало общего, и это облегчает как их обучение, так и воспитание. Тем не менее все дети разные, различаются полом, темпераментами, харак­терами, накопленным опытом, ценностными ориентациями, и у каждого есть немало специфических черт. Для успешного общения и взаимодействия с детьми педагог должен учиты­вать их особенности.

Сотрудничество педагогов и детей. Педагог должен со­трудничать с детьми, быть участником деятельности, изменяя характер своего участия в зависимости от уровня развития детей и детской группы. Его участие в деятельности детей позволяет совершенствовать ее, поскольку педагог старше, опытнее и авторитетнее других участников.

Принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему (принцип педагоги­ческого гуманизма). Требует создания отношений взаимного уважения между педагогом и обучающимся, что позволяет наилучшим образом раскрыть все способности учащегося. Требовательность педагога должна быть связана с доверием, уважением воспитанника, заботой о нем. Необходимо строго следить за соразмерностью объема и характера требований возможностям обучающегося, чтобы не вызывать у него неверие в собственные силы. Недопустимо превращать тре­бовательность в насилие.

Принцип опоры на положительное в воспитании основывается на естественном стремлении каждого человека к самосовер­шенствованию. Изучая каждого обучающегося, педагог должен опираться на его положительные качества для преодоления имеющихся недостатков.

Принцип соответствия воспитательного процесса возрас­тным особенностям учащихся требует учета биологических, физиологических, психологических и других особенностей вос­питанников разных возрастных групп, которыми определяется специфика работы по патриотическому воспитанию.

Принцип непрерывности и цикличности, преемственности, согласованности и единства воспитательного воздействия — в патриотическом воспитании означает единое воспитательное влияние на ученика со стороны всех воспитывающих сил: администрации, педагогов, семьи, общественных организаций. Главная задача состоит в том, чтобы согласованно и целеустремленно использовать эти силы для достижения об­щей воспитательной цели. Этот принцип обусловлен системным, комплексным характером целостного процесса патриотического воспитания, требованием систематической, регулярной работы, так как воспитание, по своей сути, — процесс непрерывный. Он означает целенаправленность воспитания, предопределяет создание системы взаимосвязанных воспитательных дел, дейс­твий и операций, обеспечивающих становление и развитие патриотической направленности личности в течение всего учебного года: и в летние каникулы по месту жительства, и в загородных базах отдыха, создание педагогических си­туаций через реализацию программ тематических периодов воспитательной работы, циклов воспитательного воздействия. Принцип преемственности, непрерывности и цикличности осуществляется путем обеспечения единства целей и задач деятельности с содержанием, формами и методами работы с детскими коллективами.

Принцип здорового образа жизни. Принцип здорового об­раза жизни — основополагающий принцип возрождающейся России, формирующегося гражданского общества, жизнеде­ятельности истинного гражданина-патриота. Он обусловлен необходимостью воспитания здорового поколения, решением острых проблем демографии. Он означает разработку и реали­зацию здоровьесберегающих технологий на всех этапах жиз­недеятельности человека, создание системы охраны здоровья населения, профилактики заболеваний, борьбу с наркоманией, курением, алкоголизмом, подготовку молодежи к семейной жизни, просветительскую работу по утверждению культуры половых отношений, личной гигиены девушек и юношей, приобщение к физкультуре и занятиям спортом. Принцип здорового образа жизни осуществляется во всех сферах жизни, всех видах деятельности и всем спектре отношений в семье и образовательных учреждениях всех типов и видов, учреж­дениях и организациях.

Принцип терпимости и интернационализма. Этот принцип в патриотическом воспитании занимает особое место, что обусловлено многонациональным характером государственного устройства России, необходимостью строить отношения людей разных национальностей, объединенных единой территорией и общим государственным устройством в течение многих веков. Он означает создание педагогических условий для воспитания культуры межнациональных отношений, изуче­ния истории и культуры разных народов России, их обычаев, традиций, особенностей народного быта. Принцип терпимости осуществляется во всех сферах жизни, всех видах деятель­ности. Воспитание патриотизма в нашей стране органично связано с воспитанием интернационализма, предполагающего равноправные, дружественные отношения между людьми независимо от национальной и расовой принадлежности, вероисповедания. Создаваемая система патриотического вос­питания (включая все проводимые в ее рамках мероприятия) должна способствовать объединению представителей разных национальностей, утверждению равных прав и обязаннос­тей перед государством, реализации права каждого народа России на развитие своего языка, культуры, национального образования, сохранению и развитию дружеских отношений народов России, предупреждению межэтнических противоре­чий, межнациональных конфликтов.

Таким образом, воспитательная работа по патриотическому воспитанию имеет следующую цель: воспитание гражданина-патриота Родины, владеющего интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культурой России и мира, культурой межнацио­нальных отношений, созидателя и творца-преобразователя, способного и готового к самоорганизации и самовоспитанию, умеющего адаптироваться в любой жизненной ситуации, об­ладающего осознанным желанием и развитым умением жить для Родины, для людей, способного и готового встать на за­щиту Отечества.

Из общей цели патриотического воспитания, заключаю­щейся в формировании у молодежи, начиная с детских лет, социально ценных качеств, готовности реализовывать свой творческий потенциал, не только в собственных интересах, но также общества и государства, вытекают задачи, решение которых способствовало бы возрастанию дееспособности под­растающего поколения, значительному повышению уровня его гражданственности и патриотизма:

- формировать патриотическое мировоззрение через овла­дение системой знаний, приобщение детей и молодежи к системе важнейших ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры Отечества, народа, развивать в этой связи их познавательную активность;

- формировать и развивать патриотическую направленность личности обучающихся в разных педагогических ситу­ациях, в разных видах деятельности и во всем спектре отношений;

- формировать и развивать гражданское и национальное самосознание дошкольников в разных педагогических си­туациях;

- способствовать становлению и развитию активной жиз­ненной позиции дошкольников, умения применять полу­ченные знания о природе и обществе в своей практи­ческой социально значимой коллективной творческой деятельности;

- воспитывать положительное отношение к труду как выс­шей ценности в жизни, развивать потребность в труде на благо общества, государства, Отечества;

- воспитывать уважение к закону, нормам коллективной жизни, развивать социальную и гражданскую ответс­твенность как важнейшую характеристику молодежи, проявляющуюся в заботе о благополучии, защищенности своей страны, ее укреплении;

- создавать условия для реализации принципов здорового образа жизни.

1.3. Глоссарий

Вероисповедание – религия, религиозная система, а также официальная принадлежность к одной из ее разновидностей.

Государство – 1. Основная политическая организация общества, осуществляющая его управление, охрану его экономической и социальной структуры. 2. Страна, находящаяся под управлением политической организации, осуществляющей охрану ее экономической и социальной структуры.

Гражданственность – сознательное и активное выполнение человеком своих гражданских обязанностей и гражданского долга, разумное использование своих гражданских прав и свобод; то же, что гражданская культура.

Гуманизм – признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений. В более узком смысле - светское вольномыслие эпохи Возрождения, противостоявшее схоластике и духовному господству церкви, связано с изучением вновь открытых произведений классической древности.

Деятельностный подход — система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов, в соответствии с которыми основным предметом исследования является деятельность, опосредствующая все психические процессы.

Идеология – система взглядов, идей, характеризующих какую-нибудь социальную группу, класс, политическую партию, общество.

Интернационализм - идеология и политика равенства и солидарности всех народов независимо от национальной принадлежности.

Коллектив — группа, совокупность людей, работающих в одной организации, на одном предприятии, объединенных совместной деятельностью в рамках какой-либо организации.

Культурное наследие – совокупность всех материальных и духовных культурных достижений общества, его исторический опыт, сохраняющийся в арсенале общественной памяти.

Ксенофобия – 1. Болезненный, навязчивый страх перед незнакомыми лицами. 2. Ненависть, нетерпимость к чему-нибудь чужому, незнакомому, иностранному.

Народ – 1. Население государства, жители страны. 2. Нация, национальность или народность. 3. Основная трудовая масса населения страны. 4. Люди, группа людей.

Национальная культура – совокупность символов, верований убеждений ценностей, норм образцов поведения, которые характеризуют духовную жизнь человеческого сообщества в той или иной стране, государстве.

Национальность – принадлежность индивида к определённой этнической группе, нации, народности.

Общественная направленность — система социально ценных мотивов поведения, идеалов, духовных потребностей, которые определяют отношение личности к обществу, людям, труду.

Патриотизм — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы.

Поликультурная личность – субъект межличностных и общественных отношений, который может вести диалог с представителями различных культур и открывает возможности для сотрудничества и взаимопонимания.

Родина (Отечество) – страна предков (отцов) человека. Понятие часто имеет эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые испытывают к отечеству особое, сакральное чувство, которое сочетает любовь и чувство долга (патриотизм).

Социальная активность – совокупность форм человеческой деятельности, сознательно ориентированной на решение задач, стоящих перед обществом, классом, социальной группой в данный исторический период.

Толерантность — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

Фанатизм — слепое, безоговорочное следование убеждениям, особенно в области религиозно-философской, национальной или политической; доведённая до крайности приверженность каким-либо идеям, верованиям или воззрениям, обычно сочетающаяся с нетерпимостью к чужим взглядам и убеждениям.

Экстремизм — приверженность крайним взглядам и, в особенности, мерам (обычно в политике).

Ожегов, С.И. Толковый словарь / С.И. Ожегов. – М. : Оникс, 2008. – 1360 с. 

Яценко, Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов / Н.Е. Яценко. – Санкт-Петербург : Лань, 1999. - 528 с.

Зорин, И.В. Туристический терминологический словарь / И.В. Зорин, В.А. Квартальнов. – М. : Советский спорт, 1999. – 664 с.

http://ru.wikipedia.org/wiki/

Выводы по главе

Доказано, что проблема воспитания патриота имеет государственное значение. Формирование и развитие патриотизма – это государс­твенная задача образовательных учреждений, социальный заказ общества. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Обосновано, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте, так как именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления и механизмов социальной адаптации в обществе. Отрезок дошкольного детства является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как на этом этапе жизни образы восприятия очень ярки и сильны, остаются в памяти надолго.

Рассмотрены основные принципы патриотического воспитания, установлено, что патриотическое воспитание включает комп­лекс мер духовного, идеологического, социально-политического, психолого-педагогического, военно-технического и иного харак­тера, реализация которых призвана формировать у молодых людей готовность служить Отечеству и защищать его, а осуществляется по трем направлениям: гражданскому, героико-патриотическому и национально-патриотическому.