Особенности подросткового возраста

ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ

              Отклоняющееся поведение – поведение, нарушающее принятые в обществе правила. Это означает относительность оценки поведения как отклоняющегося, поскольку она зависит от норм и ценностей определённой социальной среды. Ярким примером может служить полярная смена оценок отклоняющегося поведения (от диссидентства до частного предпринимательства) в новейшей истории России. В профессиональном языке употребляются приближающие к международному взаимопониманию и легче произносимые синонимы: девиантное (от лат. «виа» - путь; де – отрицание, то есть беспутство) и делинквентное («линк» - звено, связь, де – отрицание, то есть выпадение из единства). Термин «делинквентный» применяется обычно для более тяжёлых форм отклоняющегося поведения, когда налицо криминальный характер поведения. И «девиантный», и «делинквентный» используются преимущественно по отношению к детям и молодым людям; по отношению к взрослым употребляются, соответственно, термины «асоциальный» и «антисоциальный».

              Отклонение от нормы… А что такое норма? Мы все такие разные, кому-то нравимся, кому-то нет, легко разбрасываемся словами «псих», «ненормальный», «шизофреник», «истерик» (чаще, вопреки статистике, мы употребляем слово «истеричка» в отношении женщины). Психиатрия использует широкий спектр понятий, относящихся к личностным отклонениям: характеропатия, акцентуированная личность, психопатия. Например, в рамках психопатии выделяется более десяти форм. К этому можно добавить, что человек вполне психически здоровый при чрезвычайных, непереносимых обстоятельствах может дать психопатическую реакцию, получив незаслуженно определение «психопата».

Но наша тема позволяет упростить проблему и считать, что само понятие нормы подразумевает характеристику большинства. Как любое явление, частота нормы и отклонений от неё распределяются в соответствии с гауссовской кривой (кривая распределения). Можно сказать, что норма – это способность личности принимать существующие правила поведения, придерживаться их, не вступая в серьёзные конфликты с окружением, - и, быть может главное, - социально развиваться (семья, межличностные отношения, образование, профессия, карьера). Эти характеристики, однако, требуют уточнения. Принятие правил не несогласия с ними. Но здесь важно, даже при несогласии, не нарушать правил, не вести себя демонстративно вызывающе. Конфликты молодого человека неизбежны, но в норме эти конфликты не выходят за границы ближайшего окружения и, главное, не меняют жизнь. Изменение жизни – оставление учёбы, работы, уход из дома, если к этому не вынуждают обстоятельства – отклонение от нормы, девиация.

Однако разные социальные общества отличаются друг от друга степенью социального отклонения, я имею в виду, что в разных социальных обществах может быть разное количество индивидов, попадающих под определение «девианты». Также в разных обществах может быть разная степень самой девиантности, то есть средний уровень отклонения социальных норм одного общества может отличаться от другого. Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей. Во все времена общество пыталось подавлять, устранять нежелательные формы человеческой жизнедеятельности и их носителей . методы и средства определялись социально-экономическими отношениями, социальным сознанием, интересами правящей элиты. Проблемы социального «зла» всегда привлекали внимание учёных. Философы и юристы, медики и педагоги, психологи и биологи рассматривали и оценивали различные виды социальной патологии: преступность, пьянство и алкоголизм, наркоманию, проституцию, самоубийства и т. п.

         Изучение отклонений в поведении имеет свою историю. Еще Платон, пытаясь

объяснить разнообразие в поведении людей.

     Революционные  изменения  жизненного  уклада  общества  на   протяжении последних веков дали большой процент трудновоспитуемых детей. Эти  категории объединялись под общим названием «дефективные», которое  с  внешней  стороны казалось вполне законным:  каждый дефективный -  трудновоспитуем,  а  каждый трудновоспитуемый оттого и труден, что имеет тот  или  иной  дефект.  Однако трудновоспитуемость не всегда означает дефективность.

Современные  исследователи   применительно   к   несовершеннолетним   с различного  рода  отклонениями  в  развитии,   откладывающими   своеобразный отпечаток   на  поведение,  используют  термины:  «трудные  дети»,  «трудный подросток», к категории которых относят детей с отклонениями в  нравственном развитии,  акцентуациями  характера,  с  нарушениями  в   аффективно-волевой сфере, отклонениями в поведении; «аномальные дети»,  имеющие  отклонения  от того, что является типичным или нормальным, но не включающее  патологическое состояние;  «дезадаптированные  дети»;  «дети,  нуждающиеся  в   специальной заботе»; дети «группы риска»; «ребенок с нарушениями в  аффективной  сфере».

Однако названные термины  часто  несут  одностороннюю  информацию:  бытовую, клиническую, юридическую. Поскольку  единой  практики  употребления   данных понятий нет; порой не ясно, к какой категории отнести ребенка,  имеющего  те или  иные  отклонения  в  поведении.  Считается   правомерным   употребление терминов:   отклоняющееся,   асоциальное,   ненормативное,   противоправное, преступное поведение.

Основоположник культурологического  аспекта  девиантного  поведения  в России  Я.И. Гилинский ввел в употребление  термин  «девиантное  поведение», который в настоящее время употребляется наравне  с  термином  «отклоняющееся поведение».

    Зарубежные исследователи, Дюркгейм, Клагес, Мертон, Смелзер,  Шибутани,   Шуэсслер и др., определяют девиантность соответствием или  несоответствием социальным нормам-ожиданиям. Следовательно, девиантным  является  поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества.

В отечественной литературе под девиантным поведением понимается:

1. Поступок,   действия   человека,    не    соответствующие    официально установленным  или фактически сложившимся в данном  обществе  нормам,  «будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали».

2. Социальное  явление,   выраженное   в   массовых   формах   человеческой деятельности, не соответствующих официально  установленным   или  фактически сложившимся в данном обществе нормам.

В  первом  значении  девиантное  поведение   является   преимущественно предметом общей и возрастной психологии, педагогики, психиатрии.  Во  втором значении – предметом социологии и социальной психологии.

Поскольку  девиантное  поведение  стало  ассоциироваться  со   многими негативными проявлениями, олицетворением «зла» в религиозном  мировоззрении, симптомом «болезни» с точки зрения медицины, «незаконным» в  соответствии  с правовыми нормами,  возникла  даже  тенденция  считать  его  «ненормальным». Поэтому, следует подчеркнуть точку зрения Я.И. Гилинского,  В.Н.  Кудрявцева о том, что девиации как  флуктуации  в  неживой  природе,  мутации  в  живой природе являются  всеобщей  формой,  способом  изменчивости,  следовательно, жизнедеятельности  и  развития  любой  системы.  Поскольку  функционирование социальных систем неразрывно связано с  человеческой  жизнедеятельностью,  в которой социальные изменения реализуются также путем девиантного  поведения, отклонения в поведении  естественны  и  необходимы.  Они  служат  расширению индивидуального  опыта.  Возникающее  на   основе   этого   разнообразие   в психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном состоянии людей и  их поведении  является  условием  совершенствования   общества,   осуществления социального развития.

  Следует отметить точку зрения В.А. Петровского, Э. Фромма о том, что  в нонконформизме заложен рост конструктивного начала  человеческого  «Я».  При этом девиации должны носить социально-творческий  характер:  различные  виды научно-технического  и  художественного   творчества.   Социально-негативный характер девиаций деструктивен как для личности, так и для общества.  Однако именно  этот  тип  отклоняющегося  поведения  вызывает  наибольший   интерес исследователей  и   чаще   рассматривается  в    социально-психологической литературе.

В.Д. Менделевич подчеркивает, что  девиация - это граница между  нормой и патологией, крайний вариант  нормы.  Девиантность  нельзя  определить,  не опираясь на  знание  норм.  В  медицине  норма  –  это  совершенно  здоровый человек; в педагогике – успевающий по всем предметам  ученик;  в  социальной жизни – отсутствие преступлений. Труднее всего  определить  «психологическую норму» как совокупность неких свойств, присущих  большинству  людей,  эталон поведения. Это -  нормы-идеалы.  Поскольку  уровень  интериоризации  норм  в разных   социальных  средах  имеет  существенные  отличия,  а  нормы-идеалы, система основных ценностей  носят  глобализированный  характер,  они  трудно применимы к конкретным социальным объектам.

Не случайно Л. Пожар  предлагает  рассматривать  норму  в  трех  разных значениях: статистическую, функциональную (индивидуальную) и идеальную.  При этом идеальная норма -  это  оптимальный  способ  существования  личности  в оптимальных социальных условиях. Поскольку каждый индивид имеет  собственный специфический путь развития,  любое отклонение можно считать девиацией  лишь в сравнении с этим трендом. Таким образом,  функциональная  (индивидуальная) норма принимает во внимание  единичность  индивида,  но  не  отражает  неких свойств, присущих большинству людей, событий.

Статистическая норма, как самая большая частота появления определенного показателя, соответствует  общему  предположению  о  том,  что   большинство людей относится к нормальным людям. Имеющиеся возможные отклонения  от  этой «среднестатистической нормы» расцениваются как  варианты  нормы,  проявления особенностей характера, личности, как  уникальный  результат  взаимодействия индивидуальности и специфических особенностей  ситуации.  Но  статистическая норма не позволяет увидеть  перспективы  успешного  обучения,  социализации, дальнейшего психологического развития личности.

И все же  наиболее  приемлемым  при  разграничении  нормы  и  девиации считается так называемый  статистически-адаптационный  подход,  при  котором «норма» представляет собой:

1.  что-то среднее, устоявшееся, не выделяющееся из массы;

2.  что-то наиболее приспособленное к окружающей среде.

Нормативность поведения личности может быть определена в  соответствии с  социально-психологическими  нормативами   общества   и   социокультурными особенностями  конкретного  района,  региона.  М.М.Семаго  отмечает,  что  в настоящее  время  таких  СПН  просто  нет.  Следует  отметить,   что   время существования норм может  быть  кратким,  исчисляясь  десятилетиями  и  даже годами, что происходит в настоящее  время  (динамическая  норма  как  «живой процесс»).  Сложность  анализа  связана  с  недостаточностью  информации   о психологической   норме   в   современной   ситуации   развития    общества, характеризующейся распространением норм криминальной.

Итак, норму в психологии  можно  рассматривать  как  эталон  поведения, следование  личности  принятым  в  данном  сообществе  в  конкретное   время нравственным требованиям. В идеальной поведенческой норме гармоничная  норма (адаптивность  и  самоактуализация)  должна   сочетаться   с   креативностью индивида.

Однако гармоничная норма не отражает устойчивых различий психологии людей разного   возраста,   наиболее   существенных    и    ценных    сторон    их жизнедеятельности. Следовательно, должны существовать еще  и  возрастные  ее варианты, учитывающие  особенности  времени  и  места  проживания  индивида, служащие ориентирами при разграничении нормы и девиации. В  процессе  оценки возрастной  поведенческой  нормы  В.Д.Менделевич  предлагает   анализировать различные  стили  деятельности,  которым  должен   соответствовать   человек определенного  возраста:  коммуникативный  стиль;  волевые   характеристики; интеллектуальные, эмоциональные и психомоторные  особенности;  стиль  устной и письменной речи. Но четких возрастных особенностей предлагаемых  критериев он не  приводит,  т.к.  они  могут  быть  выделены  лишь  в  соответствии  с определенным подходом к норме и девиации.

Девиантное поведение подростков не соответствует закономерностям «взрослого» отклоняющегося поведения. Так, криминология объясняет нарушение преступниками общепринятых норм поведения наличием у них специфической системы ценностей, противостоящей официально одобряемым или общепризнанным нормам поведения. И поэтому анализ преступности, прежде всего профессиональной, опирается на теорию асоциальных субъектур. Но применительно к несовершеннолетним такой подход правомерен не всегда. Чаще бывает, например, что подросток, не признаёт свою вину или нарушает правовой запрет, который в принципе не отвергает.

Для объяснения этих явлений обычно обращаются к теории нейтрализации, суть которой заключается в том, что подросток становится правонарушителем, усваивая приёмы нейтрализации общепринятых норм, а не моральные требования и ценности, противоположные этим нормам. Иначе говоря, подросток стремится бессознательно как бы расширить в отношении себя действие смягчающих обстоятельств, оправдать свои действия, даже внести в них элемент рациональности. Так, опросы показывают, что большинство подростков видят причину своего преступления во внешних обстоятельствах, четвёртая часть опрошенных убеждена: в аналогичной ситуации каждый совершил бы подобное. Характерна также неадекватная оценка степени нанесённого вреда.

Девиантное поведение  подразделяется  на  две  большие  категории.  Во-первых,  это  поведение,  отклоняющееся  от  норм   психического   здоровья, подразумевающее наличие явной или  скрытой  психопатологии.  Во-вторых,  это поведение  антисоциальное,  нарушающее  какие-то  социальные  и   культурные нормы, особенно правовые. Когда такие  поступки  сравнительно  незначительны их называют правонарушениями, а когда серьёзны и  наказываются  в  уголовном порядке   –   преступлениями.   Соответственно   говорят   о   делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.