Наглядные методы ознакомления детей с природой

    3.   Разработать   конспект   руководства   трудом   детей   в   цветнике, огороде, саду (возрастная группа, форма и организации по выбору)

Высадка цветочной рассады  на клумбу

    Цель. Дать детям представление о том, что растения цветника и огорода, требующие много тепла, вначале выращивают из семян в теплице, парниках, на

77

 

светлых окнах, а затем рассаду пересаживают на клумбы или грядки; познакомить с приемами высадки рассады (взять растение в левую руку, опустить в ямку, правой рукой расправить корни, присыпать землей до корневой шейки, левой рукой поддерживая растение; далее обеими руками обжать землю вокруг растения, проверить, достаточно ли плотно обжата земля — слегка потянуть за стебель около корневой шейки); вызвать у детей интерес к выращиванию растений, радость от совместной дружной работы.

    Организация занятия. Клумбу или цветочную рабатку  готовят заранее: перекапывают и  разделывают землю, вносят удобрение, большую клумбу разбивают на секторы, отбивают края и дорожки, поливают за I—2 ч до работы. Непосредственно перед высадкой рассады (2—3 вида) воспитатель вынимает ее из ящика, разделяет на отдельные экземпляры и раскладывает посередине рабатки или сектора клумбы, прикопав корни. Несколько экземпляров каждого вида оставляет для рассматривания и показа. Воспитатель с помощью 2—3 детей маркирует места посадки, размещает вблизи места работы оборудование: 2—3 веревочки с колышками на концах, мерные палочки для маркировки места посадки растений, открытки или другие цветные рисунки растений, совочки, лейки и ведерки.

(В солнечную  погоду занятие проводится во  второй половине дня.)

Ход занятия.

    В первой половине занятия воспитатель  размещает детей недалеко от места  работы так, чтобы всем было видно, рассматривает  с ними изображения цветущих растений. «Кто знает, как называется цветок? Нравится? Чем?» Дополнительно дает пояснения о величине растений, времени их цветения; показывает само растение (рассаду). После рассматривания картинок и беседы воспитатель обсуждает с детьми, как разместить растения на клумбе (или рабатке): одни ближе к краю, другие посередине, какие в центре и т. д. При этом обращает внимание на необходимость подбора растений так, чтобы было красивое сочетание цвета, размеров. Во время работы объясняет, почему некоторые растения сажают рассадой, а не семенами.

    Во  второй части занятия рассматривают  рассаду. Воспитатель с двух сторон рабатки (или по дорожкам, разделяющим  клумбу на секторы так, чтобы перед  каждым ребенком было 2 бороздки, обозначающие место посадки, и чтобы каждый ребенок мог видеть действия воспитателя).

    Вначале надо отмерить расстояние (по бороздкам), на котором следует сажать растение. Педагог показывает мерную палочку  и способ ее использования. Затем  на обозначенных местах делает ямку, показывает глубину ее, поясняет: «Все корешки должны разместиться». Предлагает дежурным раздать мерные палочки и совочки. Все дети под контролем воспитателя готовят ямки. Когда ямки готовы, дежурные наливают в них воду. Пока вода в ямках впитывается, воспитатель показывает способ посадки. Вначале 2—3 ребят рассказывают, как надо сажать рассаду, а затем воспитатель еще раз показывает. Во время посадки следит за выполнением детьми работы, помогает тем, кто не справляется с заданием.

 
78

 

    Когда все растения посадили, воспитатель  показывает способ проверки. Дети проверяют правильность посадки, исправляют допущенные ошибки. Дежурные с помощью других детей поливают посадки (клумбу, грядку).

    В конце воспитатель дает оценку работы, подчеркивает, что все работали дружно. Предлагает задание к дальнейшему  наблюдению: проследить, когда на растениях появятся свежие листики (это значит, что растение прижилось); договориться об очередности работы — когда и кто будет поливать посадки.

    4. Составить перечень  оборудования для  организации труда  детей в природе  (на участке детского сада). Указать педагогические требования к оборудованию

1. Для ухода за растениями '

• лейки;
• щеточки,
• тазы;
• клеенки;
• тряпочки.
• палочки для рыхления земли;
• передники.

2. Для ухода за животными

• тазы;
• тряпочки;
• щетки-сметки;
• савки;
• терки;
• мисочки;
• разделочные доски

    При организации работы детям необходимо предоставить нужный инвентарь, соответствующий  их возрасту. Приведем примерный список инвентаря, необходимого для работы на участке:

Грабли: длина  ручки 100-110 см, длина грабель 20-22 см и  зубьев 5 см.

Грохот: прямоугольник 400 X 75 см.

Колышки: высота 30 см.

Кошки, лейка, ведро.

    Лопата: длина ручки 75—80 см, диаметр 2—2,5 см; высота лопаты 15 см, ширина 13 см.

Совок: длина 16—20 см.

Молоток (деревянный).

    Носилки: длина 100—ПО см, расстояние между  ручками 30-35 см, ящик квадратный 20-25 см, высота бортика 3 см.

    Тачка: длина 100—110 см, расстояние между ручками 35 см, длима ящика 30—40 см.

     Тема     3  Методическое  руководство  природоведческой  работой  в дошкольном учреждении.

 
79

 

 

    1. Ознакомиться со  структурой индивидуальных карт наблюдений за деятельностью педагога по разделу «Человек и природа»

Диагностическая карта профессиональных умений и качеств

воспитателя

 

    2. Составить план  контроля по теме  «Особенности поведения  детей в природе»

    1. Определение знаний детей о  неживой и живой природе, понимание  взаимосвязи между ними.

2.Владение  детьми трудовыми навыками.

    3.Умение  детьми находить ошибки в поведении окружающих и исправлять их.

 
 
81

 

    4. Умение видеть недостатки в  окружающей природе и находить  способ их 
устранения.