Формирование коммуникативной компетенции учащихся в процессе начального языкового образования

     Стал  паучок паутинку укорачивать, на ножки наматывать. И приземлился  паучок на берёзовый  листик. Корабликом плыл этот листик по реке у самого берега (П. В. Бианки).

     Какой это текст – повествование  или описание? Объясните.

     20. Прочитайте сказку.

     Никто не знал, когда Ошибка появилась в диктанте. Буква Ы слишком  приблизилась к буквам шипящих.

     Первой  Ошибку заметила буква  О. Она удивилась  и толкнула ближайшего соседа – букву  Й. У буквы Й  подскочила шляпа  на голове, и они  вместе вскрикнули:

     - Ой, смотрите, это Ошибка!

     - Тише! – зашипели  на них буквы  шипящих. – Чего  шумите?

     Но  вдруг они и  сами заметили Ошибку.

     Твёрдый знак подошёл к  ней и сказал:

     - Извините, вы нарушаете  правила.

     - Какие ещё правила?  – не поняла  Ошибка. – Я не  знаю никаких правил!

     - Правила следует знать! – строго объяснил Твёрдый знак. – Без этого нельзя появляться в тетради! Когда находишься в тексте, нужно подчиняться общим правилам – правилам грамматики (По Ф. Кривину).

     Как вы думаете, о какой ошибке может  идти речь? Какие чувства выражаются в восклицательных предложениях?

     21. Прочитайте стихотворение. Согласны ли вы с таким выводом?

     Меня  послали в огород

     За  луковым пером.

     Смотрю, на грядках лук  растёт,

     А перьев нет кругом.

     Они на курицах растут,

     Я точно знаю это,

     Какая-то ошибка тут –

     У лука перьев нету! (Г. Новицкая)

     22. Прочитайте.

     Вечернее  небо

     Наполнено светом.

     В небо взлетают

     Букет за букетом,

     Смотрим из окон,

     Смотрим с балкона

     На  тысячи алых

     Гвоздик и пионов.

     Над стадионом,

     Над древними башнями

     Небо  цветёт

     Золотыми  ромашками (С. Прокофьева, Г. Сапгир).

     23. Прочитайте.

     Осенью  в лесу показалась маленькая ёлочка. Она раздвинула листья и травинки. Малютка  высунулась из земли  и осмотрелась.

     Деревья роняли свой осенний  наряд. Ива осыпала  ёлочку тонкими золотыми рыбками. С клёна  упали на деревце красивые звёздочки. Ёлочка раскинула свои лапки. А деревья ей подарки несли (По Н. Сладкову).

     Докажите, что это текст. Понятно ли, о  каком предмете идёт речь и что  о нём сообщается? Докажите, что  этот текст связный.

     24. Прочитайте.

     Лаял  он на рыжего кота Степана. Он отворачивался от щенка и зевал. Больше всего Мурзик изводил нас лаем. А тот сидел на окне и делал вид, что не слышит.

     Расположите высказывания так, чтобы получился  связный текст. Запишите его.

     25. Прочитайте.

     Воробьи вьют гнёзда возле  жилья человека. Много деревьев спасают они от вредителей. А зимой человек спасает воробьёв от голода.

     О ком этот текст? Сколько разных сообщений  о воробьях в этом тексте? Сравните то, что вы прочитали, с таким текстом.

     Воробьи вьют свои гнёзда возле  жилья человека. Каждый день мы видим их в нашем дворе.

     Это очень полезные птицы. Всё лето кормят они  своих птенцов  насекомыми. Много  деревьев спасают  они от вредителей.

     А зимой воробьям голодно. Каждый день я обязательно  кормлю их. Сыплю  в кормушку крупу, крошу хлеб, кусочки сыра. Вот и готов птичий обед.

     Отличаются  ли эти тексты предметом сообщения? А сообщениями об этом предмете? Найдите в обоих текстах высказывания, в которых сообщается о том, где  живут воробьи. В каком тексте просто сообщается, где живут воробьи, а в каком это же сообщение уточняется другим высказыванием? Сравните в обоих текстах высказывания, в которых сообщается о том, какую пользу приносят воробьи. В каком из текстов это сообщение дополнено другими высказываниями?

     26. Прочитайте.

     Однажды капитан привёз из леса на заставу медвежонка. На заставе медвежонку обрадовались. Солдаты передавали его из рук в руки, а мишка с опаской поглядывал глазёнками и прятал нос в чёрную шерсть. Как-то он лежал на солнышке у крыльца. К нему подошла корова Майка. Мишка вскочил, ощетинился, поднял лапу. Но тут он почувствовал тёплый молочный запах и побежал за коровой. Майка делала вид, что вот-вот боднёт назойливого незнакомца. Но мишка не отступал, пока ему не налили в миску тёплого парного молока (По В. Коржикову).

     Что вы прочитали – отдельные высказывания или текст? Что рассказывается о  медвежонке? На сколько частей можно  разделить этот текст? Почему? Правильно  ли он записан? Озаглавьте и спишите  текст, выделяя его части красной  строкой.

     27. Прочитайте.

     История с сундуком

     Идёт  по дорожке серьёзный  индюк,

     Везёт на тележке железный сундук.

     Навстречу корова бежит налегке.

     - Скажите, - кричит, - что  лежит в сундуке?

     - Простите, я с Вами  почти незнаком.

     Пустите, не то зацеплю сундуком.

     Но  грозно корова идёт к сундуку

     И очень сурово ревёт  индюку:

     - Ну нет! Не уйду  я отсюда, пока

     Не  скажете, что там, внутри сундука.

     Стоит до сих пор на дорожке  индюк.

     Лежит до сих пор на тележке  сундук.

     И эта корова не сдвинулась с места.

     И что в сундуке  – до сих пор  неизвестно (В. Левин)

     Все в этом стихотворении очень серьёзные  – и индюк, и корова. Сундук –  и то железный, солидный. А стихотворение  серьёзное? Или это просто шутка? Если, читая стихотворение, вы улыбнулись вместе с автором, то что же вызвало  вашу улыбку?

     28. Прочитайте стихотворение А. Кушнера.

     Когда я буду взрослым

     Когда я буду взрослым,

     Я буду очень грозным,

     И скажут мои детки:

     - Нельзя ли погулять?

     - А час какой?  Девятый?

     Пожалуй, поздновато.

     А ну, - скажу, - ребята,

     Сейчас  же марш в кровать!

     Когда я буду взрослым,

     Я буду очень грозным,

     И скажут мои детки:

     - Нельзя ли поиграть?

     Скажу:

     - Весь день играли?

     Коробку поломали?

     Катушку потеряли?

     Сейчас  же марш в кровать!

     Прочитайте  ещё одно стихотворение с похожим  названием.

     Когда я взрослым стану

     Когда я взрослым стану,

     Я всё позволю сыну:

     Руками  есть сметану

     И прыгать мне на спину,

     Валяться  на диване,

     На  стенке рисовать,

     Жука  хранить в кармане,

     Лица  не умывать,

     Кричать,

     По  лужам бегать,

     Спилить у стула ножки,

     Не  спать и не обедать,

     Скакать верхом на кошке,

     Крутить в часах пружины,

     Пить  воду из-под крана  –

     Я всё позволю сыну,

     Когда я взрослым стану! (В. Лунин)

     От  чьего имени написаны оба стихотворения? От имени взрослого или ребёнка? Как взрослый должен относиться к  детям, по мнению героя первого стихотворения? А по мнению героя второго стихотворения? А как вы будете относиться к своим детям, когда станете взрослыми? Запишите свой ответ.

     29. Прочитайте.

     Муравьи

     Муравьи – лесные санитары. Они поедают вредных  гусениц. Жители одного муравейника за один день съедают тысячи гусениц. Муравьи разрыхляют землю. От этого корни деревьев получают больше воздуха, влаги.

     Муравейник  – это целый  город муравьёв. Они  тащат туда стебельки, сухие палочки, веточки. В плохую погоду муравьи  прячутся в муравейник и закрывают все  входы и выходы.

     Если  разорить муравейник – погибает большая муравьиная семья. Тогда в лесу появляется много вредных гусениц. Они губят деревья. Поэтому муравейники надо беречь.

     Почему  этот текст так озаглавлен? Сколько  в нём частей? Что сообщается о  муравьях в первой части? Как бы вы могли её озаглавить? Запишите этот заголовок. Что говорится о муравьях во второй части? Какой заголовок вы могли бы предложить к ней? Запишите его. Что сообщается о муравьях в третьей части текста? Озаглавьте её и запишите заголовок. У вас получился план текста.

     Петя  составил план этого текста так.

1. Муравьи и гусеницы.
2. Муравейники.
3. Вредные гусеницы.

      Согласны  ли вы с этим планом? Почему? Можно  ли по этому плану понять, что  именно сообщается в тексте о муравьях? А по вашему плану? 
 

     30. Прочитайте.

     Неожиданное купание

     Когда из воды показалась голова лося, на спине  уже не было зверя. Хищницей была крупная  рысь. Она быстро приплыла к берегу и скрылась в лесу. Лось переплыл озеро, вышел из воды, постоял, оглянулся назад  и спокойно пошёл  в лес. Видно, не раз  спасался в озере от хищников! Но вот из чащи послышался треск. Из лесу выскочил лось и большими скачками понёсся к озеру. Охотник поднялся с дерева, вскинул ружьё и только тогда увидел, что на спине у лося распластался какой-то пятнистый зверь. Лось со всего размаха прыгнул в воду и скрылся с головой. Возвращаясь с охоты, охотник набрёл на лесное озерцо и решил на берегу немного отдохнуть. Он уселся на стволе дерева. Тишина была необыкновенная (По Н. Никольскому).

     Можно ли назвать то, что вы прочитали, текстом? Почему? Не можете ли вы расположить эти высказывания по такому плану?