История развития теории и практики менеджмента (отечественная история и история зарубежных стран)

 верхнего, среднего  и нижнего.  На  производстве  появился  мастер,  который

 вскоре стал  ненавистен для рабочих.

   На этом  этапе развития управления только  наметилась  тенденция  перехода

 от принципа  надзора за работниками к принципу  организации труда на  научных

 основах.

   Промышленная  революция дала толчок развитию  теоретических исследований  и

практики управления. Большой вклад в формирование  науки  управления  внесли

английские политэкономы Уильям Петти, Адам Смит  и Давид Рикардо.

   Нельзя  не  отметить  огромного  вклада  английского  социалиста-утописта

Роберта Оуэна  в развитие управленческой мысли и практики управления.  Ранее

других он заметил  и оценил роль человеческого  фактора  на  производстве,  к

необходимости учета которого другие исследователи пришли  только  через 100

лет. На формирование теории управления в социалистическом  обществе  большое

влияние оказали  труды К. Маркса и Ф. Энгельса. Не  занимаясь  исследованиями

природы и сущности управления, они внесли свой  вклад  в  формирование  этой

науки с  помощью  созданных  ими  методов  исследования.  К.  Маркс  выводит

необходимость разделения труда из развития кооперации: капиталист  часто  не

в состоянии самостоятельно управлять своей фабрикой. Кроме  того, в этом  нет

необходимости,  так  как  труд  по   надзору,   совершенно   отделенный   от

собственности на капитал, всегда предлагался в  избытке.  Поэтому  сделалось

необязательным, чтобы  этот труд  по  надзору  выполнялся  капиталистом.Таким

образом,  результатом  разделения  труда  явилось  обособление   управления,

которое стало  рассматриваться в качестве особой функции  любого  совместного

труда.

   В этот  же период времени Ф. Энгельс  указал на то, что  следует   различать

управление вещами и управление людьми. От этого тезиса  в  дальнейшем  будут

отталкиваться многие ученые в своих исследованиях.

   Однако  до эпохи  империализма  функция   управления  осуществлялась  самим

капиталистом и  небольшой группой приближенных к нему  лиц.  Роль  специально

подготовленных   управляющих   особенно   усиливается   в   эпоху   развития

монополистического  капитализма.  Столкнувшись  с  конкуренцией,  изменчивой

внешней средой, управляющие  развивали  систему  знаний  о  том,  как  лучше

использовать ресурсы.

   Таким образом,  предпосылками и источниками  формирования  менеджмента  как

управления особого  рода являются:

. индустриальный  способ организации производства;

. развитие рыночных  отношений, основными элементами  которых являются спрос,

   предложение  и цена.

    Для  систематизации этапов развития  науки управления первоначально

использовался  исторический подход  с  применением  хронологического

принципа.

       Американские ученые Г. Кунц и С. 0'Доннел разработали более подробную

классификацию подходов. Однако эта работа не дала желаемых результатов

   На протяжении  всей истории развития менеджмента   ученые  и  исследователи

управленческих  проблем  предпринимали  попытки  разработать   универсальную

классификацию школ менеджмента.  Предложенные  ими  классификации  носят,  в

известной мере, условный характер.  Это  объясняется  тем,  что  практически

невозможно отразить все оттенки различных взглядов и позиций,  трудно  найти

один   универсальный   принцип,   который   следует   положить   в    основу

классификации.

   В американском  учебнике  по  управлению  описан  современный  взгляд  на

классификацию подходов и школ, а также оценен их реальный вклад  в  развитие

управленческой  мысли. В настоящее время известны четыре  важнейших  подхода,

которые позволили  выделить  четыре  школы  управления,  каждая  из  которых

базируется на своих позициях и взглядах: 

|Подход с точки  зрения научного         Школа научного управления     |

|управления                                                           |

|Административный  подход                  Классическая                |

|(административная)                                                   |

|школа в управлении                                                   |

|Подход с точки  зрения человече-        Школа психологии и            |

|человеческих                                                         |

|ских отношений и подход с точки       отношений                      |

|зрения науки  о поведении                                             |

|Подход с точки  зрения количест-         Школа науки управления       |

|венных методов                                      (количественная) | 
 

    Потребность  разработки новых методологических  подходов  непосредственно

связана  с бурным   развитием   бизнеса,   ускорением   научно-технического

прогресса.

   Все вышеуказанные  школы внесли значительный вклад   в  развитие  науки  об

управлении. 

   2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ,  ФОРМИРОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ  ШКОЛ УПРАВЛЕНИЯ 

2.1.  ШКОЛА НАУЧНОГО  УПРАВЛЕНИЯ

    Возникновение  современной науки управления  относится к началу  XX  в.  и

связано с именами  Ф. У. Тейлора, Френка и Лилии Гилбрет  и Генри Гантта.

Важной заслугой этой  школы  было  положение  о  том,  что  управлять  можно

«научно», опираясь на экономический, технический и  социальный  эксперимент,

а также на научный  анализ явлений и фактов  управленческого  процесса  и  их

обобщение.

  Этот  метод   исследования  впервые  был   применен  к   отдельно   взятому

предприятию американским инженером Ф.У. Тейлором, которого  следует  считать

основоположником  научного управления производством.

  Термин  «научное  управление»  впервые  был   предложен  в  1910   г.   Л.

Брайдейсом. После смерти Тейлора это название  получило  всеобщее  признание

применительно к  его концепции.

   Метод исследования  Тейлора заключался в расчленении  процесса физического

труда и его  организации на составные  части  (труд  исполнительский  и  труд

распорядительский) и последующем анализе этих  частей.  Целью Тейлора было

создание  системы  научной  организации  труда,   базирующейся   на   основе

экспериментальных  данных  и  анализе  процессов  физического  труда  и  его

организации.

   Создавая  свою  систему,  Тейлор  не   ограничивался   только   вопросами

рационализации  труда рабочих. Значительное внимание  Тейлор  уделял  лучшему

использованию    производственных     фондов     предприятия.     Требование

рационализации  распространялось также и на планировку предприятия и цехов.

   Функции   осуществления   взаимодействия   элементов   производства   были

возложены на плановое или распределительное  бюро  предприятия,  которому  в

системе Тейлора  отводилось центральное место.

   Важным  вкладом Тейлора было признание  того, что работа  по  управлению  —

это определенная  специальность.Основной  задачей предложенной  им  системы

Тейлор считал сближение интересов всего персонала  предприятия.

  Философскую  основу системы Тейлора составила   концепция  так  называемого

экономического  человека, получившая в тот период широкое распространение.  В

основе этой концепции  лежало утверждение о том,  что  единственным  движущим

стимулом людей  являются  их  потребности.  Тейлор  считал,  что  с  помощью

соответствующей   системы   оплаты   труда   можно   добиться   максимальной

производительности  труда. Другой ложный принцип системы  Тейлора  заключался

в провозглашении единства  экономических  интересов  рабочих  и  менеджеров.

Цели не были достигнуты.

   Идеи Ф.  Тейлора были развиты его последователями,  среди которых в  первую

очередь следует  назвать Генри Гантта,  наиболее близкого его ученика.  Гантт

внес значительный вклад в разработку теории лидерства.

   Френк  Гилбрет  и его супруга Лилиан  Гилбрет   занимались   вопросами

рационализации  труда  рабочих  и  исследованием   возможностей   увеличения

выпуска продукции  за счет роста производительности труда.

   Значительный  вклад в развитие системы Тейлора  внес  Г.  Эмерсон.  Эмерсон

исследовал   принципы   трудовой   деятельности   применительно   к   любому

производству независимо от рода его деятельности.

   Генри Форд  продолжил идеи Тейлора в области  организации  производства.  В

системе Тейлора  центральное место занимал ручной труд. Форд  заменил  ручной

труд машинами, т. е. сделал дальнейший шаг в развитии системы Тейлора. 

2.2.  КЛАССИЧЕСКАЯ (АДМИНИСТРАТИВНАЯ) ШКОЛА В

      УПРАВЛЕНИИ

    Классическая  или административная школа в   управлении  занимает  отрезок

времени с 1920  по  1950  гг.  Родоначальником  этой  школы  считается  Анри

Файоль, французский горный инженер,  выдающийся  менеджер-практик,  один  из

основоположников  теории управления.

   В отличие  от школы научного управления,  которая  занималась  в  основном

вопросами рациональной организации труда отдельного  рабочего  и  повышением

эффективности  производства,  представители  классической   школы   занялись

разработкой подходов к совершенствованию управления организацией в целом.

   Целью   классической   школы   было   создание   универсальных   принципов

управления. Файоль и другие относились к администрации организаций,  поэтому

часто классическую школу называют административной.

   Заслуга  Файоля заключается в том, что он разделил все функции управления

на  общие,  относящиеся  к  любой  сфере  деятельности,   и   специфические,

относящиеся непосредственно к управлению промышленным  предприятием.

   Последователями  Файоля, развившими и углубившими основные  положения его

доктрины, являются Линдал Урвик, Л. Гьюлик, М. Вебер,  Д.  Муни,  Алфред  П.