Інноваційні та інтерактивні методи в біології, як засіб підвищення рівня освічуваності учнів

Автор: Пользователь скрыл имя, 01 Апреля 2013 в 12:35, дипломная работа

Описание работы

Мета інтерактивного навчання – створення комфортних умов навчання, при яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес.
У Зв’язку з цим пропонуємо ознайомитися з елементами деяких інтерактивних методик, які з успіхом застосовуються в різних країнах світу, тому що вони мають багато переваг:
- у роботі задіяні всі діти класу;
- учні вчаться працювати у групі (команді);
- формується доброзичливе ставлення до опонента;
- кожна дитина має можливість пропонувати свою думку;

Содержание

ВСТУП……………………………………………………….………………… 5
РОЗДІЛ 1. СУЧАСНИЙ СТАН ПИТАННЯ (ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ)
1.1. Освіта сьогодні………………………………………….………………… 8
1.2. Сучасні технології....................................................................................... 17
1.3. Методи навчання………………………………………………………… 18
1.4. Прийоми навчання………………………………………………………. 26
1.5. Тлумачення поняття «форми» в сучасній дидактиці…..........……....... 30

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ
2.1. Особливості методики……………………………………………...…… 41
2.2. Загальні положення інтерактивного навчання…………………...……. 42
2.3. Опис технологій інтерактивного навчання……………………..……... 46
2.4. Структура інтерактивного уроку………………………………..……... 57
2.5. Основні питання для вчителя…………………………………...………. 58

РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНА ЧАСТИНА
3.1. Цілі та завдання експерименту…………………………………………. 62
3.2. Впровадження інтерактивних технологій……………………………… 63
3.3. Методи дослідження…...……………………………………………….. 64
3.4. Розробка уроків………...……………………………………………….. 67
3.5. Результати досліджень...……………………………………………….. 74
3.5.1.Вивчення пізнавальної активності учнів
під час уроку………………………………………………………. . 80
ВИСНОВКИ…...…………………………………………………………….. 82
ПЕРЕЛІК ПОСИЛАНЬ...……

Скачать полностью (351.68 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Работа содержит 1 файл

ДИПЛОМ.doc

— 727.00 Кб (Скачать)

Структура уроку

Організаційний етап......................................................................

1–2 хв.

Актуалізація опорних  знань і мотивація навчальної діяльності ...................................................................................................

7 хв.

Вивчення нового матеріалу ..........................................................

15 хв.

 

1.   Особливості  життєдіяльності Земноводних. ........................

  
 

2.   . Поведінка земноводних........................................

  

Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів ...............................................................................................

10 хв.

Самостійна робота учнів   .............................................................

6 хв.

Підсумки уроку. ............................................................................

3 хв.

Домашнє завдання.  .......................................................................

1–2хв.


Хід уроку

    1. Організаційний етап
    2. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності

Обговорення питання

У чому особливості поведінки  жаби?

    1. Вивчення нового матеріалу

Розповідь учителя з елементами бесіди

1. Особливості  життєдіяльності земноводних

2. Поведінка  земноводних

IV.  Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів

Робота  з підручником

Школярі розглядають  малюнки на с. 166–168, ознайомлюються з особливостями життєдіяльності  й поведінки земноводних. Потім  вони читають текст про земноводних  на с. 165–168.

Перевірити свої знання учні можуть, відповівши на запитання 1–4 нас. 168.

Робота  із зошитом

Виконати завдання в  зошиті [32, с. 56–57].

V. Самостійна робота учнів

 Учні ознайомлюються  з рубрикою «Запам'ятайте найважливіше»  на с. 168, при необхідності записують  висновки в зошит.

VI.  Підсумки уроку

Школярі самостійно підбивають підсумок уроку, звертаючи увагу  на ті нові знання, яких вони набули в  процесі цього уроку.

VII. Домашнє завдання

У підручнику [30] прочитати § 39, відповісти на запитання 5, 6 після параграфа на с. 168.

У зошиті [32, с. 56–57] виконати завдання.

 

Після таких уроків було проведено тестовий контроль. Ми побачили, що, якщо дати учням більше відповідальності навіть на звичайних уроках зацікавленість предметом, та рівень підготовки до уроку  значно збільшується. Даний експеримент потребує того, щоб ми показали уроки з інтерактивними методиками. В даному випадку це робота в малих групах та навчаючи – учусь.

 

Розробка уроку  з використанням методики

«Робота в малих  групах» та «Навчаючи – учусь».

 

Тема

Різноманітність і значення земноводних. Охорона земноводних.

Мета:

ознайомити учнів з  різноманітністю земноводних;

розвивати навички самостійної  пізнавальної діяльності

через групову форму  роботи при вивченні нового матеріалу,

використовуючи різні  джерела інформації;

виховувати поважне ставлення один до одного, почуття колективності та взаємодопомоги.

Обладнання  й матеріали:

 фотографії, малюнки,  плакати, схеми, що дозволяють  ілюструвати особливості життєдіяльності  й поведінки земноводних.

Методика:

Інтерактивний прийом “робота в малих групах” та

“навчаючи - учусь” .

Це модель для колективного навчання, яка вимагає від учасників  робити висновки, шукати обґрунтування свого вибору, уважно вислуховувати різні точки зору.

  1. Готуються картки самооцінювання.
  2. Учні діляться на групи по 4 чоловіки.
  3. У кожній групі обирається командир, заступник та секретар.
  4. Дається час на обговорення отриманої інформації та вияснення проблемних питань.
  5. Заповнення карток самооцінки.
  6. Обговорення самооцінки та її утвердження у групі.

Тип уроку:

комбінований.


Структура уроку

Організаційний етап ...............................................................

1–2 хв.

Перевірка домашнього завдання.

Актуалізація опорних  знань і мотивація навчальної діяльності .................................................................................

7 хв.

Вивчення нового матеріалу ...................................................

15 хв.

 

1. Різноманітність земноводних.

  
 

2. Поширення земноводних 

  
 

3. Роль земноводних  в екосистемах, їхнє значення  для людини.

  
 

4. Охорона земноводних.

  

Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів :

Робота учнів в групах

16 хв.

Підсумки уроку. ....................................................................

3 хв.

Домашнє завдання.  ...............................................................

1–2 хв.


 

Хід уроку

    1. Організаційний етап

Перевірка домашнього завдання.

За допомогою карток, із назвами  “довіра”, ”делегат”, “вибір”, “всі”- проходить перевірка домашнього завдання, та правдивість поставлених оцінок на минулому уроці. Приклади карток перевірки домашнього завдання та самооцінки ми наводили у методах дослідження, тому на даному етапі зупинятись на пояснення немає сенсу. Картки витягають учні навмання, як білет на іспиті.

II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності

Обговорення питання

Чим відрізняються ропухи від жаб?


Информация о работе Інноваційні та інтерактивні методи в біології, як засіб підвищення рівня освічуваності учнів