Культурно досуговая деятельность как ресурс социальной работы

ГОУ ВПО « Российский государственный социальный университет»

Факультет социальной работы, педагогики и  ювенологии

Кафедра теории и методологии социальной работы

 

 

 

 

Выпускная квалификационная работа

 

по специальности (направление подготовки) 040100 

 

На тему: «Культурно досуговая деятельность как ресурс социальной работы

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила                                                           ------

Студентка 4 курса                                               _________________________

                                                                              

 

Научный руководитель                                       ------

к.п.н., доцент                                                         _________________________

 

 

Допущено к защите

«____» ___________ 2008 г.                              

Зав. кафедрой                                                      -------                 

Д.и.н., профессор                                                 __________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва, 2008

 

Содержание

 

Введение

Актуальность

Практика социальной работы многообразна. Она обусловлена знанием различных теоретических подходов в процессе взаимодействия как на жизненное пространство клиента, так и на его жизненные силы. Основной чертой, характеризующей социальную работу как особое явление общественной жизни, как специфическую общественную деятельность во всех ее вариантах, является формирование, осуществление и реабилитация жизненных сил человека, его индивидуальной и социальной субъективности. Именно поэтому культурно-досуговая деятельность занимает одно из важнейших мест в практическом труде современных социальных работников и социальных педагогов¹.

• Культурно-досуговая деятельность – фактор профилактики девиантного поведения сирот и детей оставшихся без попечения родителей, а так же подростков.
• Культурно – досуговая деятельность – одно из средств ликвидации детской беспризорности.
• Культурно – досуговая деятельность – средство преодоления одиночества пожилых людей.
• Культурно – досуговая деятельность – средство развития личности ребенка – инвалидов.
• Культурно-досуговая деятельность – средство профилактики алкоголизма и наркомании в подростковой среде и т.д.

Однако в настоящее время использование технологии культурно-досуговой деятельности в социальной работе сведено на нет, в связи с тем что теоретиками и практиками социальной работы мало внимания уделяется данной технологии. Именно поэтому существует необходимость изучения этой технологии.

Степень научной  разработанности проблемы. Данной проблеме немало внимания уделяется современными исследователями. В частности были написаны и использованы в данной работе труды Киселевой Т.Г. и Красильникова Ю.Д.², Ковальчук А.С.³ и Васильевой Г.А.⁴, в которых подробно освещаются принципы, функции культурно-досуговой деятельности в социальной работе. Широко использовались при подготовке данной работы труды таких ученых, как Жарков А.Д.⁵, Новаторов В.Е.⁶, в которых рассматриваются системо - образующие понятия культурно-досуговой деятельности в социальной работе. Большой научный интерес могут представлять собой при дальнейшей разработке данной темы диссертации Батнасунова А.С.⁷, Берковченко Е.С.⁸, Герасимовой И.А.⁹, Матвеевой Т.Н.¹⁰, Пачиной О.А.¹¹, Татаренко С.Ю.¹², Удовенко И.П.¹³, Шапочкина А.В.¹⁴, Шеховцова Е.Ю.¹⁵ и Шубиной И.В.¹⁶. Они ценны инновационными программами в области культурно-досуговой деятельности социально-незащищенных слоев населения. Так же необходимо отметить труды таких исследователей, как Фирсов М.В. и Студенова Е.Г.¹⁷, в которых рассматриваются вопросы затрагивающие конкретно культурно - досуговую деятельность как ресурс социальной работы.

Однако анализ использованных источников позволяет сделать вывод  о возможности и необходимости  дальнейшей разработки темы, т.к. мало внимания уделяется раскрытию потенциала культурно-досуговой деятельности как ресурса социальной работы.

Объектом исследования данной работы является непосредственно культурно-досуговая деятельность в социальной работе, а предметом выступают основные признаки и особенности культурно-досуговой деятельности как ресурса социальной работы.

Цель данной работы - раскрыть потенциал и возможности культурно-досуговой деятельности как ресурса социальной работы.

Цель предопределила следующие задачи:

- проанализировать научные труды, посвященные особенностям социальной работы в различных сферах жизнедеятельности;

- раскрыть сущность культурно – досуговой деятельности социального работника;

- определить особенности, формы и методы социальной работы в культурно досуговой деятельности;

- обобщить российский и зарубежный опыт культурно-досуговой деятельности социальных учреждений;

- разработать программу организации культурно-досуговой деятельности.

Методология научного исследования. При подготовке данной работы применялся комплекс общенаучных методов познания, в частности структурно-системный, логический и другие.

 

Глава I. Культурно-досуговая деятельность и ее место в системе социальной работы.

§ 1.1. Основные понятия культурно-досуговой деятельности в социальной работе.

Теоретической проблемой на сегодняшний день остается отсутствие единой точки зрения на взаимосвязь и содержание понятий «свободное время¹⁸», «досуг¹⁹» и «культурно-досуговая деятельность²⁰». В подавляющем большинстве исследований свободное время приравнивается к досугу, а культурно-досуговая деятельность представляется как сложное, многофакторное явление²¹. Но как в России, так и на Западе, существуют различные точки зрения. Различны также семантические основы – слово «досуг происходит от латинского слова, означающего «узаконить», «разрешить». Досуг – не свободное время, а продукт законодательной системы.

Сторонники противоположной  точки зрения используют другой перевод  данного термина. Досуг – от глагола «досягнуть». Буквально досуг – возможность что-то сделать, чего-то достичь. «Досужесть» в прошлом означает умелость, мастерство, а сущность досуга проявляется в возможности действовать, развиваться, искать, экспериментировать²².

В работе «К цивилизации  досуга» Ж. Дюмазедье дает следующее определение: «Досуг есть совокупность знаний, которым личность может предаваться по доброй воле, чтобы отдыхать, развлекаться, развивать свою информацию или образование, свое добровольное социальное участие – после выполнения профессиональных, семейных и общественных обязанностей»²³.

В работах Дж. Ландберга, М. Каплана, Р. Хавиерста под свободным временем понимается «такое время, в которое мы не выполняем формальных и очевидных обязанностей, оплачиваемых как работа или другая обязанность, возложенная на нас», а для американского социолога Р. Климейера свободное время выступает временем, не проводимым в оплачиваемой работе²⁴.

Г.А. Пруденский дал следующее определение  свободного времени: «Свободное время – это та часть внерабочего времени, которая затрачивается на учебу, повышение квалификации, общественную работу, отдых и т.д., то есть то время, которое люди используют за пределами рабочего дня для своего всестороннего развития»²⁵.

«Б.А. Грушин под свободным временем понимает «часть внерабочего времени, время, свободное от исполнения разного рода непреложных областей»»²⁶.

Б.А. Трегубов под свободным временем понимает «часть внерабочего времени, являющегося сферой формирования и проявления различных уровней свободной жизнедеятельности, непосредственно направленной на всестороннее и гармоничное развитие трудящихся»²⁷.

«Культурно-досуговая сфера – часть нерабочего времени, используемая для отдыха и развлечений (посещение учреждений культуры и массовых зрелищ, игры, танцы, чтение и т.д.), творческой и любительской деятельности, занятий физкультурой и спортом, а также вся инфраструктура организации отдыха и развлечений, творческой и любительской деятельности»²⁸.

«Культурно – досуговая деятельность является одним из важнейших средств реализации сущностных сил человека и оптимизации социально-культурной среды, окружающей его. В культурно-досуговой деятельности, как правило, слитно присутствуют моменты преобразования, познания и оценки»²⁹, такое определение культурно-досуговой деятельности дает Суртаев В.Я.

Культурно-досуговая  деятельность есть процесс создания, распространения и умножения духовных ценностей. Это положение подтверждается следующим определением: «Культурно-досуговая деятельность есть специализированная подсистема духовно-культурной жизни общества, функционально объединяющая социальные институты, призванные обеспечить распространение духовно-культурных ценностей, их активное творческое освоение людьми в сфере досуга в целях формирования гармонично развитой, творчески активной личности»³⁰.

Для более точного определения  границ, масштабов и наполнения понятия  «социально-культурная сфера» необходимо соотнести его с целым рядом других адекватных терминов: «непроизводственная сфера» и «социальная сфера»³¹.

«В отличие от сферы производственной в различных областях непроизводственной сферы, как правило, не создаются материальные ценности, не образуется национальный подход и преобладает процесс потребления. В состав непроизводственной сферы включаются: государственное управление, финансы, наука и научное обслуживание, а также обширная совокупность отраслей, именуемая социальной сферой.

Являясь составной частью сферы  непроизводственной, социальная сфера представляет собой инфраструктуру общественной деятельности, направленной на удовлетворение социальных и духовных потребностей людей. В повседневном обиходе существуют более узкие, но практически оправданные определения социальной сферы: 1) деятельность по оказанию широкого комплекса услуг и социально-бытовому обслуживанию; 2) деятельность по социальной защите, социальному обеспечению и социальной реабилитации отдельных, нуждающихся в такой поддержке, слоев населения; 3) совокупность отдельных социальных страт в рамках того или иного региона.

Понятие социально-культурная сфера входит в структуру социальной сферы. Это понятие используется для характеристики широкой совокупности областей, институтов и служб социальной сферы, в рамках которых осуществляется социально-культурная деятельность. К этой совокупности, удовлетворяющей культурные и информационные потребности населения, относятся культура³²,  образование³³, искусство³⁴, физическая культура³⁵ и спорт³⁶, здравоохранение³⁷ и социально-культурная реабилитация³⁸, средства массовой информации³⁹, туризм⁴⁰, гостиничный⁴¹ и ресторанный бизнес⁴² и другие»⁴³.

Специалисты насчитывают  более 600 форм и видов культурно - досуговых занятий. Опираясь на данные современной науки, можно выделить более сорока основных, базовых структурных элементов культурно-досуговой деятельности социального работника: благотворительная ярмарка⁴⁴, благотворительные акции⁴⁵, благотворительный бал⁴⁶, благотворительный карнавал⁴⁷, благотворительный концерт⁴⁸, благотворительный спектакль⁴⁹, игра⁵⁰, клуб⁵¹, кружок⁵², любительские спектакли⁵³, народные гулянья⁵⁴, народные праздники⁵⁵ и обряды⁵⁶, творческие вечера⁵⁷ и т.д.

Социально-культурная реабилитация и поддержка относится к числу наиболее актуальных и востребованных сфер общественной практики культурно-досуговой деятельности. Высокая гуманитарная направленность, социальная и духовная поддержка незащищенных слоев населения, забота о социальном и культурном обустройстве сирот, инвалидов, пожилых граждан, к самостоятельному ремеслу и творчеству всегда были свойственны передовым слоям российского общества⁵⁸.

Основным объектом социально-культурной реабилитации и поддержки являются социально ослабленные и социально незащищенные группы населения⁵⁹, в первую очередь дети и взрослые – инвалиды⁶⁰, лица пожилого возраста⁶¹ и одинокие пенсионеры⁶², дети-сироты⁶³ и воспитанники детских домов⁶⁴, неполные⁶⁵ и многодетные семьи⁶⁶ и т.д.⁶⁷

«Значительную часть этих людей объединяет принятое по инициативе Международной организации здравоохранения (ВОЗ) понятие социальной недостаточности, связанное с нарушениями или ограничениями жизнедеятельности. Под термином «социальная недостаточность», или «дезадаптация», подразумевается нарушение или существенное ограничение у человека свойственной ему привычной жизнедеятельности вследствие преклонного возраста, врожденной или приобретенной инвалидности, болезней, травм или расстройств, в результате чего оказываются утраченными привычные контакты со средой обитания, соответствующие возрасту жизненные функции и роли. Производным от него понятием является социально-культурная недостаточность, которая связана с частично либо полной неспособностью выполнять социально-культурные функции, считающиеся нормальными для лиц данного возраста, пола и ряда других социально-демографических характеристик»⁶⁸.