Внимание

2. Вычислить степень переключаемости. Для этого требуется разделить среднее количество счетных операций на 1 мин в условиях переключения на среднее количество счетных операций в минуту, которое испытуемый выполнил без переключения. Чем ниже степень переключаемости у данного ребенка, тем хуже у него результат умственной деятельности на уроках при частом переключении внимания.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Изучение  уровня внимания у  школьников в 3-4 классах

Инструкция:

«Материал, который  вы получите, содержит разные ошибки, в  том числе смысловые. Найдите  и исправьте их».

Затем раздается  текст, для исправления которого не требуется знание правил, а необходимо только внимание. Неисправленная ошибка – это ошибка внимания. Текст  содержит 10 ошибок.

Обработка результатов:

Подсчитать количество ошибок:

0 – 2 ошибки  высший уровень внимания;

3 – 4 ошибки  средний; 

5 и более низкий.

Текст:

Старые  лебеди склонили пред ним горые шеи.

Зимой в саду расцвели яблони.

Взрослые  и дети толпились  на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.

В ответ я киваю ему рукой.

Солнце  доходило до верхушек деревьев и тряталось за ним .

Сорняки шипучи и плодовиты.

Настоле лежала карта нашего города.

Самоле  т с юда, чтобы помочь людям.

Скоро удалос ь м не на машине.  

 

Старые  лебеди склонили пред ним горые шеи.

Зимой в саду расцвели яблони.

Взрослые  и дети толпились  на берегу. Внизу  над ними расстилалась ледяная пустыня.

В ответ я киваю  ему рукой.

Солнце  доходило до верхушек деревьев тряталось  за ним.

Сорняки шипучи и плодовиты.

Настоле лежала карта нашего города.

Самолет сюда, чтобы помочь людям.

Скоро удалось мне на машине.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Отсчитывание  по Блейхеру

Опыт заключается  в отсчитывании от 100 одного и того же числа /наиболее распространены варианты вычитания по 3 или по 7, можно сложнее  – по 13/. Обследуемого предупреждают, что считать он долен про себя, а вслух называть полученное при  очередном вычитании число. В  промежутках между называнием испытуемым чисел экспериментатор равномерно ставит точки /приблизительный хронометраж/, можно фиксировать длительность пауз секундомером.

При наличии  повышенной истощаемости длительность пауз в конце, несмотря на то, что  задание становится более легким, увеличивается.

Возможны два  варианта ошибок:

Первый- ошибки в единицах и, главным образом  при переходе через десяток –  свидетельствуют о некоторой  интеллектуальной недостаточности.

Второй –  ошибки в десятках – характерен, главным образом для испытуемых с неустойчивым вниманием.

При выраженном слабоумии с недостаточностью критики  отсчитывании ведется вопреки инструкции – вместо 7 отнимается 10 и т.д. причем эти ошибки не всегда удается корректировать.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Таблицы Шульте

Используются  для исследования психического темпа, скорости ориентировочно-поисковых  движений взора, для исследования объема внимания к зрительным раздражителям.  

Инструкция:

«Нужно показывать и называть вслух все числа  по порядку от 1 до 25. Постарайтесь делать это как можно скорее и без  ошибок».

Анализ результатов  проводится по счету цифр /30-40 с/ внутри одной таблицы /задержки, ошибки, темп/ и по времени, потраченном на каждую таблицу. В норме на все таблицы  обычно затрачивается одинаковое время. Неравномерность психической деятельности видна, когда испытуемый неожиданно останавливается и не может найти  следующую цифру /чаще при сосудистой психоорганике/.

При выполнении задания можно проследить:

- характер выполнения /азартность, формализм, педантичность/;

- эмоциональная сфера /апатичность, холодность, неадекватность, самодовольство, вспыльчивость, плаксивость, потеря чувства дистанции/;

- речь /усиление или ослабление громкости речи, демонстративный шепот, молчание, оханье, стоны/.

Таблица перевода оценок времени в 20-ти бальную шкалу /норма 15-17/:

 
 

Устойчивость  внимания по Риссу 

Методика определяет устойчивость внимания при его сосредоточении и влияние длительной работы на концентрацию внимания.

Модификацией  теста Риссу является проба переплетенных  линий Рея.

Инструкция:

На бланке Вы видите ряд линий, перепутанных между  собой. Ваша задача – проследить каждую линию слева направо и у  правого конца поставить тот  номер, который стоит на бланке у  ее левого конца. Вы долны начать с  первой линии, потом перейти ко второй и т.д. Следить за линиями только глазами, помогать пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и  не делать ошибок.

При анализе  следует учитывать:

- что преобладает: установка на скорость или точность работы,

- трудно ли сосредоточить внимание на прослеживании линий, появляется ли желании помочь себе каким-нибудь путем или выполняет задание без труда;

- при опросе необходимо установить: что в данном задании было трудным, боялся ли сделать ошибки, как он относится к своим ошибках.  

При определении  количественных показателей учитывается  время, затраченное испытуемым на нахождение линий. Можно фиксировать время , за которое исследуемый находит  окончания пяти линий по порядку /с 1 по 5, с 6 по 10 и т.д./ это дает возможность  судить о влиянии упражняемости  или утомляемости на выполнение задания.

Ошибки в нумеровании  линий и медленное выполнение задания свидетельствуют о низкой способности к устойчивой концентрации внимания при прослеживании линий. Об устойчивости /истощаемости/ концентрированного внимания можно судить по снижению темпа выполнения задания от начала к его концу.

Время, затрачиваемое  на выполнение задания:

3мин. 30 сек. - отличный  результат, 

6-7 мин. - средний  результат, 

от 13 мин. и выше - плохой результат.

В норме количество ошибок колеблется от 0 до 7.

Ниже приводятся результаты в процентилях при  выполнении теста Рея