Психические познавательные процессы

Под распределением понимают субъективно переживаемую способность человека удерживать в  центре внимания определенное число  разнородных объектов одновременно. Именно это качество дает возможность  совершать сразу несколько действий, сохраняя их в поле внимания. Многие слышали о феноменальных способностях Юлия Цезаря, который мог, по преданию, делать одновременно семь не связанных  между собою дел. Известно также, что Наполеон мог одновременно диктовать  своим секретарям семь ответственных  дипломатических документов. Однако есть все основания предполагать, что одновременно протекает только один вид сознательной психической  деятельности, а субъективное ощущение одномоментности выполнения нескольких обязано быстрому последовательному переключению с одной на другую. Таким образом, распределение внимания по существу является обратной стороной его переключаемости.  

Переключаемость определяется скоростью перехода от одного вида деятельности к другому. Важную роль этой характеристики легко продемонстрировать при анализе такого известного и  широко распространенного явления, как рассеянность, которая сводится по преимуществу к плохой переключаемости.  

Множество анекдотов  посвящено рассеянности ученых. Однако их рассеянность часто является оборотной  стороной максимальной собранности  и сосредоточенности на основном предмете интересов: они так погружены  в свои мысли, что при столкновении с житейскими мелочами не переключаются  и могут оказаться в смешном  положении. Вот несколько фактов такого рода. Немало рассказывали о  рассеянности известного композитора  и химика А. П. Бородина [207]. Как-то раз, когда у него были гости, утомившись, он стал прощаться с ними, говоря, что ему пора домой, так как у него завтра лекция и пошел одеваться в переднюю. Или такой случай. Бородин поехал с женой за границу. При проверке паспортов на пограничном пункте чиновник спросил, как зовут его жену. Бородин по своей рассеянности никак не мог вспомнить ее имя. Чиновник посмотрел на него подозрительно. В это время в комнату вошла его жена, Екатерина Сергеевна, и Бородин бросился к ней: "Катя! Ради бога, как тебя зовут?"  

Известна и такая  история. Приходит Н. Е. Жуковский к  себе домой, звонит, из-за двери спрашивают: "Вам кого?". Он в ответ: "Скажите, дома ли хозяин?". - "Нет". - "А  хозяйка?" - "Нет и хозяйки. А  что передать?" - "Скажите, что  приходил Жуковский".  

И еще один факт. Однажды  у известного математика Гильберта  был званый вечер. После прихода  одного из гостей мадам Гильберт отвела мужа в сторону и сказала ему: "Давид, пойди и смени галстук". Гильберт ушел. Прошел час, а он все  не появлялся. Встревоженная хозяйка  дома отправилась на поиски супруга  и, заглянув в спальню, обнаружила его  в постели. Тот крепко спал. Проснувшись, он вспомнил, что, сняв галстук, автоматически  стал раздеваться дальше и, надев  пижаму, лег в кровать [305]. Здесь  мы опять сталкиваемся с глубинной  взаимосвязанностью всех характеристик  внимания.  

В чем причина  описанной рассеянности? Главным  образом в том, что, выработав  бытовые стереотипы, ученые пользовались каждым случаем, чтобы вывести из сознания контроль за их исполнением или своевременным переключением на другую программу и тем самым освободить поле внимания для решения основной научной задачи.  

Теперь обратимся  к следующей характеристике внимания - предметности. Как уже было подчеркнуто, центральные механизмы внимания действуют путем изменения чувствительности (порогов) органов чувств разной модальности. Но человек оперирует с конкретными  объектами, а не с обобщенной модальностью. Например, можно слушать оркестр, не замечая кашля соседа и шума вентилятора, смотреть кинофильм, не замечая  шляпы впереди сидящего зрителя, то есть выделять определенные комплексы  сигналов в соответствии с центральными установками, личной значимостью, актуальностью.  

Упомянутые характеристики внимания (устойчивость, концентрация и др.) в какой-то мере свойственны  не только человеку, но и животным. Но особое свойство внимания - произвольность - является истинно человеческим. Животные обладают лишь непроизвольным вниманием.

Виды внимания  

Произвольное - сознательно регулируемое, сосредоточенное на объекте.  

Непроизвольное - возникает  не специально, а под влиянием особенностей предметов и явлений, такое внимание позволяет ориентироваться в  изменениях окружающей обстановки.  

Послепроизвольное – возникает сознательно вслед за произвольным и не требует усилий, для того чтобы не отвлекаться.  

В процессе восприятия при соответствующем напряжении внимания у человека создаются субъективные образы объективных предметов и  явлений, непосредственно воздействующих на его органы ощущений. Часть этих образов возникает и видоизменяется во время ощущений и восприятий. Но есть такие образы, которые остаются после прекращения ощущений и  восприятий или при переключении этих процессов на другие объекты. Такие  образы называются представлениями.  

Представления и  их связи (ассоциации) могут долго  сохраняться у человека. В отличие  от образов восприятия, представления  вызываются образами памяти.  

Предлагаем любопытный тест (№ 4), при помощи которого вы можете проверить, хорошая ли у вас память. Ведь в повседневной жизни нам  часто приходится запоминать много  различной информации.  

Запомните приведенные  ниже слова вместе с порядковыми  номерами, под которыми они числятся в списке.  

Ответ можно считать  правильным только при условии, что  слово воспроизводится вместе с  его порядковым номером, под которым  оно числится в списке (хотя сам  порядок воспроизведения слов не так важен).  

На запоминание 20 слов дается 40 секунд (при работе в  вечернее время разрешается увеличение интервала до 50 секунд).  

Запишите все слова (вместе с их номерами).  

Украинец  

Экономика  

Каша  

Татуировка  

Нейрон  

Любовь  

Ножницы  

Совесть  

Глина  

Словарь  

Масло  

Бумага  

Пирожное  

Логика  

Христианство  

Глагол  

Прорыв  

Дезертир  

Свеча  

Вишня  

Память – это  отражение того, что ранее воспринималось, переживалось, совершалось и осмысливалось  человеком. Она характеризуется  такими процессами, как запечатление, сохранение, воспроизведение и переработка  человеком разнообразной информации. Эти процессы памяти всегда находятся  в единстве, но в каждом конкретном случае какой-то из них становится наиболее активным.  

Различают два вида памяти: генетическую (наследственную) и прижизненную.  

Наследственная память сохраняет информацию, которая определяет анатомическое и физиологическое  построение организма в процессе развития и врожденные формы видового поведения (инстинкты). Она меньше зависит  от условий жизнедеятельности организма  по сравнению с прижизненно накапливаемой  долговременной памятью. Информация в  наследственной памяти хранится в молекулах  ДНК (дезоксирибонуклеиновой кислоты), состоящих из длинных свернутых  в спирали цепей. При этом в  каждой клетке организма содержится вся наследственная информация. Как  носитель наследственной информации, ДНК имеет ряд особых свойств. Она устойчива к повреждающим факторам, способна к исправлению  некоторых своих повреждений, что  стабилизирует ее информационный состав. Эти и ряд других свойств обеспечивают надежность наследственной информации.  

Прижизненная память – это хранилище информации, полученной с момента рождения до смерти. Она  существенно больше зависит от внешних  условий. Различают несколько видов  и форм прижизненной памяти. Один из видов прижизненной памяти - запечатлевание (импринтинг) - является промежуточным между генетической и прижизненной памятью.  

Запечатлевание – это форма памяти, наблюдаемая только в ранний период развития, сразу после рождения. Запечатлевание заключается в одномоментном установлении очень устойчивой специфической связи человека или животного с конкретным объектом внешней среды. Эта связь может проявиться в следовании за любым движущимся объектом, впервые показанным животному в первые часы жизни, в приближении к нему, прикосновении и т. п. Такие реакции сохраняются на длительное время, что рассматривается как пример обучения и долговременного запоминания с одного предъявления. Запечатлевание существенно отличается от обычного запоминания тем, что длительное неподкрепление не ослабляет реакции, но оно ограничено коротким, четко определенным периодом в жизненном цикле и необратимо. При обычном обучении то, что показано последним, оказывает (при прочих равных условиях значимости, вероятности и т. п.) наибольшее влияние на поведение, тогда как при импринтинге объект, показанный первым, имеет большее значение. Здесь главное – не новизна раздражителя, а его первенство.  

Итак, легко заметить, что запечатлевание как форма прижизненной памяти очень близка к наследственной по прочности, неповреждаемости следа и по неотвратимому характеру своих проявлений.  

Выделяют следующие  виды прижизненной памяти: двигательную, образную, эмоциональную и символическую (словесную и логическую).  

Двигательная память обнаруживается очень рано. Это прежде всего память на позу, положение тела. Двигательная память лежит в основе профессиональных и спортивных навыков, танцевальных фигур и бесчисленных автоматических навыков, вроде привычки, переходя улицу, смотреть сначала налево, а потом направо. Достигая полного развития раньше иных форм, двигательная память у некоторых людей остается ведущей на всю жизнь, у остальных ведущую роль играют другие виды памяти.  

Одна из форм образной памяти - зрительная. Ее отличительная  особенность в том, что в период удержания образа в памяти он претерпевает определенную трансформацию. Обнаружены следующие изменения, совершающиеся  со зрительным образом в процессе сохранения: упрощение (опускание деталей), некоторое преувеличение отдельных  деталей, преобразование фигуры в более  симметричную (более однообразную). Сохраняемая в памяти форма может округляться, расширяться, иногда меняется ее положение и ориентация. В процессе сохранения образ трансформируется и по цвету. Яснее и ярче всего зрительно воспроизводятся образы, редко встречающиеся, неожиданные. С одной стороны, указанные преобразования образа в памяти делают его менее точным по сравнению с образом в словесной памяти. С другой стороды, эти преобразования могут принести пользу - превратить образ в общую схему и до известной степени сделать его символом. Зрительная образная память плохо поддается произвольному управлению. Хорошо помнить только особенное, экстраординарное - еще не значит иметь хорошую память.  

У А. П. Чехова в пьесе "Чайка" неудачливый писатель так сравнивает себя с талантливым: "У него [талантливого] на плотине блестит горлышко от разбитой бутылки и чернеет тень от мельничного колеса – вот лунная ночь и готова, а у меня и трепещущий свет луны, и тихое мерцание звезд, и далекие звуки рояля, замирающие в тихом ароматном воздухе" [353, с. 53]. Последнее описание каждый воспринимал и читал множество раз и поэтому оно не вызывает яркого образа. Наоборот, блеск горлышка разбитой бутылки - неожиданный и потому запоминающийся образ.  

Образная память обычно ярче проявляется у детей  и подростков. У взрослых людей  ведущая память, как правило, не образная, а логическая. Однако есть профессии, где полезно иметь развитую образную память. Выявили, что можно эффективно тренировать образную память, если воспроизводить заданные картины мысленно в расслабленном пассивном состоянии  с закрытыми глазами перед  сном.  

Эмоциональная память определяет воспроизведение определенного  чувственного состояния при повторном  воздействии той ситуации, в которой  данное эмоциональное состояние  возникло впервые. Важно подчеркнуть, что это состояние воспроизводится  в комплексе с элементами ситуации и субъективным отношением к ней. Особенности этой памяти - в быстроте формирования следов, особой их прочности  и непроизвольности воспроизведения. Имеются утверждения о том, что  чувственная память, на основе которой  развивается эмоциональная память, имеется уже у шестимесячного ребенка и достигает своего расцвета к трем-пяти годам. На ней основываются осторожность, симпатии и антипатии, а также первичное чувство  узнавания ("знакомое" и "чужое"). Сильные, эмоционально окрашенные впечатления  человек хранит дольше всего. Исследуя устойчивость эмоциональной памяти, В. Н. Мясищев [208] отмечал, что когда  школьникам показывали картины, то точность их запоминания зависела от эмоционального отношения к ним - положительного, отрицательного или безразличного. При положительном отношении они запомнили все 50 картин, при отрицательном только 28, а при безразличном – всего 7. Эмоциональная память отличается тем, что почти никогда не сопровождается отношением к ожившему чувству, как к воспоминанию ранее пережитого чувства. Так, человек, напуганный или искусанный в детстве собакой, пугается затем при каждой встрече с собакой, но не осознает, с чем связано это чувство. Произвольное воспроизведение чувств почти невозможно. Наряду с запечатлением чувственного состояния, сопутствовавшего восприятию той или иной информации, эмоциональная память обеспечивает быстрое и прочное запоминание и самой информации, вызвавшей данное эмоциональное состояние, однако не всегда можно полагаться на точность ее сохранения.