ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Должностная инструкция
педагогу-психологу муниципального дошкольного
образовательного учреждения «Детский
сад №9 «Черепашка»
1. Общие положения.
1.1.Педагог-психолог
муниципального дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 9 «Черепашка» (далее по тексту
МДОУ) относится к категории специалистов,
принимается на должность и увольняется
приказом заведующего МДОУ.
На должность
педагога-психолога назначается
лицо, имеющее среднее психологическое
или высшее педагогическое образование
с дополнительной специализацией «Психология»
или высшее профессиональное (психологическое)
образование.
Педагог-психолог
подчиняется непосредственно заведующему
МДОУ.
1.4.Педагогу-психологу
непосредственно подчиняются педагоги
детского сада по вопросам
психологической поддержки воспитанников.
1.5.В своей
деятельности педагог-психолог руководствуется
- Конституцией РФ;
- Законом РФ «Об образовании»;
- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении;
- Семейным кодексом РФ;
- Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;
- приказами, инструкциями и другими нормативными документами органов управления образования всех уровней;
- нормативными документами и методическими рекомендациями по вопросам профессиональной практической деятельности;
- программно-методической литературой по работе с воспитанниками, имеющими отклонения в развитии;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
- Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
- Уставом и локальными правовыми актами МДОУ;
- Правилами внутреннего трудового распорядка МДОУ;
- распоряжениями заведующего МДОУ;
- трудовым договором;
- настоящей должностной инструкцией.
1.6.Педагог-психолог
должен знать:
- Конвенцию ООН о правах ребенка;
- общую психологию, педагогическую психологию, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, патопсихологию, психосоматику, психодиагностику, психопрофилактику;
- дошкольную педагогику;
- основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, психологии труда, психологического консультирования;
- современные методы и приемы по оказанию различных видов психологической помощи;
- методы активного обучения, социально-психологического тренинга;
- базисную программу воспитания дошкольников;
- нормативные документы в рамках компетенции;
- Инструкцию по охране жизни и здоровья детей;
- основы дошкольной педагогики, возрастной психологии, физиологии и гигиены;
- методы диагностики познавательного и личностного развития детей;
- основы доврачебной медицинской помощи;
- образовательные программы и авторские технологии дошкольного воспитания;
- культуру труда и служебную этику;
- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
1.7. Педагог-психолог
обязан соблюдать Конвенцию ООН
о защите прав детей.
2.Функции.
На педагога-психолога
возлагаются функции:
2.1.Осуществление
деятельности по обеспечению
психологического, соматического и
социального благополучия воспитанников
ходе непрерывного воспитательно-образовательного
процесса, осуществляемого в дошкольном учреждении.
2.2.Изучение
психолого-медико-педагогических особенностей
личности воспитанника и ее
микросреды, условий жизни.
2.3.Формирование
психологической культуры воспитанников,
их родителей (законных представителей),
педагогических сотрудников.
Проведение
психологической диагностики различного
профиля и предназначения.
Контроль за
психическим развитием воспитанников,
определение факторов, препятствующих
развитию личности воспитанников, и
принятие мер по оказанию им психокоррекционной
и консультативной психологической помощи.
2.5. Содействие
охране прав личности в соответствии
с Конвенцией ООН о защите
прав ребенка.
2.6.Установление
сотрудничества с органами психолого-медико-педагогической
поддержки.
3.Должностные
обязанности.
Для выполнения
возложенных на него функций педагог-психолог
обязан:
3.1 Проводить:
- индивидуальную и групповую психологическую диагностику различного профиля и предназначения в соответствии с запросом;
- наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах и определять особенности их развития;
- анализ работы педагогов в группе и оказание помощи при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития отдельных детей;
- индивидуальную работу с детьми в процессе их адаптации к детскому саду;
- индивидуальную и групповую диагностику с детьми с целью определения их готовности к обучению в школе;
- психологическое обследование ребенка при переходе в новую возрастную категорию с целью определения динамики его психического развития;
- специальные обучающие развивающие занятия и игры для детей, по результатам диагностики;
- тренинги и другие методы активного обучения для педагогов и родителей по изменению стиля воспитательных воздействий;
- определение умственной, личностной и социально-психологической готовности детей к школьному обучению и учебной деятельности для оптимального выбора учебного заведения.
3.2.Выявлять:
- факторы, препятствующие личностному развитию воспитанников;
- психологические причины и степень отклонений в интеллектуальном, физическом и личностно-эмоциональном развитии детей, а также, различного вида нарушений социального развития: проблем в общении, поведении, обучении, проводить их психолого-педагогическую коррекцию.
Направлять
проблемных детей (в случаях необходимости)
на консультации к специалистам (врачам,
дефектологам, логопедам и другим).
Составлять
психолого-педагогические заключения
по материалам наблюдений и диагностики
и доводить до сведения педагогов
и родителей в допустимом объеме
с целью их ориентации в проблемах
личностного и социального развития
дошкольника.
Разрабатывать
и использовать:
- коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы развивающих занятий, направленных на формирование личности с учетом индивидуальных особенностей и задач развития ребенка на каждой возрастной ступени;
- рекомендации для воспитателей, специалистов и родителей:
а) по работе с
детьми, имеющими проблемы в умственном,
эмоциональном и социальном развитии;
б) при возможных
отставаниях и пробелах в учебной
деятельности при подготовке детей
к школе, по социально-психологической готовности воспитанников
к школьному обучению;
в) по организации
благоприятного эмоционального климата
в группе и семьях воспитанников.
3.6.Осуществлять:
- психопрофилактическую помощь взрослым и детям на протяжении всего адаптационного периода;
- психологическую поддержку творчески одаренным детям.
3.7.Формировать
психологическую культуру воспитанников,
воспитателей, специалистов и родителей.
3.8. Консультировать
всех участников образовательного
процесса по вопросам индивидуального
и личностного развития детей, в том числе:
- по вопросам организации периода адаптации ребенка к новым условия жизни;
- в случаях неадекватного поведения и дезадаптации со стороны ребенка в домашних условиях и в МДОУ;
- о возрастных психофизиологических особенностях развития дошкольников;
- по максимизации комфортности пребывания ребенка в МДОУ;
- другим вопросам, возникающим в процессе воспитания и обучения детей.
3.9. Участвовать:
- в опытно-экспериментальной деятельности по «психологизации» воспитательно-образовательного процесса в рамках научного эксперимента, проводимого в МДОУ;
- в заседаниях педагогического совета и психолого- медико-педагогического консилиума МДОУ;
- в методической работе в МДОУ, на уровне города, края;
- в работе городских методических объединений педагогов-психологов;
- в родительских собраниях, конференциях ( и других формах работы с семьей).
Иметь соответствующие
наглядные пособия и материалы
для обследования детей и проведения
коррекционно-развивающей работы с
ними.
Вести:
- методическую и аналитико-статистическую работу;
- заполнять медицинскую документацию по своему разделу по эпикризным периодам;
- следующую документацию:
а) журнал взаимодействия
с семьями воспитанников;
б) журнал взаимодействия
с воспитателями и специалистами
МДОУ;
в) журнал взаимодействия
со специалистами Городского Центра диагностики
и консультирования;
г) перспективный
план работы на месяц;
д) календарные
планы работы;
е) перспективный
план работы на учебный год, утвержденный
заведующим МДОУ;
ж) график работы,
утвержденный заведующим МДОУ;
з) протоколы
психологических исследований и наблюдений;
и) заключения по
результатам психологической диагностики
на всех
обследованных
детей;
к) по самообразованию;
л) по творческой
теме по установленному образцу.
4. Права
Педагог-психолог
в пределах своей компетенции
имеет право:
4.1. Принимать
участие:
- в разработке психологической политики и стратегии развития МДОУ, в создании соответствующих стратегических и нормативных документов;
- в разработке управленческих решений, касающихся психолого-педагогических аспектов деятельности МДОУ;
- в ведении переговоров с партнерами МДОУ по образовательной деятельности.
4.2.Устанавливать:
- от имени МДОУ деловые контакты с лицами и организациями, которые могут способствовать развитию психологической службы МДОУ.
4.3.Проводить:
- диагностику детей, связанную с определением уровня психического развития и с подготовкой их к школе.
4.4. Давать рекомендации
по решению проблем психолого-педагогической
и воспитательно-образовательной
работы педагогов МДОУ.
4.5. Получать
от администрации МДОУ, специалистов Городского методического
центра информацию, документы по вопросам,
входящим в его компетенцию.