Основные особенности характера старших школьников (подростков) и их влияние на поведение в школе

      Интровертированные  личности. Ими принято считать лица, которые больше чем другие люди обращены на свой внутренний мир, на свои собственные мысли и переживания. Эту направленность не трудно у них заметить. Так, подобные люди не просто выполняют порученную им работу, а постоянно мысленно ее анализируют, обдумывают, нередко пытаются усовершенствовать. Свободное время они предпочитают проводить наедине, когда можно заняться углубленным самоанализом или делом, требующим размышлений. Направленность на внутренний мир у этих людей подчас способствует продуманности, правильности и точности высказываемых или мыслей и мнений. Многое из этих лиц испытывают затруднение в установке контактов с другими людьми.

      Пример.

      Борис Я., 16 лет. В подростковом возрасте стал заметно проявляться у него интерес  к самоанализу собственных мыслей и переживаний. Сверстники уважали Бориса за эрудицию, оригинальность и глубину высказываний, но особенно задушевных отношений между ними не было, так как юноша держался дружелюбно, но несколько отстранено. Контакты удавались лишь тогда, когда обнаруживалась общность познавательных интересов. Свободное время Борис предпочитает проводить один. Литературу, особенно художественную, нередко читает запоем особенно по ночам. 
Выводы по  главе 2.

      Итак, на основе трудов немецкого ученого  К. Леонгарда мы рассмотрели точную характеристику заострений черт характера в старшем школьном возрасте и привели примеры из жизни школьников.

      В результате этого мы пришли к выводу, что наиболее устойчивы особенности  существенных свойств личности подростка, выражаются в его характере. Формирование характера подростка начинается с раннего детства, определяется общественными закономерностями, что и обуславливает типичные черты национального, классового характера. Однако формирование характера зависит также и от индивидуальных потребностей, интересов, склонностей, склада ума подростка и т.д.

      Своеобразие характера в подростковом возрасте обычно проявляется в его «заострении», акцентуации, которая обусловлена  социальными факторами, усложнением  взаимоотношений с окружающими  людьми и биологическими сдвигами, лежащими в основе полового созревания. Недостаточный учет особенностей характера в пубертатный период способствует возникновению напряженных, конфликтных отношений в семье и в школе. 
Глава 3. Исследование акцентуации характера. 

3.1. Выявление акцентуаций  у подростков теста-опросника Шмишека. 

      Основной  целью теста-опросника Шмишека  является концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда, согласно которой  акцентуации – это «заострение» некоторых, присущих каждому человеку, индивидуальных свойств.

      Тест  содержит 10 шкал, которые реализованы в виде перечня из 88 вопросов, предполагающих один из двух вариантов ответа: «да» или «нет». Для проведения теста необходимо иметь тестовый буклет со стандартной инструкцией, а также стандартный ответный лист, в котором рядом с номером вопроса испытуемый заносит знаки «+» ли «–» в соответствии с вариантом ответа.

Список  вопросов с ключами.

Процедура подсчета тестовых баллов.

      Используя ключи, подсчитывается сумма «сырых» баллов по каждой шкале (знак минус перед ключом означает отрицательный ответ). Произведение «сырого» балла на коэффициент дает показатель типа акцентуации. Показатель считается выраженным, а акцентуированная черта представленной, если он превышает 12 баллов. Сочетание акцентуированных черт требует специального анализа на основе теории К. Леонгарда.  

Из таблицы  видно, что 35% 8 Г класса являются педантическими (добросовестными) личностями; 25% -гипертимическими (оптимисты, в общении всегда веселы, активны, остроумны); 20% - дистимическими (пессимисты, преобладает серьезная настроенность и ответственное отношение к своим поступкам; 10% - эмотивными (чувствительные и мягкосердечные личности); 10%- демонстративными (очень контактны, стремяться к лидерству). 

  
3.2. Методика аутодентификации акцентуаций характера

Э.Г. Эйдемиллера.

     Основной  целью исследования по методике Э.Г. Эйдемиллера является выявление  акцентуаций характера у подростка.

Инструкция  испытуемому? «Вам необходимо ознакомиться с содержанием всех предложенных характеристик и выбрать одну или несколько карточек, на которых, по вашему мнению, наиболее полно и похоже описан ваш характер. Если вы выбираете несколько карточек сразу, то разложите их в порядке важности».

      Для проведения исследования потребуются 13 карточек с описанием характерологических  типов. 

КАРТОЧКА  А.

Я –  прирожденный пессимист, настроение у  меня понижено. Жизнь мне кажется  бессмысленной, во всем вижу лишь мрачные  стороны. Никак не могу отделаться от ощущения, что вот-вот должно случиться  плохое. Я мрачен, угрюм, всем недоволен. Все делаю медленно, неторопливо. Мои друзья говорят, что лицо у меня печальное, что от меня веет унынием. Я не способен к волевому усилию, от трудностей впадаю в отчаяние. Особенно плохо себя чувствую по утрам, просыпаюсь с ощущением разбитости, усталости. 

КАРТОЧКА  Б.

У меня всегда хорошее настроение. Обо мне  можно смело сказать, что характер у меня приветливый, открытый. Думаю, что я добр, во всяком случае, охотно принимаю участие в судьбе моих друзей, которых, кстати, у меня много. Я –  не молчун и с удовольствием принимаю участие в беседе. Охотно помогаю людям, но поскольку много раздаю обещаний, далеко не все могу сдержать. Терпеть не могу нудную, кропотливую работу, которая требует усидчивости и терпения. Замечая, что окружающие охотно слушают меня, потом повторяют мои наиболее остроумные высказывания. Мне ничего не стоит высмеять своего противника. У меня часто бывают оригинальные идеи, но, сознаюсь, не очень люблю заниматься претворением их в жизнь. Не люблю, когда мне противоречат – это начинает меня раздражать, а когда разойдусь, то веду себя грубо, кричу, ругаюсь, оскорбляю всех подряд. У меня отличный аппетит. Житейские невзгоды переношу легко, деньгам счет не веду, легко даю их в долг, так же легко сам залезаю в долги.         

КАРТОЧКА  В

     Пожалуй, главное в моем характере -  беспричинная смена периодов разного настроения: то длительное время я себя чувствую хорошо, все у меня получается, работа спорится, хорошо сплю, у меня прекрасный аппетит, часто встречаюсь с друзьями, хожу с ними в кино и на танцы. Если же случается со мной какая-либо неприятность, то в этот период переношу их легко, однако совершенно непонятным для меня образом настроение у меня портится, подчас на продолжительное время – на недели, даже месяцы. Мне становится все безразлично, чувствую себя в этот период времени больным, унылым. Мне не хочется встречаться с людьми. Я заметил, что такие периоды хорошего настроения и плохого чаще всего происходят либо весной, либо осенью. 

     КАРТОЧКА  Г

     По  характеру я человек веселый, открытый, добродушный, однако, малейшая неприятность омрачает меня, приводит в глубокое уныние, но ненадолго. В течение дня настроение у меня может неоднократно меняться от самых разнообразных причин. Даже самому себе не ясно бывает, почему вдруг стало так тоскливо, хотя до этого чувствовал себя так хорошо, был весел. Очень внушаем и робок. Моим чувствам не особенно верят, считают их слишком поверхностными, хотя это конечно не так.  Различные даже мелкие неприятности переношу тяжело.  
 

     КАРТОЧКА  Д

     Я часто чувствую себя вялым, уставшим. Настроение у меня, как правило, угнетенное. Мне очень трудно выполнять работу, связанную с длительным усилием, напряжением, в таких случаях  появляется чувство усталости, сонливости. Меня очень беспокоит собственное здоровье. Аппетит у меня плохой. Сплю плохо, долго не могу заснуть. С утра вялый и сонливый, но к вечеру состояние улучшается – расхожусь. Подчас мне трудно сдержаться, по малейшему поводу раздражаюсь, кричу, даже плачу. С трудом привыкаю к новому коллективу. 

     КАРТОЧКА  Е

     Я человек робкий, застенчивый, впечатлительный, малодушный. Я очень страдаю, если со мной обращаются грубо, не могу дать отпор, постоять за себя. Людское общество меня утомляет, предпочитаю одиночество. Боюсь темноты, вздрагиваю от малейшего шороха. Не переношу вида крови. Меня не покидает ощущение собственной неполноценности. Настроение у меня, как правило, пониженное. Меня очень мучает ощущение того, что я не такой как все, крайне не уверен в себе, с завистью смотрю на людей сильных, решительных, уверенных в себе. При появлении в большом обществе робею, чувствую себя неловко, краснею, начинаю заикаться.