Общая психология

Общая Психология

 

1 Проблема  мотивации

 

Актуальность  исследования мотивационной сферы  обусловлена все возрастающим интересом  к психологии личности, а мотивационная  сфера, безусловно, является ее ядром. Усложнение деятельности людей, их поступков, изменяющаяся социальная обстановка делают изучение мотивации поведения человека актуальной проблемой психологии.     

Сложность и противоречивость изучения процесса мотивации объясняется тем, что  каждый автор имеет свой взгляд на данную проблему, каждый по-своему трактует содержание данного процесса, структуру  мотива.     

В современной  психологии термин "Мотив" применяется  для обозначения различных явлений  и состояний, вызывающих активную деятельность субъекта. Изучение причин активности человека и животных началось еще  с Древнегреческих и Древнеримских  философов, таких как Аристотель, Гераклит, Сократ, Платон и другие. Но наряду со значительными успехами в  области изучения причин поведения  человека, философское течение обладало рядом недостатков, человек виделся  философам уникальным существом, совершенно отличным от животного, обладающим мышлением, сознанием, свободой выбора. И соответственно, мотивация связывалась только с  разумом и волей, а поведение  животного определялось биологическими силами, что делало его не свободным  и не разумным. Из-за такой точки  зрения на мотивацию не учитывались  инстинкты и рефлексы у человека, влияющие на его поведение. В дальнейшем стали изучаться формы разумного  поведения у животного, борьба их мотивов. Исследователи того времени  пытались найти общие черты поведения  животного и человека, что порой  приводило к отождествлению психики  выше указанных. В то время под мотивацией понимали любую причину, вызывающую какую либо реакцию человека или животного. С 20-х годов нашего столетия появляются теории мотивации, относящиеся только к человеку.     

Как раньше, так и сейчас взгляды психологов на сущность мотива существенно расходятся, но за мотив чаще всего принимается  один, конкретный феномен, различный  у разных авторов.     

Первая  точка зрения на мотив, как на потребность, исследователи придерживались различных  точек зрения на их соотношение:     

Потребность дает толчок к возникновению мотива. Возможно, что мотив частично и  определяется потребностью человека в  данный момент, но далеко не всегда деятельность определяется удовлетворением своих  потребностей, человек зачастую действует  на основе требований общества, коллектива, своих интересов и склонностей, иногда идущих в разрез с потребностью.      

Потребность преобразуется в мотив после  нахождения предмета, который может  ее удовлетворить. На мой взгляд, как  раз когда происходит определение  предмета удовлетворения потребности  и определены ощущения, связанные  с ним, мотивация не происходит, т.к. она предполагает волевые усилия, выбор способа действия, а не шаблонную  реакцию, которая больше похожа на рефлекс.      

Потребность является мотивом. Напрямую поведение  человека не связано с потребностями, но без них побуждение к деятельности невозможно. Но потребность не полностью  объясняет причину действия, поведение  человека далеко не всегда определяется его потребностями, а цель не всегда удовлетворение нужды, иначе личность лишается волевой активности, что  не верно.     

Теперь  рассмотрим следующую точку зрения на мотив, а именно мотив, как предмет  удовлетворения потребности. Представители  данного направления считали, что  мотив является предметом, который  может удовлетворить потребность, т.е. в качестве мотива выступает  цель, т. е. потребность порождается  определенными предметами и явлениями. Зачастую потребность вначале выступает  как психическое состояние напряженности, когда человек не знает чего ему хочется, когда же он встречает объект, который может удовлетворить эту потребность, наблюдается стремление к этому объекту. Но остается не решенным вопрос, всегда ли предмет будет порождать потребность, и почему человек не всегда удовлетворяет ее. Ответить на этот вопрос попыталось следующее направление, понимающее мотив, как побуждение, готовность к действию, т.е. стимул побуждает мотив, а действие побуждается внутренним осознанным побуждением, что многими психологами считается мотивом. Отождествление мотива и побуждения не совсем верно, т.к. побудительной силой обладают и потребности. Тем более что у человека мы можем наблюдать поступки, связанные с запретом или отказом что-либо делать, т. е. побуждение есть, а действия нет. Интересным, на мой взгляд, в этой концепции представляется то, что уделяется внимание значимости стимула для конкретного человека, внутренняя готовность к действию, субъективное принятие или не принятие стимула.     

Не менее  интересен взгляд на мотив как  на намерение. Интересно, что в намерениях подчеркивается интеллектуальная сторона  побуждения, связанная с принятием  решения. Намерение подчеркивает замысел  человека, готовность сделать что-то, но, не смотря на это, подход не раскрывает первоначальную причину действия, хотя, на мой взгляд, раскрывает волевую  сторону принятия решения. Совершенно иной точки зрения придерживаются психологи, приравнивающие мотив к устойчивым свойствам.     

Представители этого взгляда считают, что поведение  личности обусловлено склонностями, мировоззрением, идеалами, ценностями. Безусловно, эти качества оказывают  влияние на принимаемое человеком  решение, но не объясняют мотив, так как на мой взгляд, это более широкое образование, не сводящееся к склонностям и интересам, не сводится оно и к состоянию, как считали представители следующего направления.      

Под мотивом  здесь понимается особое состояние  человека, которое заставляет его  либо действовать, либо не действовать. Конечно, было бы не верно отрицать, что побуждение к действию может быть обусловлено возникновением различных состояний, но было бы не правильно сводить мотив только к состоянию. Не менее интересно и понимание мотива польскими психологами. Они считали, что мотив - это формировка цели и средств. Мотив, в данной концепции, это фактор, помогающий человеку сформировать решение о начале деятельности, что помогает уяснить цель действия и принять решение. За мотивом оставляется содержательная сторона, т. е. мотив- это довод, аргумент. Но непонятно что дает возможность человеку начать действие, какова причина его поступков, не отвечает на этот вопрос и следующее течение, понимающее мотив, как удовлетворенность. Удовлетворенность - это положительная оценка субъектом своей деятельности, что формирует положительное отношение к ней и влияет на принятие решения о продолжении деятельности. Но, скорее всего удовлетворенность не является мотивом, а лишь усиливает его, объясняет почему человек длительное время занимается данной деятельностью.      

В рассмотренных  выше концепциях мотив приравнивается к одному отдельному феномену, но как  сказал Е.П. Ильин, что попытка искать одну единственную детерминанту того или иного явления - это тупиковый  путь.     

Для объяснения мотива, как сложного психологического образования, недостаточно рассматривать  одну сторону этого процесса, необходим  системный подход к исследованию этого феномена. Сначала надо определить границу и структуру рассматриваемого нами явления. Границами мотива с  одной стороны является потребность, а с другой -намерение что-то сделать. Выделение границ мотива позволяет выделить психологические компоненты, которые могут входить в структуру мотива.     

Е.П. Ильин  относит их к трем блокам "потребностному", "блоку внутреннего фильтра" и "целевому блоку". Рассмотрим подробнее, что входит в каждый блок.     

"Потребностный  блок" состоит из биологических,  социальных потребностей, осознания  необходимости.     

"Блок  внутреннего фильтра" включает  в себя нравственный контроль, оценку внешней ситуации, оценку  своих возможностей и личные  предпочтения.     

В "целевой  блок" входит образ предмета, могущего удовлетворить потребность, опредмеченное  действие, потребностная цель, представление  процесса удовлетворения потребности.      

На мой  взгляд, основным должен являться блок внутреннего фильтра, а остальные  два должны ему подчиняться, т.к. в основе мотива должны лежать предпочтения, уровень притязаний, учет условий  достижения цели и безусловно волевой момент принятия решения.

 

Методы  исследования мотивов

Мотивы  имеют субъективные проявления (осознание  переживания) и объективные проявления (результаты деятельности). Но одно и  то же направление деятельности может  зависеть от разных факторов: высокая  производительность труда может  объясняться высокими гражданскими мотивами или стремлением к высокому заработку. Чтобы судить о мотиве по направлению деятельности, необходимо создавать такие условия, при  которых бы устранялось или ослаблялось  влияние других мотивов, кроме предполагаемого. Иначе истолкование имеет субъективный характер. Вот почему в психологических исследованиях мотивов, не опирающихся на эксперимент, всегда содержатся произвольные выводы, считает В.С. Мерлин. Таким образом, основным путем изучения мотивов является эксперимент. При экспериментальном исследовании необходимо:

- объективно  учесть обусловленность цели  внешними обстоятельствами;

- усилить влияние изучаемого мотива и ослабить влияние других сопутствующих или соперничающих мотивов.

Специфически  человеческие мотивы (учебные, профессиональные) определяются всей историей личности. Поэтому в одинаковых экспериментальных условиях разные испытуемые могут обнаружить разные мотивы или разную силу одного и того же мотива. Чтобы снять эти различия, В.С. Мерлин рекомендует подбирать социально однородную группу испытуемых, у которых изучаемый мотив является типичным.

О переживаниях и об осознании мотивов можно  судить по устному отчету. Однако здесь  возникают трудности: мотивы деятельности – это та сторона личности, которая  имеет наибольшее значение для общественной репутации человека (если человек  сознается в стремлении сделать  карьеру, репутация непоправимо  пострадает). Поэтому испытуемый скрывает от экспериментатора и даже от себя подлинные мотивы. Для того, чтобы преодолеть эту трудность В.С. Мерлин предлагает ставить испытуемого в такие условия, чтобы он не догадался, что по его устному отчету судят о его мотивах. Кроме того, необходимое условие более или менее правдивого отчета - доверие испытуемого к экспериментатору, контакт между ними.

Интересный  метод, который можно было бы назвать методом ретроспективного интервью применил Герцберг. Он обратился к своим испытуемым с такой просьбой: “Подумайте о времени, когда вы чувствовали себя очень плохо в связи с вашей работой или каким-нибудь другим занятием; скажите мне, что произошло? Как давно это случилось? Как долго продолжалось это чувство? Можете ли вы описать, когда наступило такое изменение в ваших чувствах, когда оно кончилось? Повлияли ли эти переживания на характер осуществления работы? Как? Как долго это продолжалось? Изменило ли то, что случилось, ваше отношение к вашей профессии? Если да, то как?” Объектом рассмотрения становились только те жизненные истории, которые вызывали переживания, затронувшие отношение к работе отвечавшего человека. Материал этих историй дал возможность провести содержательный анализ, позволяющий вскрыть отношение к работе в разных аспектах.

Разработанные отечественными и зарубежными авторами методические приемы изучения мотивов  разнообразны и имеют несомненную  ценность для решения задач психологии труда. Однако под влиянием изменений  характера труда, социальной сферы, обстоятельств личной жизни и  других факторов изменяется и структура  мотивов трудовой деятельности. Для  управления этой структурой, для ее оптимизации необходимо изучение не только отдельных мотивов, но и взаимосвязей между ними, их иерархии.

 

 

2 Потре?бность, нужда — внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо, проявляется в зависимости от ситуационных факторов.

Ярким примером может служить жажда — острое чувство потребности в воде, возникающее при обеднении ею организма животного или при превышении в крови нормальной концентрации минеральных и органических веществ. Физиологический же механизм этого чувства — воздействие повышенного общего и осмотического давления, изменение концентрации ионов натрия, происходит возбуждение питьевого центра в головном мозге, вызывающее нервно-гуморальные реакции сохранения воды в организме, поиск воды особью.

Потре?бность — вид функциональной или психологической нужды или недостатка какого-либо объекта, субъекта, индивида, социальной группы, общества. Являясь внутренними возбудителями активности, потребности проявляются по-разному в зависимости от ситуации.

Наличие неудовлетворённых потребностей у  человека связывают с напряжением  и дискомфортом, несоответствием внутреннего (желаемого) и внешнего (реального), которые являются побудителями и мотивацией активности. Наличие неудовлетворённых жизненно важных, витальных потребностей может привести к смерти. Потребность может пониматься как некая гипотетическая переменная, которая, по обстоятельствам, проявляется то в виде мотива, то в виде черты. В последнем случае потребности стабильны и становятся качествами характера.

Есть  мнение, что это понятие, описывающее  внутреннее отношение субъекта к  другим субъектам или объектам и  объясняющее поведение живых  существ — излишне, так как поведение живых существ можно описать без его использования.

Различают потребности :

§ по сферам деятельности:

§ потребности труда

§ познания

§ общения

§ отдыха

§ по объекту потребностей:

§ материальные

§ духовные

§ этические

§ эстетические и др.

§ по значимости:

§ доминирующие/второстепенные

§ центральные/периферические

§ по временной устойчивости:

§ устойчивые

§ ситуативные

§ по функциональной роли:

§ естественные

§ обусловленные культурой