Мотивация поведения военных

общегражданского и военно-профессионального характера.

Остановимся на нем более подробно. Под средствами формирования мотивов

поведения военнослужащего можно подразумевать предельно общую совокупность

самых различных образований и институтов. Их как правило объединяют в

несколько групп:

1)     политико-правовая организация общества;

2)     материально-экономические институты;

3)     система нравственных отношений и деятельности субъектов;

4)     искусство;

5)     религия;

6)     средства массовой информации;

7)     межличностные и другие формы общения и т.д.

Выяснение характера воздействия, особенностей и роли отдельных средств в

процессе формирования мотивов поведения воинов представляет теоретический и

практический интерес. В условиях армии и флота данные средства не являются

какими-либо  "сверхмерами", а представляют собой применяемую командирами,

культурно-просветительными учреждениями и общественными институтами систему

факторов, способов и приемов, реализуемых ежедневно в практике воспитательной

работы с личным составом, во всех сферах жизни воинских коллективов. Многие

проблемы их использования в Вооруженных Силах исследованы военными

обществоведами.

Опираясь на проведенные исследования, рассмотрим место и роль средств

массовой коммуникации как наиболее эффективного средства воспитательного

воздействия в процессе формирования устойчивых потребностей, интересов и

ценностей военнослужащих российской армии.

Глобальные преобразования в нашей стране и се Вооруженных Силах, процессы

развития демократии и гласности оказывают воздействие как на коммуникационные

средства, действующие в масштабе государства, так и в специфических условиях

армии и флота, обусловливают проблематику их деятельности. Обозначим

наиболее актуальные, требующие решения вопросы, связанные со средствами

массовой коммуникации в ракурсе исследовательской задачи. На наш взгляд, это:

-         взаимосвязь  государственных средств массовой информации (радио,

телевидение, кино, печать и т.д.) и специфических информационных каналов,

действующих в условиях Вооруженных Сил;

-         проблема обратной связи от армейской среды к средствам массовой

коммуникации и субъектам управления, реализуемой в широком потоке устных и

письменных предложений, жалоб, заявлений, высказываний, а также поведении

воинов;

-         вопросы повышения эффективности деятельности средств массовой

коммуникации, в том числе и штатных средств Вооруженных Сил, в армейской

среде, их оперативности, компетенции;

-         проблема самой военной аудитории - более полное удовлетворение ее

потребностей в интересующей информации, реализация пожеланий и запросов

воинов;

-         повышение информационной привлекательности актуальных проблем

жизни российского общества и его Вооруженных Сил, связанных с духовным

развитием личности воина;

-         изучение стихийных, неофициальных каналов и форм циркулирования

социальной информации в армейской среде.

Вместе с тем следует учитывать и то обстоятельство, что продолжаются попытки

некоторых информационных источников проведения так называемой "антиармейской

кампании". Используя различные каналы информационного воздействия, некоторые

авторы, обыгрывая, а подчас искажая происходящие процессы в Вооруженных Силах

(обустройство выведенных войск из стран Прибалтики и Западной Группы войск,

недавние события по восстановлению конституционного строя в Чечне,

социальная защищенность военнослужащих и др.), подрывают авторитет

российской армии, поддерживают случаи отказа воинами служить в Вооруженных

Силах и честно выполнять свой долг перед народом. Наряду с другими

объективными причинами все это не могло не сказаться на состоянии

мотивационной сферы деятельности  военнослужащих. Так, на сегодняшний день в

войсках "нежелание служить в армии" стало "проблемой № 1".

Необходимо особо отметить, что такое отношение к службе в армии формируется у

юношей далеко не только в условиях Вооруженных Сил, а в большинстве своем до

призыва в армейский строй. Социологические исследования, проведенные среди

тех, кто стоит на пороге военной службы, показывают, что почти каждый второй

из числа опрошенных юношей убежден, что армия сегодня не нужна. 70% - против

прохождения действительной службы. За последние пять лет отношение к армии

продолжает ухудшаться. Так считают более 65%. Если в 1988 г. лишь от 6% до

13% опрошенных говорили о том, что не видят смысла в службе в Вооруженных

Силах, то в 1993-1994 гг. об этом заявил каждый второй призывник из числа

опрошенных [41].

Выделенные аспекты тем более актуальны, что функционирующие в армейской среде

штатные средства информационного воздействия не всегда оперативно реагируют

на постоянно растущие "информационные потребности" воинов, не отличаются

"информационной привлекательностью" в отражении существующих проблем. Так, в

некоторых коллективах отмечается снижение доверия и престижа к "чисто

армейским" каналам информации, в том числе к проводимым в ходе воспитательной

работы "официальным" мероприятиям. Ясно, что данное обстоятельство побуждает

воинов к обращению за "новой" информацией уже к другим источникам: слухам,

"самиздату", зарубежным "радиоголосам" и т.п.

Все это убеждает в необходимости радикального изменения средств

информационного воздействия на армейскую среду, относящихся к разряду

"универсальных", практически не изменяющихся на протяжении многих лет и

универсально применяемых к самым различным категориям военнослужащих и во

времена "культа личности", и в "период застоя", и в настоящее время.

"Цивилизаторские задачи", демократизация Вооруженных Сил, совершенствование

воспитания воинов армии и флота переориентация их ценностно-духовного мира,

- должны решаться достойными средствами. Пропаганда на радио и телевидении

героического прошлого нашей страны, объективно-доброжелательная

направленность их программ для личного состава армии и флота, развитые

средства неформального общения, организация досуга, учет мнений каждого,

компьютеризация процесса боевой учебы и подведения его итогов, использование

ЭВМ при анализе эффективности этих средств и т.д. - все эхо необходимо в

полной мере использовать для формирования профессиональной направленности

военнослужащих.

Что же является необходимым в использовании имеющихся сегодня средств? Тот

факт, что ни одна практическая ситуация не требует одновременного

использования всего объема, побуждает напомнить о некоторых правилах выбора

средств формирования мотивов поведения военнослужащих. К таковым следует

отнести:

1)     их комплексное, как последовательное, так и параллельное

использование и субординация;

2)     применение в конкретных условиях разноуровневых средств;

3)     их знание, наличие умений и навыков в использовании;

4)     знание духовного состояния военнослужащих.

Выделенные "правила" являются общими в применении к любому процессу

целесообразной деятельности. Поэтому обозначим те аспекты, от которых зависит

эффективное использование среди формирования мотивационной сферы военной

деятельности:

-         характеристика специфики конкретных воинских коллективов и личности

каждого воина;

-         особенности объектов» обусловливающих процесс формирования; арсенал

имеющихся у субъектов управления (командования, воспитательных органов)

средств;

-         выделение специфики задач, решаемых подразделением в данный период

времени, и целей, преследуемых командованием;

-         условия, обеспечивающие возможность формирования устойчивых

потребностей, интересов, целей у военнослужащих.

Третий этап процесса формирования и функционирования профессиональной

направленности военнослужащих связан с конкретной реализацией ее на практике.

Он обусловлен предыдущими этапами и направлен на развитие у воинов

устойчивых, зрелых потребностей, интересов, сообразно требованиям,

предъявляемым нынешней ситуацией в обществе применительно к Вооруженным

Силам.

Данный этап включает в себя» во-первых, переосмысление информации о мотивации

поведения и сравнение ее с состоянием личных мотивов, подкрепление их

практикой служебной деятельности. Способ получения знаний о мотивах

деятельности может быть как стихийным, так и целенаправленным, научно-

организованным процессом приобщения воина к информации. Целенаправленная

информационная деятельность выполняет важную роль. С помощью научного

потенциала информационной деятельности в некоторой степени нейтрализуется

стихийный характер воздействия социальной среды и повседневной службы на

духовный мир воина. Во-вторых» нейтрализация стихийного характера восприятия

информации, а также ее аналитическая переработка. Конкретная эмоционально-

чувственная связь с определенным фрагментом духовного мира чаще всего

"скользит" по поверхности явления, подвержена воздействию случайностей и

может исказить реальное положение дел. Поэтому она должна дополняться

абстрактно-логическим осмыслением потребностей, интересов, целей и ценностей.

В-третьих, полученная информация распределяется в структурах индивидуального

сознания личности воина. На данном подэтапе происходит ориентация внимания

воина на ценностный смысл духовного явления по средством увеличения объема

информации или ее акцентирования. И наконец, происходит закрепление

полученных знаний. Это проявляется в том, что знания превращаются а убеждения

и ценностные ориентации воина, реализуются в его действиях и поступках.

Сформированные ранее мотивы поведения приобретают новое качество под

воздействием целенаправленного воспитательного процесса, а также в результате

самовоспитания. Как представляется, критерием зрелых потребностей, интересов