Автор: Пользователь скрыл имя, 07 Марта 2013 в 11:47, дипломная работа
Психология ғылымында кәсіби бейімделу процесін, кәсіби құндылықтарының дамуындағы студенттердің тұлғалық ерекшеліктерін, жоғарғы оқу орнындағы оқу процесінің спецификасын зерттеу ерекше мәнге ие бола тұрса да, бұл мәселе әлі күнге дейін толық қанды зерттелінбеген. Сондықтан, студенттердің кәсіпке бейімделуіндегі кәсіби мәнді құндылықтықтарының дамуын заман талабына сай зерттеуді, жүйелеуді қажет етеді.
Кіріспе-----------------------------------------------------------------------------------------3
1. Жалпы адамзаттық құндылықтар мен құндылықты бағыт-бағдарлар.
1.1 «Құндылық» ұғымының анықтамалары--------------------------------------------6
1.2 Білім жалпыадамзаттық құндылық ретінде---------------------------------------15
2.Психология ғылымындағы құндылықтар мәселесі.
2.1 Студенттердің құндылықтарының дамуы-----------------------------------------23
2.2 Құндылықтар және олардың қоғаммен мен адам өміріндегі рөлі-------------31
2.3Студенттердің мәдени құндылық бағыттануы ------------------------------------38
3. Студенттердің кәсіби құндылықтарының дамуын эксперименттік
Зерттеу-----------------------------------------------------------------------------------------46
Қорытынды------------------------------------------------------------------------------------56
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі---------------------------------------------------------58
Қосымшалар-----------------------------------------------------------------------------------60
Жалпы мәдени құндылықтың құрамы төмендегідей:
Студенттердің жалпы мәдени құндылығы дегеніміз – болашақ кәсіп иелерінің халықтың рухани құндылықтарын түсінуі арқылы оларды қолдана алуымен анықталатын, кәсіби мәнді, тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуын құрайтын адамгершілік тұрғыдағы мәдени басқарушы іс-әрекеті.
Студенттердің жалпы мәдени құндылығын этнопедагогика материалдары негізінде қалыптастыру арнайы жүйелілікті талап етеді. Бұл бағытта алдымен теориялық талдау нәтижесіне сүйенген мақсат, міндеттер негізіндегі модель мен оны жүзеге асыру бойынша педагогикалық шарттарды анықтау жағдайында жұмыстар жүргізіледі. [15]
Жалпы мәдени құндылықтың қалыптасқандығының көрсеткіштері мен көріністерін белгілеуде біз келесі өлшемдерді пайдаланылады:
Мотивациялық компонент студенттердің жалпы мәдени құндылыққа деген қызығушылығы, оған деген қажетсінуі; жалпы мәдени құндылыққа этнопедагогика элементтерінің дұрыс ықпалы бар екенін сезінуі; ұлттық салт-дәстүрлерді, халықтық педагогика элементтерін эмоциональды түрде қабылдай алуы және жалпы мәдени құндылы,ын ұлттық дүниетаным тұрғысында көрсете білуге ұмтылысы сияқты көрсеткіштерден тұратыны анықталды.
Мазмұндық компонент студенттердің жалпы мәдени құндылық туралы білімі; тұлғалық құндылығын жалпы мәдени құндылық тұрғысында көрсетудегі ұлттық идея, салт-дәстүр сияқты этнопедагогика элементтерінен сауаттылығы; бұл сапалы жағын этнопедагогика материалдарының ұстанымдары бойынша көре білуі сияқты көрсеткіштерден тұрады.
Ал, іс-әрекеттік
компонент студенттердің өзін-
Студенттердің жалпы мәдени құндылығын этнопедагогика материалдары негізінде қалыптастыру бойынша кәсіби даярлығын жүзеге асырудың педагогикалық шарттары педагогикалық жүйені құраушылардың мазмұндық сипатына сәйкес.
Бірқатар ғылыми ізденіс нәтижелерін талдап, зерттеуді қорытындылай келе біз этнопедагогика материалдары негізінде студенттердің жалпы мәдени құндылығын қалыптастырудың мынадай жолдары бар: этнопедагогика материалдары негізінде студенттердің жалпы мәдени құндылығын қалыптастыруды жоғары оқу орындарының оқу-тәрбие үдерісіне енгізу мүмкіндігін бағалау; осы бағытта студенттерді кәсіби бағыттылықты құраушы мазмұнды аспектідегі оқу-тәрбие материалдарын іріктеу; студенттердің жалпы мәдени құндылығын этнопедагогика материалдары негізінде қалыптастыру бойынша әдістемелер ұсыну; және оларды жүзеге асыру құралдар жүйесін тиімді пайдалану.
Студенттердің жоғары оқу орнына қабылданған алғашқы күндерінен бастап-ақ оқуға ынталылығын арттыру, өз бетінше жұмыс істей білудің озық формалары мен әдістерін тиімді меңгеру барысында жалпы мәдени құндылығының кейбір өлшемдерін меңгеру аса маңызды болып табылады. Себебі, студент қауымының ішінде тұлғалық көрсеткіші, мәдениеттілігі мен іскерлігі, әдептілігі жағынан «нашар» көрінгісі келетін студент жоқ.
Студенттердің жалпы мәдени құндылық дағдыларының даму динамикасы мына көріністерде ескеріліп отырды:
Байсалды байыппен тілдесу; қамқорлық таныту; тапсырмаларды, өтініштерді ықыласпен орындау; мінез құлық, жүріс-тұрыс ережесін сақтау; басқа балаларға достық ниетпен әсер ету; ұстамдылық көрсету; өзіне көпшілік назарын қарата алу; дауыс ырғағын ұстау.
Студенттердің өзара және ұстаздар арасындағы жалпы мәдени құндылығы, яғни әңгімеге тарта алу, қызықтыру, байсалдылықты сақтай отырып, өзінің тілегін, өтінішін білдіруі, ересектердің қойған талаптарын орындаудан бас тартқан кезіндегі реакциясы, сыпайы сөздерді қолдану ситуациялары оның өзінің көзқарасына иландыра алу икемділігі; сол сияқты өзінің іс-қимылын ұйымдастыра алуы, өзін-өзі, өзара бағалай алуы. Әңгімені бастамас бұрын ойды жинақтап, сөйлеу барысына мақсат қою дағдысы, сөйлесіп отырған тұлғаның сөзін бөлмей, жауапты тура беру; және сөйлесушіге ықыласын білдіре алуы, жәрдем бере алуы, өтінішті ескеруі, қамқор бола алуы.
Достарына, курстастарына ықыласы: құрбысының көңіл-күйін аңғаруы, жәрдем беруге ұмтылуы, іс-әрекет барысында кедергі жасамау, пікірін ескеруі; құрбыларымен қақтығыстарының кездесуі мен себептері, оның шешілуі. қақтығыстағы мінез-құлқы; сабыр сақтауы сөз арқылы қалжыңдауы; құрбыларымен, курстас, достарымен қарым – қатынаста кішіпейілділік танытуы, бір қалыпта болуы, енжарлық көрсетуі, тұйық және ашық қарсылықтың болуы.
Жеке тұлғаның
тілдік қабілетінің көрсеткіші вербалсыз
түрдегі икемділік болып
Студенттердің жалпы мәдени құндылығын толығымен қалыптастыруға іскерлік ойындардың үлкен маңызы зор. Іскерлік ойын мәдени құндылық мазмұныны игеруге және өзінің қажеттілігін қанағаттандырып, кәсіби дағдысы мен икемділігін қалыптастыруға мүмкіншілік береді.
Тұлғаның жеке дара дамуына тікелей әсер ететін ең жақын ортасы болады және ол ортада үнемі жалпы мәдени құндылығы байқалып отырады. Ол микроорта-әлеуметтік ортаның бөлшегі, отбасы, оқу орны, достар, құрдастар, жақын адамдар т.б. Сондықтан студенттің жалпы мәдени құндылығын қалыптастыруда уақытының көп бөлігін өткізетін оқу орны, достары, күнделікті кездесетін оқытушыларының тәрбиелік ықпалы зор. Мұндай түрлі ықпалдардың бірлікте және бір жүйеде өтуі көздеген мақсатқа жетуге мүмкіндік береді.
Студенттердің жалпы мәдени құндылығын қалыптастыруда сананы қалыптастыру әдістері, іс-әрекетті ұйымдастыру және жалпы мәдени құндылықты қалыптастыру әдістері; ынталандыру әдістері қолданылды.
Студенттің
жалпы мәдени құндылығын қалыптастырудағы
оқытушы тарапынан болатын
Студенттердің жалпы мәдени құндылығының қалыптасуы тәрбиенің барлық түрінің өзара байланысуы арқылы жүзеге асады: ақыл-ой, адамгершілік, еңбек, эстетикалық, дене т.б. Сонымен бірге студенттерде этнопедагогика материалдары негізінде жалпы мәдени құндылық қалыптасуы ұлттық тәрбиенің қозғаушы күші – ұлттық санаға сіңіп, қалыптасқан салт-дәстүрлер, ұлттық рух, ұлттық намыс, ұлттық абырой, ар, ұят, кісілік т.б. байланысты.
3. Студенттердің кәсіби құндылықтарының дамуын эксперименттік зерттеу
Біздің зерттеулеріміздің
Тұлғаның кәсіби құндылықтары жалпы
даму сатыларының негізгі
Студенттердің кәсіби құндылықтары болашақ мамандардың үйлесімді тұлғалық дамуын анықтауға мүмкіндік берді. Зерттеу нысанында біз Семей мемлекеттік педагогикалық институтының мен «Қайнар» Семей университетінің «Педагогика және психология» мамандығының студенттерін таңдадық. Себебі, қазіргі таңдағы педагог-психолог мамандығына деген сұраныс артып отыр.
Тұлғаның ішкі әлемін, олардың психологиялық ерекшеліктерін, өмірлік бағыттарының анықталуына көмек көрсететін мамандардың өзінің мамандығына деген қатынасын білу маңызды жағдайлардың бірі болып табылатыны анық.
Тұлғаның дамуындағы болатын өзгерістердің
психологиялық механизмдерін та
Тұлғаның кәсіби құндылықтарының
дамуындағы даралық ерешелік мәселесінің
психология ғылымы үшін маңызы зор. Шетел
және кеңес психологиясындағы зертте
Эксперименттің негізгі бағыты студенттердің кәсіби құндылықтарының дамуын негіздеу болып табылады. Зерттеуде біз жоғарыда атап өткен мамандықтың бірінші және үшінші курс студенттерінің кәсіби құндылықтарының дамуына баса назар аудардық. Себебі, бірінші курста студенттер негізгі базалық пәндерді меңгеріп, кәсіби көзқарастар, пікірлер туындай бастаған кезең болса, үшінші курста тұрақты кәсіби қабілеттер, әлеуеттер көрініс бере бастайды.
Ғылыми зерттеу әдістері – бұл ғылыми теориялар мен практикалық нұсқаулар құру үшін пайдаланылатын сенімді мәліметтер алуға мүмкіндік беретін тәсілдер мен амалдар болып табылады.
Кез-келген ғылыми болжам ғылыми зерттеу әдістері арқылы дәлелденеді. Қандай ғылымда болмасын, ғылыми болжам зерттеу әдістері арқылы нақтыланбаса, онда зерттеу шындыққа жанаспайды. Психологиялық зерттеулер принципі фактілік материалдарды жинақтау үшін пайдаланылатын әдістер арқылы жүзеге асырылады. Сондықтан да қандай да бір әдістерді таңдау әрдайым нақты зерттеудің пәнімен және міндеттерімен айқындалады.
Зерттеу проблемасын анықтауда студенттердің кәсіби құндылықтарының дамуын зерттеу үшін жеке болжамдар, міндеттер, әдістемелер белгіленді. Студенттердің кәсіби құндылықтарының дамуын өлшейтін жарамды әдістемелер дайындалды. Әдістемелер студенттердің психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, адаптацияланды.
Біздің жұмысымыз нақты
Зерттеу бағдарламасы
Зерттеу кезеңдері |
Мақсаты |
Міндеттері |
Мазмұны |
1-кезең |
Студенттердің кәсіби құндылықтарының дамуын зерттейтін психологиялық теорияларға талдау |
-әдебиеттерге теориялық -шетелдік, кеңестік және отандық зерттеулерді жүйелеу; -библиография жасау; -зерттеу нәтижелері негізінде тұжырымдар жасау. |
-теорияларға салыстырмалы -библиография әдісі |
2-кезең |
Кәсіби құндылықтардың дамуын зерттеу |
- әдістемелік кешен жасау; -зерттеу топтарын таңдау; - зерттеу жүргізу; - психоағартушылық жұмыс бағдарламасын жасау; -экспериментті жүргізу; - зерттеу нәтижелерін өңдеу; - тұжырымдар мен қорытынды жасау. |
-зерттеу жұмысын жүргізу; - тренинг сабақтар өткізу; -сандық өлшемдер арқылы талдау жасау; -әдістер сенімділігі айқындалды |
Информация о работе Қазіргі студенттердің құндылық бағыттануы