Воспитание доброжелательного отношения

     Подчеркнём, что у детей 5-7 лет парная дружба сочетается с широким товариществом, и, в тоже время, возрастает избирательность дружеских контактов.

     Предлагаем  Вашему вниманию тест на выявление уровня коммуникативных  навыков детей

1. Как часто ваш ребёнок применяет слова вежливости в общении с друзьями?

     А) Всегда

     Б) Никогда

     В) В зависимости от настроения

2. Как ваш ребёнок устанавливает контакт со сверстниками?

     А) Легко, ему нравится заводить новых  друзей

     Б) Ему необходимо время, чтобы привыкнуть к новому коллективу

     В) Он не любит общение со сверстниками, потому что сам никогда не выходит  на контакт

3. Как ваш ребёнок ведёт себя в разговоре со сверстниками?

     А) Может внимательно выслушать  собеседника, но не высказать своей  точки зрения

     Б) Старается быстрее закончить  разговор

     В) Много говорит, постоянно перебивает, своего собеседника

4. Как ребёнок ведёт себя по отношению к сверстнику, когда тот чем-то расстроен?

     А) Старается помочь, успокоить, развеселить

     Б) Не обращает на него внимание

     В) Раздражает, когда кто-то расстроен

5. Как ведёт себя ваш ребёнок, когда друг делится с ним чем-то радостным?

     А) Искренне радуется вместе с ним

     Б) Ему безразлична радость другого  ребёнка

     В) Вызывает зависть, раздражает

6. Когда ваш вас ребёнок чем-то опечален, или наоборот чему-то рад, делится ли он своими переживаниями с другом?

     А) Да, всегда

     Б) Иногда

     В) Никогда

7. Может ли ваш ребёнок выражать своё настроение словами «Мне грустно», «мне весело» и т.д.

     А) Да

     Б) не всегда

     В) нет

8. Как чаще ведёт себя ваш ребёнок в конфликтной ситуации?

     А) Пытается разрешить проблему по взрослому, спокойно без криков и упрёков

     Б) начинает плакать, обижается, капризничает

     В)  резко обрывает сверстника, категорически  показывая, что тот не прав

9. Опишите реакцию вашего ребенка, если он слышит, что в адрес кого-то произносятся не этичные слова, дразнят?

     А) Заступится за обиженного

     Б) не обратит никакого внимания

     В) сам начнёт дразниться

10. Как чаще всего ведёт себя ваш ребёнок, когда кто-то из детей оскорбляет, обзывает его?

     А) достойно ответит

     Б) промолчит и пойдёт жаловаться взрослым

     В) оскорбляет в ответ

11. Как ребёнок реагирует на наказания?

     А) соглашается с тем, что заслужил его

     Б) Начинает плакать

     В) спорит, не соглашается с наказанием

     Большинство ответов «А»

     У вашего ребёнка хорошие, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. Он общителен, легко налаживает контакт  с новыми детьми. Всегда готов выслушать, помочь (в силу своих возможностей), успокоить того, кто расстроен, искренне порадоваться с тем, кто рад. Ребёнок адекватно ведёт себя в конфликтных ситуациях.

     Большинство ответов «Б»

     У ребёнка возникают трудности  во взаимоотношениях со сверстниками, в силу его застенчивости, замкнутости. Он всячески избегает общения с новыми людьми (детьми), любого контакта со сверстниками, не радуется вместе с ними, не сочувствует, не участвует в спорах, боится конфликтных ситуаций и наказаний, постоянно плачет.

     Большинство ответов «В»

     На  первый взгляд можно сказать, что  ребёнок общителен, активен, но на самом  деле он зациклен на своих переживаниях. Он не идёт первым на контакт, его раздражает чужое горе или радость. При общении  много говорит и требует, чтобы  слушали только его. Такой ребёнок часто попадает в конфликтные ситуации, дерзит детям, оскорбляет их. Скорее всего, это наигранно, таким образом, он скрывает эмоциональные переживания, показывая, будто у него всё хорошо, он лучше всех, но в глубине души он может думать совершенно иначе.

     В заключение хочется  сказать, что от того, как ребёнок общается сейчас, ещё в дошкольном возрасте, зависит  его будущее. Ведь мы живём в обществе, постоянно налаживая  контакты с разными  людьми. Если вы научите  ребёнка коммуникативным  навыкам как можно раньше, то ребёнку будет легко пройти процессы социализации и реализоваться в обществе.

     Спасибо за внимание!

Приложение 4

Игры  для сплочения  детского коллектива

1. Игра “Поссорились два петушка”

Цель: эмоциональная разрядка, снятие мышечного напряжения.

Под веселую  музыку дети двигаются по типу “броуновского  движения” и слегка толкаются  плечами.

2. Игра “Сороконожка”

Цель: научить детей взаимодействию со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.

Несколько детей (5-8 человек) встают друг за другом, держась за талию впередистоящего. По команде ведущего “Сороконожка” начинает сначала просто двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями. Главная задача – не разорвать единую “цепь”, сохранить “Сороконожку” в целости.

3. Игра  “Мой хороший попугай”

Цель: развитие умения работать в группе.

Дети  стоят в кругу. Ведущий рассказывает, что к ним в гости прилетел попугай, чтобы познакомиться и  поиграть с детьми. Предлагает подумать, что нужно сделать, чтобы попугаю понравилось в гостях, и он захотел прилететь к ним снова.

Ведущий предлагает детям игрушку – попугая  и предлагает погладить, приласкать, поговорить ласково.

4. Игра “Котик”

Цель: снятие эмоционального, мышечного напряжения, установление положительного настроя в группе.

Дети  находятся на ковре. Под спокойную  музыку дети придумывают сказку про  котика, который:

• Нежится на солнышке,
• Потягивается,
• Умывается,
• Царапает лапками с коготками коврик.

Используется  спокойная музыка.

5. Игра “Липучка”.

Цель: снятие мышечного напряжения, сплочение детской группы.

Все дети двигаются, бегают по комнате. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать  сверстников. При этом они приговаривают: “Я липучка-приставучка. Я хочу тебя поймать”. Каждого пойманного ребенка “Липучки” берут за руку, присоединяя его к своей компании.

Когда все дети станут липучками, они под  спокойную музыку танцуют в кругу.

Игры  на формирование межличностных  отношений

• «Найди друга» (для детей 5 лет)

     Упражнение  выполняется среди детей или же между родителями и их детьми. Одной половине завязываются глаза, предлагают походить по помещению, где нужно найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, используя прикосновения, ощупывание волос, одежды и.т.д. Когда друг найден, игроки меняются ролями.

• «Секрет» (для детей 6 лет)

     Всем  участникам ведущий раздаёт по «секрету»  из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы…) кладёт в ладошку  и зажимает кулачок. Участники ходят  по помещению и, разъедаемые любопытством, находят способ уговорить каждого, показать ему свой секрет.

     Ведущий следит за процессом обмена «секретами», помогает наиболее робким найти общий  язык с каждым участником.

• «Рукавички» (для детей 5 лет)

     Для игры потребуются вырезанные из бумаги рукавички, количество пар соответствует количеству участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым, но не раскрашенным орнаментом по помещению. Дети расходятся по залу, отыскивают свою пару, отходят в уголок и с помощью 3х разноцветных карандашей стараются как можно быстрее разукрасить совершенно одинаковые рукавички.

     Ведущий наблюдает, как организуется совместная работа в паре, как дети делят  карандаши, как при этом договариваются. Победителей поздравляют

• «Сочиним историю» (для детей 5 лет)

     Участники рассаживаются по кругу.

     Ведущий начинает рассказывать историю «жили-были…»

     Следующий участник продолжает, и так далее  по кругу.

     Когда очередь снова доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более осмысленным, и  история продолжается…

«Жизнь  в лесу»

Воспитатель (садится на ковер, рассаживая вокруг себя детей). Представьте себе, что вы оказались в лесу и говорите на разных языках. Но вам надо как-то общаться между собой. Как это сделать? Как спросить о чем-нибудь, как выразить свое доброжелательное отношение, не проронив ни слова? Чтобы задать вопрос, как дела, хлопаем своей ладонью по ладони товарища (показ). Чтобы ответить, что все хорошо, наклоняем голову к его плечу; хотим выразить дружбу и любовь – ласково гладим по голове (показ). Готовы? Тогда начали. Сейчас раннее утро, выглянуло солнышко, вы только что проснулись... Дальнейший ход игры педагог разворачивает произвольно, следя за тем, чтобы дети не разговаривали между собой.

«Добрые эльфы»

Воспитатель (садится на ковер, рассаживая детей вокруг себя). Когда-то давным-давно люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днем и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям и, нежно поглаживая их, ласково убаюкивать добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу.

Сейчас  мы с вами разыграем роли древних  людей и добрых эльфов. Те, кто  сидит по правую руку от меня, исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов. Потом мы поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их...

Разыгрывается бессловесное действо.

  «Муравьи»

Воспитатель (рассадив детей вокруг себя). Приходилось ли кому-нибудь из вас видеть в лесу муравейник, внутри которого день и ночь бурлит жизнь? Никто из муравьишек не сидит без дела, каждый занят: кто-то таскает иголки для укрепления жилища, кто-то готовит обед, кто-то воспитывает детей. И так всю весну и все лето. А поздней осенью, когда наступают холода, муравьишки собираются вместе, чтобы заснуть в своем теплом домике. Они спят так крепко, что им не страшны ни снег, ни метель, ни морозы. Муравейник просыпается с наступлением весны, когда первые теплые солнечные лучи начинают пробиваться сквозь толстый слой иголок. Но прежде чем начать привычную трудовую жизнь, муравьишки закатывают огромный пир. У меня такое предложение: сыграем роль муравьишек в радостный день праздника. Покажем, как муравьишки приветствуют друг друга, радуясь приходу весны, как рассказывают о том, что им снилось всю зиму. Только не забудем, что разговаривать муравьи не умеют. Поэтому будем общаться жестами.