Розумове виховання дітей старшого дошкільного віку засобами дидактичних ігор

 

Гравці по черзі витягають предметні  малюнки з пелюстків – кишеньок

 

і  виконують  відповідне  завдання.    Виграє   той,   хто   жодного  разу

 

не  припуститься  помилки  і  дасть  повну  відповідь.

 

 

 

ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ:

 

 

 

Ø     макет соняшника;

 

Ø     набір предметних картинок із зображенням об’єктів живої та

 

     неживої природи;

 

Ø     сюжетні малюнки  пір року (по 1 на кожну пору року); 

 

Ø     м’яка іграшка «Сонячний  промінчик»;

 

Ø     ліхтарик;

 

Ø     картка  з літерами Ж , Н ;

 

Ø     набір іграшкових об’єктів живої та неживої природи;

 

Ø     серія картинок, на яких відображена послідовність проростання насіння.

 

 

 

 

 

Посібник являє собою іграшковий макет соняшника. Його пелюсточки мають  кишеньки. Голівка соняха може відкриватися. В неї можна поміщати предметні  чи сюжетні малюнки, іграшки.

 

 

 

Може використовуватися на заняттях з формування математичних уявлень, навчання грамоти, при  ознайомленні з природою (довкіллям)

 

ХІД ГРИ

 

(СЕРЕДНІЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК)

 

 

 

Вихователь. Малята! Якось в нашій  групі я зайчика зустріла!

 

                                      З розкосими очима,

 

                                       З мішечком за плечима.

 

                                       Як побачив мене, та як дремене!

 

                                       Як зайчик налякався-

 

                                       Мішечок розв’язався.

 

     А з нього по  всій групі розсипалося насіннячко. Я швиденько його зібрала. Та  кілька насінин  залишилося  і в нашій групі сьогодні  з’явились з них  соняхи, серед  яких один – диво-сонях.

 

    

 

1. Вихователь звертає увагу дітей  на макет соняха і на пелюстки-кишеньки.

 

2. Акцентує увагу малят на  те, що в середині квітки щось  є. (Перед цим трішки піднімає  кришку і звідти пробивається  світло – заздалегідь включений  кишеньковий ліхтарик)

 

 

 

Вихователь. Хочете дізнатися що там? Квітка відкриє свою таємницю, коли ми з вами розповімо все, що знаємо про цю рослину.

 

Де росте соняшник? (На полі)

 

На що схожа голівка соняха? (На сонечко)

 

Що в середині соняшника чорніє? (Насіння)

 

Що роблять з насіння? (Олію)

 

 

 

     З середини квітки  вихователь дістає сонячний промінчик і цікавиться у дітей, чи знають вони що це? Розповідає про те, що сонячний промінчик полюбляє гратися з деревами, птахами, рослинами. Він дарує їм тепло і світло, дуже любить природу . Хоче дізнатися, чи знають малята, якою буває природа. Потім дістає  з соняха картки із зображенням об’єктів природи і пропонує викласти у верхні пелюстки-кишеньки об’єкти живої природи, у нижні – неживої. Кладучи картки в пелюстки, кожна дитина повинна

 

сказати , де знаходиться те, що зображено: на землі, у воді, у небі.

 

     Після цього сонячний  промінчик витягає картки із  пелюсток-кишеньок із  зображенням  будь-якого об’єкта природи і  якщо те, що зображено на картці, рухається, діти починають бігати, якщо ні – стоять на місці. 

 

 

 

ПРИМІТКА. В середину квітки можна покласти торбинку з іграшковими об’єктами живої та неживої природи .

 

 

 

УСКЛАДНЕННЯ Дітям, які вже знають літери, Сонячний промінчик показує  дві літери та просить їх назвати. А потім  вкладає ці літери в  кишеньки-пелюстки і пропонує до літери Ж покласти малюнки живої природи, до літери Н – неживої.

 

 

 

ХІД ГРИ

 

 

 

(ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО  ВІКУ)

 

 

 

     Вихователь повідомляє, що вранці біля дверей групи  знайшла лист. В ньому – малюнки  і напис: «Якщо у правильній  послідовності викладете малюнки, на вас чекає диво»

 

     Вихователь роздає  малюнки дітям, пропонує уважно  розглянути, подумати, що це може  бути і спробувати викласти  їх по порядку.

 

     Після того, як діти  правильно виконають завдання, запрошує  їх до групи, де на них чекає диво-сонях.

 

 

 

І варіант

 

 

 

Вихователь пропонує дітям обрати малюнки із зображенням об’єктів живої та неживої природи. Потім  по черзі вкласти їх в пелюстки-кишеньки, чергуючи (жива-нежива природа)

 

     Коли діти правильно  заповнять кишеньки, вихователь відкриває середину квітки і дістає звідти сюжетний малюнок однієї з пір року.

 

 

 

Завдання. Розповісти про особливості  кожний свого об’єкта в цю пору року (згідно покладеного в кишеньку малюнка)

 

 

 

Примітка. Гра може проводитися  за участі вчителя англійської мови з метою збагачення словника дітей.

 

 

 

Примітка. Сюжетні малюнки пір  року можна замінити розрізними картинками, що містяться в чотирьох конвертах.

 

Дошкільнята обирають номер конверта і спочатку викладають сюжетну картинку з 8-10 частин.

 

 

 

ІІ варіант

 

 

 

 

 

В пелюстках-кишеньках предметні  малюнки із зображенням об’єкті  живої та неживої природи. Дітям (2-3) пропонується дібрати до об’єкта  живої природи об’єкт неживої  природи і пояснити свій вибір  пари.

 

Наприклад:

 

сонце-квітка (щоб рости,  квітці потрібно світло і тепло, яке їй дає сонце)

 

дощ-райдуга (райдуга утворюється  під час дощу)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІІІ ВАРІАНТ

 

 

 

(5, 6 р.ж)

 

 

 

                  За бажанням одна дитина дістає  з  середини  соняха, піднявши  голівку,  картку із зображенням  будь-якого об’єкта природи. діти стають в коло.

 

                  Дитина, яка витягла картку, наприклад,  із зображенням сонця, говорить: „ Я знаю, що сонце – це  велика зірка”  і передає картку  тому, хто стоїть поряд. А   той продовжує,  наприклад: „Я  знаю, що сонце дає дітям вітамін росту” Той, хто нічого не зможе сказати про зображений об’єкт, передає картку далі, а сам сідає у коло.

 

                  Перемагає той, хто залишиться  один стояти в колі. Переможець  дістає нову  картку для гри. 

 

 

 

 

 

 ІV ВАРІАНТ

 

 

 

(5, 6 р.ж)

 

 

 

                    Діти діляться на дві команди. 

 

                    Вихователь розкладає в пелюстки-кишеньки  картки із зображенням об’єктів  і пропонує дітям пригадати  особливості живої і неживої  природи. 

 

                     За вибором вихователя обирається одна з особливостей, наприклад  „харчується – не харчується”. За сигналом вихователя перша команда дістає з кишеньок – пелюсток картки із зображенням об’єктів природи, які харчуються, друга – які не харчуються і ставши в коло,  швидко відображають  відповідний рух (імітація). 

 

 

 

ПРИМІТКА. Подібним способом можна  ознайомити дітей із іншими особливостями  живого і неживого

 

 

 

 

 

Дидактична гра

 

"ДИВО-СОНЯХ"

 

 

 

Для дітей 5-6 р.ж.

 

 

 

 

НАВЧАЛЬНА МЕТА:

 

 

 

Ø     вчити розрізняти живі і неживі об’єкти природи;

 

Ø     формувати уявлення про особливості цих об’єкті  у різні пори року;

 

Ø     закріпити відмінні особливості живих і неживих  об’єктів природи;

 

 

 

РОЗВИВАЛЬНА МЕТА:

 

 

 

Ø     розвивати зв’язне  мовлення

 

Ø     увагу, слухову, зорову пам’ять, мислення, пізнавальну активність.

 

 

 

ВИХОВНА МЕТА:

 

 

 

Ø     допитливість;

 

Ø     оцінно-контрольні дії (самоконтроль);

 

Ø     любов до природи.

 

 

 

ПРАВИЛА ГРИ ТА ІГРОВІ ДІЇ.

 

       Грати   можуть  8-9 дітей.  Вони  знаходяться   біля  макету  соняшника.

 

Гравці по черзі витягають предметні  малюнки з пелюстків – кишеньок

 

і  виконують  відповідне  завдання.    Виграє   той,   хто   жодного  разу

 

не  припуститься  помилки  і  дасть  повну  відповідь.

 

 

 

ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ:

 

 

 

Ø     макет соняшника;

 

Ø     набір предметних картинок із зображенням об’єктів живої та

 

     неживої природи;

 

Ø     сюжетні малюнки  пір року (по 1 на кожну пору року); 

 

Ø     м’яка іграшка «Сонячний  промінчик»;

 

Ø     ліхтарик;

 

Ø     картка  з літерами Ж , Н ;

 

Ø     набір іграшкових об’єктів живої та неживої природи;

 

Ø     серія картинок, на яких відображена послідовність  проростання насіння.

 

 

 

 

 

Посібник являє собою іграшковий макет соняшника. Його пелюсточки мають  кишеньки. Голівка соняха може відкриватися. В неї можна поміщати предметні чи сюжетні малюнки, іграшки.

 

 

 

Може використовуватися на заняттях з формування математичних уявлень, навчання грамоти, при  ознайомленні з природою (довкіллям)

 

ХІД ГРИ

 

(СЕРЕДНІЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК)

 

 

 

Вихователь. Малята! Якось в нашій групі я зайчика зустріла!

 

                                       З розкосими очима,

 

                                       З мішечком за плечима.

 

                                       Як побачив мене, та як дремене!

 

                                       Як зайчик налякався-

 

                                       Мішечок розв’язався.

 

     А з нього по  всій групі розсипалося насіннячко. Я швиденько його зібрала. Та  кілька насінин  залишилося  і в нашій групі сьогодні  з’явились з них соняхи, серед яких один – диво-сонях.

 

    

 

1. Вихователь звертає увагу дітей  на макет соняха і на пелюстки-кишеньки.

 

2. Акцентує увагу малят на  те, що в середині квітки щось  є. (Перед цим трішки піднімає  кришку і звідти пробивається  світло – заздалегідь включений кишеньковий ліхтарик)

 

 

 

Вихователь. Хочете дізнатися що там? Квітка відкриє свою таємницю, коли ми з вами розповімо все, що знаємо про цю рослину.

 

Де росте соняшник? (На полі)

 

На що схожа голівка соняха? (На сонечко)

 

Що в середині соняшника чорніє? (Насіння)

 

Що роблять з насіння? (Олію)

 

 

 

     З середини квітки  вихователь дістає сонячний промінчик  і цікавиться у дітей, чи  знають вони що це? Розповідає  про те, що сонячний промінчик  полюбляє гратися з деревами, птахами, рослинами. Він дарує їм тепло і світло, дуже любить природу . Хоче дізнатися, чи знають малята, якою буває природа. Потім дістає  з соняха картки із зображенням об’єктів природи і пропонує викласти у верхні пелюстки-кишеньки об’єкти живої природи, у нижні – неживої. Кладучи картки в пелюстки, кожна дитина повинна

 

сказати , де знаходиться те, що зображено: на землі, у воді, у небі.

 

     Після цього сонячний  промінчик витягає картки із  пелюсток-кишеньок із  зображенням  будь-якого об’єкта природи і  якщо те, що зображено на картці, рухається, діти починають бігати, якщо ні – стоять на місці.

 

 

 

ПРИМІТКА. В середину квітки можна  покласти торбинку з іграшковими  об’єктами живої та неживої природи .

 

 

 

УСКЛАДНЕННЯ Дітям, які вже знають літери, Сонячний промінчик показує  дві літери та просить їх назвати. А потім  вкладає ці літери в кишеньки-пелюстки і пропонує до літери Ж покласти малюнки живої природи, до літери Н – неживої.

 

 

 

ХІД ГРИ

 

 

 

(ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО  ВІКУ)

 

 

 

     Вихователь повідомляє, що вранці біля дверей групи знайшла лист. В ньому – малюнки і напис: «Якщо у правильній послідовності викладете малюнки, на вас чекає диво»

 

     Вихователь роздає  малюнки дітям, пропонує уважно  розглянути, подумати, що це може  бути і спробувати викласти  їх по порядку.

 

     Після того, як діти  правильно виконають завдання, запрошує  їх до групи, де на них  чекає диво-сонях.

 

 

 

І варіант

 

 

 

Вихователь пропонує дітям обрати малюнки із зображенням об’єктів живої та неживої природи. Потім  по черзі вкласти їх в пелюстки-кишеньки, чергуючи (жива-нежива природа)

 

     Коли діти правильно  заповнять кишеньки, вихователь  відкриває середину квітки і  дістає звідти сюжетний малюнок  однієї з пір року.

 

 

 

Завдання. Розповісти про особливості  кожний свого об’єкта в цю пору року (згідно покладеного в кишеньку малюнка)

 

 

 

Примітка. Гра може проводитися  за участі вчителя англійської мови з метою збагачення словника дітей.

 

 

 

Примітка. Сюжетні малюнки пір  року можна замінити розрізними картинками, що містяться в чотирьох конвертах.

 

Дошкільнята обирають номер конверта і спочатку викладають сюжетну картинку з 8-10 частин.

 

 

 

ІІ варіант

 

 

 

 

 

В пелюстках-кишеньках предметні  малюнки із зображенням об’єкті  живої та неживої природи. Дітям (2-3) пропонується дібрати до об’єкта  живої природи об’єкт неживої природи і пояснити свій вибір пари.

 

Наприклад:

 

сонце-квітка (щоб рости,  квітці потрібно світло і тепло, яке їй дає  сонце)

 

дощ-райдуга (райдуга утворюється  під час дощу)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІІІ ВАРІАНТ

 

 

 

(5, 6 р.ж)

 

 

 

                  За бажанням одна дитина дістає з  середини  соняха, піднявши голівку,  картку із зображенням будь-якого об’єкта природи. діти стають в коло.

 

                  Дитина, яка витягла картку, наприклад,  із зображенням сонця, говорить: „ Я знаю, що сонце – це  велика зірка”  і передає картку тому, хто стоїть поряд. А  той продовжує,  наприклад: „Я знаю, що сонце дає дітям вітамін росту” Той, хто нічого не зможе сказати про зображений об’єкт, передає картку далі, а сам сідає у коло.