Робота класного керівника з батьками

III.Коллективно-творческая робота  «Без друзів мене трохи. ».

1. Вибір командами назви.

Класний керівник. Подорожувати, як вже зрозуміли, ми трьома командами. Пропоную кожної команді обговорити і вибрати собі назва.

Члени кожної команди, порадившись, спершу презентують свою назва.

2. Конкурс «>Пословици дружбу».

Класний керівник. За часів злагода  панувала мірилом цінності людини. Недарма народ склав неї прислів'я і приказки.

Щоб на планету Дружби, ви повинні  назвати прислів'я звідси чудовому явище у житті.

Команди називають прислів'я, кожну  названу прислів'я заробляв один бал.

Відповідь - прислів'я.

• Якби сто рублів, а май друзів доволі.

• Друга шукай, а знайдеш, бережи.

• Старий друг краще нових двох.

• Людина, багатий друзями, широкий, як степ, а без друзів — вузьке, як долоню.

• З іншому веселіше при удачі, легше у скруті.

• У недругу стріла, що у  пні, а одному, що в мені.

• Друзі пізнаються у скруті.

• Дружба дружбі ворожнеча, а іншу хоч кинь.

•Недруг підтакує, а друг сперечається.

3. Бліц-опитування.

Класний керівник. Ось із вами та одержання  прибутку на планету Дружби (вивішує  плакат з її зображенням).

Нас чекають питання. Приготуйтеся на роботу!

Питання:

1) Хто ж дружба?

2) Навіщо людині друг і його  знайти?

3) Хто такий друг, і яким якостями  він повинен мати?

Представники кожної команди обговорюватимуться дають стосовно питань.

4. Праця умикрогруппах з обговорення проблеми.

Класний керівник. Академік Д. З. Лихачов, звертаючись до молоді, писав: «>Поддерживайте  товариські стосунки відносини із своїми однокласниками. Будьте хорошим. Чесним. Прямим й товаришем, саме товаришем. Це запам'ятовується протягом усього життя.

Друзі створюють у юності. Пам'ятаєте це!». А які ж «закони дружби»?

Кожнамикрогруппа отримує за одним  тексту для колективного читання  та.

Зараз ви маєте сформулювати та не записати на папері правила дружби, про які йдеться у цих вам  розповідях.

Пропонуємо такі варіанти текстів:

1-шамикрогруппа— У .Осеева «До  першого дощу»;

2-гамикрогруппа — Про.Буцень  «Так чи ні?»;

3-тямикрогруппа — Є.Пермяк «Паперовий  змій».

 

>ТЕКСТЫ ДЛЯ РОБОТИ УМИКРОГРУППАХ

До першого дощу

У.Осеева

Таня і Маша були великими друзями і завжди ходили до школи разом. Те Маша заходила за Танею, то Таня за Машею. Одного разу, коли дівчинки ішли вулиці, почався злива. Маша був у плащі, а Таня — щодо одного сукню.

Дівчатка побігли.

- Зніми свій плащ, МИнакроемся  разом! крикнула поспіхом Таня.

- Не можу, япромокну! — нагнувши  голову з каптуром, відповіла  їй Маша.

Бо в школі вчителька сказала:

Як, у Маші сукню сухе, а й у  тебе, Таня, цілком мокре. Як саме це сталося? Ви ж йшли разом?

- У Маші був плащ, а я йшла  на одному сукню, — сказала Таня.

- То ви міг би сховатися  одним, плащем, — сказала вчителька  і,взгляi4ув на Машу, похитала головою.  — Очевидно, ваша дружба до  першого дощу!

Обидві дівчинки густо почервоніли: Маша за себе, а Таня за Машу.

Про.Буцень

Так чи ні?

ПереїхалаНюра нові квартиру до іншого району міста. Шкода їй прощатися зі старої школою, особливо з подружкою Валею. У новій школіНюра нікого не знала. Тому на згадуваній уроках вона кого не

зверталася і до неї ніхто. Все  придивлялася до вчительки, до школярів, до класу. На зміні стояла в коридорі близько вікна одна, не грала, не ходила ні з ким.

На великий перерві наблизилась  до ній однокласниця Галя і:

— ТИ ще ні з ким не дружиш?

— Ні, — відповідалаНюра.

— І ні з ким не дружу, — зітхнула Галя. — Погані в нас у класі  де - нирки: Лєнка задавала, Віра —хитруля, Надя — брехуха, аИрка — задирака.

Майже всіх дівчаток перебрала Галя — всі виявилися поганими. Тільки подумки щось сказала.

- Просто - не знаю, з ким би  ти можеш подружитися ми?!

— Не хвилюйся, відповілаНюра. З ким  я подружуся, ще не знаю. Зате знаю, з ким мені треба дружити.

Так АБО негаразд?

Є.Пермяк

Паперовий змій

Хороший вітерець повіяв. Рівний. У  такій вітер лише змій пускати. Високо літає коршак. Туго нитку назбирає. Весело мачульний хвіст розвіває.

Замислив Боря свій змій зробити. Папір нього була. І дранки вінвистрогал. Бракувало мачули на хвіст так ниток, у яких змій пускають.

>Нитки були вСеми. Цілий  моток. Йому б аркуш паперу  так мачули на хвіст дістати  — теж могла б свій змій  запустив.

>Мочало в Петі було. Він дуже давно для змія припас.Ниток тільки Мариновському бракувало так паперового аркуша здранками.

В усіх усе є, а й у кожного  чогось так бракує. Сидять хлопчики на горбочку і горюють. Боря свій аркуш  іздранками до грудях притиснув.Сема свої нитки в кулак затиснув. Петя своє мочало за пазухою ховає.

Хороший вітерець дме. Рівний. Інші хлопці змій до неба запустили. Високо літає  коршак. Туго нитку назбирає. Весело мачульний

хвіст розвіває.

Боря,Сема і Петя теж могла б  такий змій могли запустити. Навіть Краще. Тільки чогось вони не навчилися, ось у чому біда.

5. Захист розроблених правил.

Кожна група, починаючи з першого, коротко викладає зміст

отриманого тексту, зачитує правило  дружби, прикріплює аркуш із його записом  на дошку.

6. Підбиття підсумківколлективно-творческой роботи.

Голова батьківського комітету підбиває підсумки підрахунком загальної  кількості жетонів, зароблених кожноїмикрогруппой.

На планеті дружби може бути переможених. Ми всі переможці, тому що сьогодні ми почали справжніми друзями.

І щоб захистити дім дружби на планеті ні порожній, нехай кожен із вас намалює свого приятеля у ньому. Ваші малюнки з давніми друзями ми потім «оселимо» у будинок.

Звучить запис пісні Коли мої  друзі зі мною... (музика У.Шаинского, слова МТанича); діти і батьки малюють портрети своїх друзів.

IV. Обговорення і ухвалення рішення  батьківського збори на формі  зводу правил: щодня жити за  правилами дружби.

Як можливий варіант таких правил може бути «Закони дружби», запропоновані  У. А. Сухомлинським.

>ПАМЯТКА ДЛЯУЧАЩИХСЯ «ЗАКОНИ ДРУЖБИ»

1. Не покидай друга у скруті. Бути вірним у великій дружбі  — отже, ділити з одним як  радості, а й горі. У друга  може бути помилки, труднощі, випробування. Якщо ти бачиш, що з друга  біда, йди до нього в допомогу.Отвернуться  від друга у важку йому хвилину — отже, морально готувати себе на зрадництва.

2. Тобі небайдуже, який твій  друг. дружба — це моральне  збагачення людини. Набуваючи надійного  друга, ти множиш свої сили, стаєш морально чистіше, багатшими,  гарніше.

З. Дружба — це, передусім віра у людини, вимогливість щодо нього. Що глибша твоя віра у друга, то вище мусить бути вимогливість.

4. Дружба і егоїзм несумісні,  непримиренні. Дружба вчить людини  віддавати другу духовні сили, виявляти про неї турботу.

5. Дружба випробовується у скруті  і надзвичайну небезпеку.

Фатальною бідою і смертельної  небезпекою є війна. Ти маєш бути духовно  готовий до цього великого випробуванню.

6. Умій жити те щоб я з  іншому об'єднувало єдність духу, ідеалів. Справжня дружба охороняє  від егоїзму, вчить зневажати  користолюбство.

7. Бути вимогливим до дружби  — отже, мати мужність розірвати  її, якщо друг зраджує то, в  ім'я чого побудована дружба.Беспринципность  спустошує дружбу.

V. Інформація голови батьківського  комітету про результати анкетування  учнів і батьків.

Після прийняття рішень діти йдуть із класу готуватися домини-концерту для батьків. Батьки тим часом продовжують роботу протягом 10—15 хвилин.

Голова батьківського комітету інформує батьків про результати анкетування батьків і учнів.

Голова батьківського комітету. Найцікавішими видалися ті анкети, у яких батьки дуже докладно відповідали стосовно питань, висловлювали корисні життю класу пропозиції. Дозвольте мені їх зачитати.

>Зачитиваются деякі анкети, у  своїй прізвища їх авторів  не називаються.

VI.Мини-концерт, підготовлений учнями для батьків.

 

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙ  ЛІТЕРАТУРИ:

1. АзаровЮ.П. Педагогіка кохання,  і свободи. – М.:Топикал, 1994.

2.БайдельдиноваГ.К. Сім'я і школа  формують людини. –Алма-Ата: «>Мектеп», 1984.

3. Болдирєв Н.І. Методика роботи  класного керівника. – М.: Просвітництво, 1984.

4.Бордовская Н.В.,Реан А.А. - Педагогіка. Підручник для вузів. СПб., 2000.

5.БуяновМ.И. Дитятко з неблагополучної  сім'ї. – М., 1988.

6. Гаврилова Т.П. Учитель й  сім'я не школяра. – М.: Знання, 1988. - № 9.

7.Грехнев В.С. Культура педагогічного спілкування. – М.: Просвітництво, 1990.

8. Гур'янова Т. Чого боїшся? /Перше  вересня, №110, 1997.

9. Дементьєва показова І.Ф. Сучасна  російська сім'я: труднощі й  надії //Педагогіка, №6, 1996.

10.Игошев К.Є. та інших. Сім'я,  діти, школа. – М., 1989.

11.КапраловаР.М. Робота класного  керівника з батьками. – М.: Просвітництво, 1980.

12. Ковальов С.В. Психологія сучасної

сім'ї. – М.: Просвітництво. 1988.

13. Лаптєва І. Взаємодія батьків  і сучасних педагогів у сучасній  школі //Педагогіка, № 4, 1996.

14. МалінковаЛ.И. Теорія й методику  виховної роботи. – М., 2002.

15. Мудрик А.В. Соціальна педагогіка. – М., 2002.

16. На порозі дорослості. Посібник  для керівників шкіл, класних  керівників держави і вчителів. –С.-Пб., 1999.

17. НікішинаГ.В.,Соломатин А.М. Педагогічна спілкування. – Омськ, 1995.

18. Про раптову реформу загальноосвітньої  та фахової школи:Сб. документів  і майже матеріалів. М., 1984. 112 з.

19. Освіта батьків і школа:Учеб.-метод.  посібник / Під ред.Л.Г.Петряевской.  – М.:Гуманит. вид. центрВЛАДОС, 1999. – 120 з.

20.Плотниекс І. Психологія у  ній. – М., 1991.

21. Психологічна служба у шкільництві:  Круглий стіл // Питання психології. 1983. № 3, 4.

22.Роботов А. З. Директору школи  співробітництво з батьками. –  М., Видавництво «ВЕРЕСЕНЬ». 2001. - З. 176

23. Соціальна педагогіка. Курс лекцій. Під ред. М.А.Галагузовой. –  М., 2001.

24.Сенько В. Г. Вчителі і  батьки. – М., 1988.

25.Сливаковская О.С. Що робити  батьками. – М., 1986.

26. Сухомлинський У. А. Потреба  людини у людині. - М. - Радянська Росія, 1981

27. Тимченко І.Н. Педагогіка співробітництва.  – Новосибірськ. 1989.

28.Холоднова Л. Співробітництво  класного керівника і батьків. //Виховання школярів, №4, 1996