Проектные задачи в начальной школе

      Анализ  проведения  конкурса проектных  работ позволяет сделать следующие  выводы:

1. Главным условием успешности осуществления проектной деятельности является высокая профессиональная и мотивационная готовность учителя, т.е  владение им в совершенстве основами данного метода, понимания сути осуществляемой деятельности, его личная заинтересованность в положительных результатах работы;
2. для полноценной реализации идеи проектной деятельности учителю необходимо четко разъяснить ребенку суть предстоящей работы, заключающейся в самостоятельном решении лично значимой для него проблемы;
3. большое количество проектов, единовременно организуемых одним учителем, значительно снижает их качество;
4. содержание и форма презентации должны отличаться оригинальностью, насыщенностью [9; с.27-30].

    В заключении хочется отметить, что  первый опыт масштабного проведения значимость и удовлетворение, полученные от совместной деятельности учителей, учеников и их родителей, являются достойной  наградой за проделанный труд.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.2 Комплекс проектных заданий по математики для учащихся начальных классов.

    Впервые дети сталкиваются с проектной  задачей  уже в сентябре во время фазы запуска учебного года. Первая неделя изучения математики проводится с помощью проектных задач.

    Дети  в  школу приходят со своим дошкольным опытом, в том числе и математическим, и  с опытом взаимодействия  с  другими детьми. Как учителю можно  этот опыт «объективировать»?  Здесь  может помочь проектная задача. С  помощью проектной задачи учитель  и помощники - эксперты ( ученики пятых классов) могут наблюдать стартовые возможности детей. Это позволит учителю уточнить, как начинать строить курс математики в  1 классе. К сожалению, в  большинстве случаев учитель ориентируется лишь на учебник, программу, которые не привязаны к конкретному ребенку, классу и не учитывают индивидуальной (групповой) стартовой возможности готовности детей к тому или иному учебному предмету. С помощью проектной задачи эту проблему можно решить.

    Приведем  пример стартовой проектной задачи, которая решается на протяжении четырех уроков (один урок в день).

               Проектная задача по математике

 

    Замысел проектной задачи.

    Учащиеся, поступая в 1-й класс, уже имеют  некоторый математический опыт, который  не имеет смысла игнорировать при  организации обучения. В то же время  этот опыт различен у разных учащихся. В связи с этим возникает необходимость  перед началом систематического изучения курса математики выявить  стартовые возможности. Это первая цель данной проектной задачи. Кроме того, мы считаем, что учащиеся не должны двигаться в предмете вслепую. Поэтому второй целью является создание хотя бы самых общих представлений о том, чем они будут заниматься на уроках математики в 1-м классе. Наконец, учителю важно увидеть степень готовности учащихся к совместной работе, возможные негативные моменты, чтобы с первых дней создать условия для содержательного взаимодействия учащихся.

    На  достижение этих целей и направлена данная проектная задача.

    В основу задачи положена квазиреальная ситуация общения учащихся со сказочными персонажами – жителями планеты Математикус. Помогая инопланетянам в решении ряда задач, учащиеся демонстрируют уровень своей дошкольной готовности к изучению курса математики и одновременно знакомятся с важнейшими понятиями, изучаемые 1 классе, – с различными признаками объектов, их взаимным расположением, некоторыми величинами (длина, площадь, количество) и отношениями между ними (равно, больше, меньше).

    Представляя результаты своей работы, учащиеся впервые создают «карточки-помощники» – одно из важных средств формирования «умения учиться». Такие карточки будут сопровождать учащихся на протяжении всей начальной школы. Итогом работы над проектной задачей является «карта движения», которая, с одной  стороны, в схематической форме  отражает все, чем занимались учащиеся в процессе решения задачи, с другой стороны, задает общий абрис содержания предмета в классе. По мере продвижения  в предмете эта «карта» будет  достраиваться, корректироваться, позволяя учащимся видеть свой путь в изучении математики.

    На  решение данной проектной задачи отводится 4 дня в фазе запуска  учебного года (сентябрь месяц) в ходе курса «Введение в школьную жизнь». Учащиеся объединяются в группы по 4 человека. Каждую группу сопровождают два пятиклассника, один из которых  является внешним экспертом, а другой – консультантом-организатором.

    Цель  (результат), которую должны достичь дети: помочь жителям планеты Математикус с помощью математики преодолеть ряд проблем, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни.

    Описание  проектной задачи

    Дорогие ребята! Маленькие и жизнерадостные космические создания с далекой планеты Математикус просят помочь им в решении некоторых сложных математических проблем. Чтобы вам было легче общаться с ними по межпланетной сети Космонет, запомните: жители Математикуса называют себя счетоводами.

              День первый – город Признакус

    Дорогие жители Земли!

    Мы  живем в городе Признакус. Мы любим собирать разные предметы и составлять из них коллекции, но часто не можем решить, в какую коллекцию нужно поместить тот или иной предмет. Без вашей помощи нам не обойтись! Помогите нам решить эту проблему!

    Заранее благодарны, счетоводы города Признакус.

    Задание 1. У одного счетовода набралось много разных фигур. Для будущей коллекции счетовод уже разложил часть фигур на две кучки и оставил на всякий случай место для третьей кучки. В третью кучку он решил складывать фигуры, которые не подходят ни к первой, ни ко второй кучке. Он показал это на рисунке. Помогите счетоводу разложить остальные фигуры в эти же кучки. Приклейте их на лист в подходящих местах. (Комментарий к заданию 1 см. Приложение)

    Задание 2. Другие два счетовода – Бим и Бом – собирают фигуры только определенного вида и составляют из них коллекции. Бим собирает только желтые фигуры, Бом – только квадраты. Чтобы не ссориться, фигуры, подходящие для обоих счетоводов, они складывают в общую коллекцию. Помогите Биму и Бому собрать их коллекции. (Комментарий к заданию 2 см.Приложение)

    Задание 3. В волшебном городе Признакус под воздействием магического кристалла фигуры могут изменяться. Помогите счетоводам определить, какие фигуры на рисунках пропущены. Нарисуйте их на своих местах. 

  

 

    (Комментарий  к заданию 3 см. Приложение)

    Задание 4. Счетоводы Тип и Топ тоже собирают коллекции фигур. Тип собирает все фигуры не зеленого цвета, а Топ – все фигуры, кроме квадратов. Помогите Типу и Топу отобрать фигуры для их коллекций.

    Задание 5. Соберите в один большой конверт листы с коллекциями фигур, которые вы составили, выполняя задания 1, 2 и 3 (листы можно сложить пополам), чтобы отправить их по космической почте счетоводам. Эти листы помогут счетоводам в дальнейшем самостоятельно собирать свои коллекции. Поэтому их можно назвать карточками-помощниками. Изучая математику, вы будете делать много разных карточек-помощников и для самих себя, и для других. Жители города благодарят вас за помощь! (Комментарий к заданию 5 см.Приложение)

    Завершая  первый урок решения проектной задачи, учителю необходимо подчеркнуть  в беседе с учащимися, что, выполняя задания, они занимались различением фигур по двум признакам: по цвету и форме; что сделать это не всегда просто, так как среди фигур (и других предметов) могут быть не различимые по цвету, но разные по форме и наоборот.

    Нужно также помнить, что дети сконструировали  инструмент, который поможет счетоводам, а возможно, и им самим, преодолевать трудности, – это карточки-помощники.

                                День второй – город Относитикус

    Четыре  счетовода – Бим, Бом, Тип и Топ, которые живут в городе Признакус – поехали на экскурсию в город Относитикус. В этом городе местные счетоводы постоянно произносят слова справа и слева, а счетоводы из других городов не всегда правильно понимают смысл этих слов и из-за этого попадают впросак. Вам предстоит сначала самим как следует разобраться в смысле этих слов, а потом помочь счетоводам.

    Задание 1. Приезжие счетоводы проголодались и решили пообедать. В кафе они уселись за круглый стол, причем каждый сел на стул своего любимого цвета: Бим – на желтый, Бом – на зеленый, Тип – на красный, Топ – на синий. Оказалось, что Топ сидит слева от Бима, а Тип – напротив Топа. 
Раскрасьте стулья на рисунке.

                                                  

    Задание 2. В книге «Хорошие манеры» сказано: «Ложка всегда должна лежать справа от тарелки, а вилка – слева». Проверьте, правильно ли лежат ложка и вилка около тарелки Бима. 
Помогите остальным счетоводам правильно положить ложки и вилки около своих тарелок (нарисуйте их на нужных местах).

                                                       
 
 
 

    Задание 3. Проверьте еще раз, правильно ли вы выполнили задание 1.

    Если  нужно, внесите исправления. Теперь ваша задача – растолковать счетоводам, как они сидят за столом по отношению к своим соседям. Для этого вставьте подходящее слово – справа или слева (впишите или вклейте) – в следующие предложения:

    1.Бим сидит  ….от Топа

    2.Тип сидит ….от  Бома

    3.Бом сидит ….от Топа

    4.Тор сидит ….от Бома

    Задание 4. Сделайте для счетоводов карточку-помощника с помощью которой они всегда смогут вспомнить, что означают слова справа и слева. Для этого:

    1. Вырежьте из цветной бумаги  красный квадрат, зеленый круг  и синий треугольник. Остальные  нарисованные фигуры вырезать  не надо.

    2. Наклейте на лист белой бумаги  вырезанные фигуры так, чтобы  квадрат находился справа от  круга, но слева от треугольника.