Дидактические игры и упражнения как средства формирования словаря старших дошкольников

           Любая игра не терпит скуки,  принуждения. И здесь всё зависит  от воспитателя, его умения  создать у детей игровое настроение, радоваться и огорчатся вместе с ними. Он должен научить детей использовать розыгрыш, понимать юмор.

            Таким образом, в работе со  старшими дошкольниками воспитатель  должен активно руководить дидактической игрой на всех её этапах.

            В методике развития речи все дидактические игры направленные на формирование и развитие словаря, можно разделить на три основных вида: игры с предметами, настольно – печатные, словесные игры.

           Воспитателю необходимо использовать  все виды игр не только на занятиях, но и в повседневной жизни детей: во время пребывания детей в группе, во время прогулок, во время игр, трудовой деятельности. Наблюдая за играми детей, их поведением во время игры, их знаниями и умениями, педагог может выявить их индивидуальные особенности, наметить наиболее эффективные пути воздействия на личность ребёнка, отсюда следует, что дидактическая игра может быть использована в качестве средства в индивидуальной работе с дошкольниками.

Игры  с предметами.

          В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что сих помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками:  цветом, величиной, формой, качеством. В этих играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности.

           В свободное то занятий время  детям предлагаются следующие  игры с предметами: « Не ошибись»; « Похож – на похож»; « Магазин»; « Найди игрушке место»; «Что сделала кукла»; «Кому что нужно»; « Первоклассник»; «Для чего нужен предмет»; « Ателье»; « Куда пойдем?»; « У кого какой предмет?»; « Уточним цвет предметов»; «Все профессии важны»

           На прогулке целесообразно использовать  игры с предметами: « От какого дерева лист»; « Природа и человек»; « Когда это бывает»; « Мы ребята на все руки»; « Что за птица прилетела?»; « Магазин игрушек»; « Садоводы».

Настольно – печатные игры

         Настольно – печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам и развивающим задачам, которые решаются при их использовании. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу: развивать речь, воображение, творчество. Игровыми дидактическими задачами настольно – печатных игр является обогащение словаря за счет предметов, их признаков, действий, пространственном расположении и т.д.

           Настольно – печатные игры  можно использовать в групповой  комнате, в свободное от занятий  время, а также во время занятий.  В настольно – печатные игры  дети могут играть подгруппами и индивидуально. Воспитатель может использовать дидактическую настольно – печатную игру в целях закрепления материала либо со всеми детьми, либо с теми , кто нуждается в индивидуальном подходе.

           Настольно – печатные игры предлагаемые детям: « Контрасты»; « Что хорошо, что плохо»; « Свойства»;Предметы окружающего мира»; « Чей домик»; «Профессии»; « Деревья наших лесов»; « Российская геральдика и государственные праздники»; «Океаны и материки»; «Времена года»; «Дикие животные и их детёныши»; «Домашние животные и их детёныши»; «Береги живое»; « Инструменты»; «Птицы наших лесов»; « Познакомимся с морскими животными».

Словесные игры.

       Словесные игры построены на  словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, новых обстоятельствах. Игры со словом направлены в основном на развитие речи, уточнение, закрепление и активизацию словаря.

         Словесные игры особенно важны  в воспитании и обучении детей  старшего дошкольного возраста, так как способствуют подготовке  ребят к обучению в школе:  развивают умение внимательно  слушать педагога, быстро находить  нужный ответ на поставленный вопрос, точно и чётко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.

          Особенностью словесных игр является  то , что их можно использовать  в разнообразной деятельности  детей, а именно в игровой  деятельности, в быту, во время прогулок, в трудовой деятельности.

        Словесные игры для детей старшего  дошкольного возраста: « Отгадай  – ка»; « Где был Петя?»;  « Что за птица?»; «Да –  нет»; « Кто больше заметит  небылиц»; «Отвечай быстро»; «Вершки  – корешки»; «Охотник»; «Звери, птицы, рыбы»; «Летает – не летает»; «Где мы были, Мы не скажем»; «Наоборот»; « Придумай предложение»; «Подбери слово»; «Было -  будет»; «Фанты».

Дидактические упражнения

          Дидактические игровые упражнения  также разнообразны по своей тематике и служат для уточнения и закрепления словаря детей. Дидактические упражнения могут быть использованы воспитателем для закрепления пройденного материала, они могут предлагаться детям в устной словесной форме и в виде заданий.( смотри приложение № 6) 
 
 

Методические  рекомендации для  родителей по использованию  дидактических игр  и упражнений в  семье. 

          Развитие словаря детей , помимо дошкольного учреждения осуществляют и в условиях семьи. Важно, чтобы с этой целью использовались дидактические игры. Поэтому надо помочь родителям овладеть методикой их использования в воспитании и обучении детей. Целесообразно организовать и провести специальный семинар.

          На занятиях семинара родители узнают о том, что идея соединения обучения с игрой имеет свою историю, что игровой метод обучения является наиболее эффективным в работе с детьми дошкольного возраста.

           Раскрывая перед родителями значение  дидактических игр для развития  и формирования словаря, педагог  должен подчеркнуть, что в таких играх развивается речь ребёнка, а также психические процессы: мышление, память, произвольное внимание, и такие важные качества личности, как целеустремлённость, сосредоточенность, умение подчинить своё поведение определённым правилам. Воспитателю необходимо советовать родителям прочитать соответствующую литературу по этой проблеме, обращая внимание на то, что должно быть интересно и полезно для игр в семье.

          Беседа с родителями о прочитанном  позволит выяснить, что им показалось  интересным, что можно использовать с семейном воспитании и обучении; помогла ли прочитанная литература понять важность дидактических игр для развития и формирования словаря.

          Одна из главных задач в  работе с родителями по использованию  дидактических игр в работе с детьми – сформировать у них самих интерес к такого рода занятиям. Постепенно родители , с помощью воспитателя, овладевают методикой проведения дидактических игр, у них пробуждаются желания заниматься с детьми. Родители на опыте убеждаются в ценности дидактических игр для развития словаря, т. к. их можно организовать с детьми дома, во время прогулок, отдыха. Воспитатель должен объяснить родителям, что совместные игры с детьми помогут им лучше узнать своих детей, уяснить особенности их характера, развития.

          В беседе с родителями воспитатель  сообщает о многообразии настольно  – печатных игр, которые могут  быть использованы для развития  связной речи, закреплении и уточнении  словаря. Родителям предлагаются игры, которые использует воспитатель, а также игры типа: « Разрезные картинки»; « Лото»; « Кем быть» ; « Умные машины»; развивающий комплекс в виде детского компьютера «Всезнайка» и т. д.

          Воспитатель советует вовлекать детей в словесные игры, которые требуют  быстроты мышления; умения классифицировать предметы и описывать их без наглядной опоры. Можно посоветовать игры: «Кто быстрее назовёт?»; «Добавь слово»; «Кузовок»; «Во саду, ли в огороде» и т. д.

          Рекомендуя родителям использование дидактических игр и упражнений в организации досуга детей, воспитатель напоминает о необходимости учёта их возрастных и индивидуальных возможностей.

           Проводя беседы и семинары для родителей по использованию дидактических игр вне детского сада воспитатель должен советовать родителям знакомиться с различными сборниками дидактических игр для развития речи.