Формування культуротворчої особистості на уроках музичного мистецтва

Вчитель:

На попередніх уроках ми почали з вами подорож в історичне  минуле нашої Батьківщини і я  пропоную вам зараз здійснити  розвідку і пригадати  навчальний матеріал попередніх уроків. Але спочатку кожна пара учнів повинна "Знайди своє дерево ".  Проведемо гру.

Зміст і методика: усі  учні отримають по одній картці на двох, на якій написано початок речення. Перед уроком учитель вивішує  на дошці намальовані на карточках  дерева, під  кожним з яких записує  назви відповіді. Завдання учнів  порадившись,  визначити правильну  відповідь продовження до свого  речення. Наприклад, знаючи, що « Видатний російський композитор, педагог, музичний критик і учений-хімік – це…» карточку з нею треба приєднати  до дерева , під яким написано « О. Бородін». Шукаючи лише своє дерево  кожна пара учнів повторює майже  весь вивчений раніше музичний матеріал.

Під час визначення пари переможниці  важливо враховувати  не лише швидкість, а й правильність виконання завдання.  Правильні  відповіді:

1. Музика створена за  певним сюжетом, що подається  у спеціальній програмі або   у назві називається….Програмна музика

2. Видатний російський  композитор, педагог, музичний критик  і учений   - хімік – це…О.Бородін

3. Назвіть музичний твір, що , асаціюється з картиною В.Васнецова  "Богатирі" – це…О.Бородін.Симфонія №2

4. Взаємозв'язок музичних  звуків, їх злагодженість між  собою – це…Лад

5. Стійки ступені ладу  – це…I, III ,V

6. Лад, в якому відстань  між ІІІ – ІV та VII – VIII ступенями становить півтону, а між усіма іншими ступенями – тон, називається … Мажорним

7.  Український композитор, диригент, педагог, один з кращих  авторів стрілецьких пісень, в  тому числі і  "Йде Січове  військо " – це… М.Гайворонський

8.Російсько – український  живописець і графік ХІХ –  ХХ ст., що пристрасно любив  Україну, козацтво та думи, написав  полотно "Кобзар на шляху"  – це…

Л,Жемчужніков

9.Дерев'яний струнний  щипковий інструмент, відомий ще  за часів Древньої Греції –  це…Ліра

10.  Українська народна  пісня, що розповідає про історичні  та сучасні події видатних  народних героїв – це…Дума

  11. Український скульптор(ХІХ  - ХХст), найголовнішимитемами були  життя та історія українського  народу ( скульптура " Лірник з  поводирем") – це…Л,Позен

12. Найменша відстань  між сусідніми звуками звукоряда  – це…Півтон

- Яка пара учнів швидше  знайде своє дерево ?

Молодці ! Всі справились з своїми завданнями ! Отже пропоную…

Розспівування : поспівка "Звуки музики",

Виконання вокаліза  "Богатирської мелодії."

• Чому Олександр Бородін так назвав ІІ симфонію?

(Відповіді учнів: симфонія  змальовує богатирів, їхню силу, мужність, відвагу) 

• Яка українська народна пісня оспівує незламність нашого війська, віру в перемогу ?

Так, це "Йде січове військо" - виконання учнями.

4. Повідомлення теми, завдань уроку.

Кожен вид мистецтва естетично  відтворює світ через свої специфічні засоби. Відкрийте "Словнички з  образотворчого мистецтва" і давайте  пригадаємо види мистецтва , їх класифікацію та за допомогою чого вони відтворюють  цей світ…

Інтерактивний метод "Продовжіть речення"

Отже, у живописі естетично  відтворення  світу відбувається   через … зорове сприймання образів  кольору;

У скульптурі через… пластичні  образи;

У архітектурі через…об’ємно – просторові форми;

У графіці через…лінію, штрих, п’ятно;

У літературі через… слово;

У театрі через…втілення акторами дій героїв;

А музика відтворює картини  навколишнього світу, передає душевний стан людини через… звукоінтонацію;

Як бачимо жоден вид  мистецтва не можна замінити іншим: вони можуть лише доповнювати один одного, посилюючи цим самим сприйняття тих чи інших образів.

Власне, тому й не може бути мистецтва головного чи другорядного і на сьогоднішньому уроці , відкрийте  посібник - зошит стр.44 - 45, урок №21, ми з вами в цьому ще раз переконаємось, послухавши 1 частину третьої ("Героїчної") симфонії  німецького композитора  Людвіґа ван Бетховена, розглянемо репродукцію скульптури Й.Пінзеля "Святий Юрій на здибленому коні вражає дракона", познайомимося з "Піснею джури" композитора О.Жилінського.

5.Знайомство з  новою піснею.

Уважно прослухайте нову пісню та дайте відповідь на питання:

- Чи можна її  віднести до пісень героїчного  плану ?Обгруентуйте відповідь, 

користуючись  опорною схемою «Національні почуття  у музиці».

( Демонстрація пісні О.Жилінського  «Пісенька джури»)

Відповіді учнів.

- Користуючись  таблицями емоційно-естетичні визначення музики, охарактеризуйте мелодію пісні ?

Відповіді учнів.

Олександр Жилінський - сучасний український композитор. Серед його різноманітних творів значне місце  посідають яскраві, розумні та сучасні  за звучанням пісні для дітей. "Пісенька джури" створена на вірші  поета Олексія Кононенка давно  вже полюбилася в Україні та стала  відомою за її межами. Зміст  цієї пісні продовжує роздуми про  традиції та цінності воїнів - захісників рідної землі.

- Згадайте з  історії - кого в Україні називали  джурами ?

(Відповіді учнів:)

Розгляньте репродукції  картин А.Монастирського "Козацька школа" та Красицького "Гість із Запоріжжя".

• Чи можна сказати, що ці твори живопису і  пісню  об'єднує  героїчна тема ?

Скористуйся при відповіді  опорною схемою «Музика і живопис» та              "Методом ПРЕС":

1. Я вважаю, що…
2. …тому, що…
3. …наприклад…
4. Отже (тому), я вважаю…

Відповіді учнів.

- Розучення І заспіва  пісні "луною старанною", тобто  повторення за вчителем кожної  фрази двічі;

• об'єднання фраз у куплет.

6.Бесіда "Від  симфонії до скульптури"

Найгеніальнішим виразником героїчних образів у європейській музиці був, безумовно, Людвіг ван Бетховен. Боротьба особистості чи цілих народів  за свою гідність, волю, за перемогу справедливості — одна з найулюбленіших тем його творчості.   Третя симфонія Бетховена, яку він назвав «Героїчною», відкрила собою нову еру симфонічної музики XIX ст. Із дев’яти симфоній, створених композитором, „Героїчна” була в нього найулюбленішою.   Вона вражає своїми масштабами, кількістю та різноманітністю тем, складністю мелодичних зв'язків та величчю виражених ідей.   Твір приваблює слухачів багатством думок і почуттів, могутніх поривів і вольових миттєвостей.   А зараз , стежачи за лініями, що з’эднують кружечки з літерами, прочитайте  про цікавий факт із життя видатного німецького композитора. (Відповіді учнів: Свою  третю «Героїчну» симфонію Бетховен  спочатку присвятив Наполеону.  Коли ж до нього дійшла звістка  про те, що Наполеон проголосив  себе імператором, композитор  знищив сторінку зі словами  присвяти.) (Дивись додаток «Цікаві  круги» - «Про симфонію Людвіга  Ван Бетховена»   7.Слухання. Л. Бетховен. Симфонія № 3 „Героїчна” (1 ч.)   Аналіз прослуханого твору за допомогою орієнтовних таблиць.  Яке враження справила на вас музика?  Який характер музики першої частини симфонії „Героїчна”? Якими засобами  композитор виражає непримиренну боротьбу народу? Як розвивається музика? Яку головну думку  хотів донести композитор до слухача?  Що спільного та відмінного в образному змісті симфоній Л. Бетховена та О. Бородіна?   8. Розповідь про архітектора Й. Пінзеля та його твір.  Йоганн Пінзель — геніальний скульптор XVIII ст., який творив на Галичині, що належала у той час Австрії. Його творчість є вершиною львівської скульптури. Твори Йоганна Пінзеля вражають своєю образною глибиною та віртуозною майстерністю обробки дерева й каменю, сміливістю та складністю композиції, а також динамічною пристрастю образів. Усе своє творче життя скульптор співпрацював із видатним архітектором Бернардом Меретином. Розгляд фотографії скульптурної композиції ««Святий Юрій на здибленому коні поражає дракона».  Монументальний твір  Йоганна Пінзеля увінчує аттик  (найвищу передню частину фасаду) собору св. Юра. Це — величаво-тріумфуючий,  піднесено-героїчний образ воїна,  який перемагає зло. Скульптура  талановито пов'язана своїм духовним  змістом із архітектурою та  природою Львова. Народився св.. Юрій  або  як ще можна назвати Георгій  у  Бейруті. Благочестиві батьки виховали сина у християнській вірі. Вступивши  на військову службу, Георгій виділявся  своїм розумом, хоробрістю, фізичною силою, військовою осанкою і красою. Досягши незабаром звання тисячоначальника, св. Георгій став улюбленцем імператора Діоклетиана. Діоклетиан був талановитим правителем, але фанатичним прихильником римських богів. Почувши один раз на суді вирок про страту християн, св. Георгій пройнявся жалем до них. Він роздав своє майно бідним, відпустив на волю рабів, з’явився до Діоклетиана і , оголосивши себе християнином, звинуватив його в жорстокості і несправедливості. Після безрезультатних умовлянь відректися від Христа імператор наказав піддати святого різним тортурам. Він був кинутий у темницю, де його поклали спиною на землю, ноги забили в колодки, а на груди поклали важкий камінь. Але святий мужньо переносив страждання і прославляв Господа. Тоді мучителі Георгія били святого волячими жилами, колесували, кидали в негашене вапно, змушували бігти в чоботях з гострими цвяхами всередині. Святий мученик все терпляче переносив. Зрештою, імператор наказав відрубати мечем голову святому. Це сталося в Нікомідії у 303 році. На іконах св. Георгій  сидить на білому коні і вбиває списом змія. У Бейруті в озері жив  змій, який часто пожирав людей. Для  вгамування люті змія люди почали регулярно  по жеребу віддавати йому на з’їдання юнака чи дівчину. Коли в черговий раз звір став наближатися до своєї  жертви – дочки правителя –  раптом з’явився на білому коні світлий юнак, який списом убив змія. Це був святий Георгій. Таким чудесним явищем він припинив знищення людей у межах Бейрута і навернув до Христа жителів тієї країни, які до цього були язичниками. Розгляньте фото скульптурної композиції Іоанна Пінзеля  « Святий Юрій на здибленому коні поражає дракона» і давайте обміняємось враженнями: Опишить  скульптурну композицію. Що вона зображує? Яке враження справляє на Вас ? Як ви вважаєте, чому скульптор створив композицію саме за цим сюжетом? А що б зробили ви у такій ситуації  ? Які риси людини прославив? Враження якої людини справляє на вас св. Юрій ? Чому скульптор зобразив героя саме на здибленому  коні ? Як ви сприймаєте вираз обличчя Св. Юрія  ? Які почуття викликає у вас ця скульптурна композиція? Чи знаєте ви інші скульптурні, живописні, музичні твори на героїчну тематику ? Скульптури Майстра вражають динамікою, яскравим відображенням  емоцій. Вони постають перед нами наче живі.  «Такої духовності, внутрішнього життя не має ні один скульптор того часу, по рівню майстерності він другий після Мікеланджело» - відмічає Борис Возницький.  "Робота в групах " : метод «Мозкова атака» І група розмірковує над  питанням « Чи доповнює скульптура образне сприйняття музики і чим  саме ?»  ІІ група–« Чи доповнює музика образне сприйняття скульптури і чим саме?» (Висловлювання учнів) 9. Тестові завдання.  Метод «Продовжіть  речення»   Симфонію Людвіга ван Бетховена можна віднести до… Програмної музики Не програмної музики На Запорожській Січі джурами називали… Зброєносця козацької старшини Зброєносця отамана Зброєносця осавула Одна з головних тем у творчості Л.Бетховена… Боротьба особистості за справедливість Історичне минуле рідної країни Романтика і кохання                                                                                                                10.Підсумки уроку . Метод  «Мікрофон» - « Продовжіть речення»: Виконували… Познайомилися… Слухали… Зіставляли… Дізналися… Сьогодні ми переконалися, що жоден вид мистецтва не можна  замінити іншим: вони лише доповнюють один одного. Тому й не може бути мистецтва  головного чи другорядного.   Наприклад: зміст „Пісеньки джури” продовжує роздуми ….(про традиції та цінності воїнів-захисників рідної землі); прослуханий фрагмент симфонії Л. Бетховена №3 „Героїчної” звеличує….( людину за допомогою музичних засобів, людину, яка відвойовує право на свободу, рівність, любов і щастя); монументальний твір Йоганна Пінзеля «Святий Юрій на здибленому коні поражає дракона» - це…( величаво-тріумфуючий, піднесено-героїчний образ воїна, який перемагає зло.)

11. Оцінювання  та рефлексія.

Вчитель оцінює учнів та пропонує учням оцінити результати уроку, відповівши на запитання:

- Чи досягли ми поставленої  мети ?

- Що найбільше  вас вразило під час уроку  ?

- Який ваш настрій  ?

Вихід із класу  під «Йде січове військо»

Додаток.

1. Музика створена за  певним сюжетом, що подається  у спеціальній програмі або   у назві називається…Програмна музика

2. Видатний російський  композитор, педагог, музичний критик  і учений   - хімік – це…О.Бородін

3. Назвіть музичний твір, що , асаціюється з картиною В.Васнецова  "Богатирі" – це….О.Бородін. Симфонія №2

4. Взаємозв'язок музичних  звуків, їх злагодженість між  собою – це…Лад

5. Стійки ступені ладу  – це…I, III ,V

6. Лад, в якому відстань  між ІІІ – ІV та VII – VIII ступенями становить півтону, а між усіма іншими ступенями – тон, називається …Мажорним

7.  Український композитор, диригент, педагог, один з кращих  авторів стрілецьких пісень, в  тому числі і  "Йде Січове  військо " це… М.Гайворонський

8.Російсько – український  живописець і графік ХІХ –  ХХ ст., що пристрасно любив  Україну, козацтво та думи, написав  полотно "Кобзар на шляху"  – це…Л,Жемчужніков

9.Дерев'яний струнний  щипковий інструмент, відомий ще  за часів Древньої Греції –  це…Ліра

10.  Українська народна  пісня, що розповідає про історичні  та сучасні події видатних  народних героїв – це…Дума

  11. Український скульптор(ХІХ  –ХХст. ), найголовнішими темами  були життя та історія українського  народу ( скульптура " Лірник з  поводирем") – це…Л,Позен

12. Найменша відстань  між сусідніми звуками звукоряда  – це….Півтон

Урок музики 9 в 6 класі. Тема: «І прадіди в струнах бандури живуть.»Мандрівка в історію

Мета: розкрити перед учнями значення дум, українських народних пісень патріотчного характеру та їх вплив на різні види національного мистецтва. Розвивати образно – асоціативне мислення учнів. Виховувати повагу до народних традицій, інтерес до мистецтва.

Обладнання: репродукції картин – М.Дерегуса “ Народження пісні”, “Тарас Бульба на чолі війська”; М.Кривенка “Їхав козак на війноньку”

Папка “Усна народна творчість”; плакати – “Національні почуття  у музиці”,”Краса у музиці,”  “Загальнолюдські почуття” О.Гумінської; касета “Вчимося музики 4(3)”, платівка “Про трьох братів самарських”,магнітофон, програвач, піаніно; виставка книг по темі; Картка “Дідусь” із серії “Казкові герої”

 

Хід уроку

    1.  Організаційний  момент.

Вхід  в клас під музику “Дума про Марусю Богуславку.”

2. Музичне вітання та розспівування для 6 класу.
3. Ознайомлення учнів з темою уроку.

Вчитель: Ми з вами продовжуємо подорож в чарівний світ музики, яка промовляє до нас мовою почуттів, адже не дарма Р.Ролан сказав:” Музика  оволодіває нашими почуттями раніше, ніж її збагне розум,” а Б.Авербах:” Музика одна є світовою мовою і не потребує перекладу, бо промовляє до душі.”

Сьогодні я хочу запропонувати  вам мандрівку в ... куди саме ви дізнаєтесь, якщо уважно послухаете вірш українського поета Перебийніса :

 

Україно! Сивий степ –  моя колиска

І спасибі, що ти його зберегла.

Я вклонюсь цьому степу  низько – низько,

Поцілую чисту воду джерела.

 Я прилечу серед літа, серед віку

 Припаду чутливим серцем  до трав

І почую: десь підкова плаче  гірко

 І тупоче тьма лихої  татарви.

Україно ! Чую голос недалеко:

• Ти могил не обмини, не обмини !

Я не знаю – джерело чи око предка

Пильно дивиться на мене з глибини.

  Куди ж відбудеться  наша мандрівка ?

( Відповіді учнів)

Так, в історію. А якщо враховувати, що в нас урок музики, то ми помандруємо з вами в час, коли були створені народні думи, пісні, в яких оспівуються героїчні події  життя нашого народу, з’ясуємо їх зміст та визначимо силу впливу на слухача. Отже, вперед !

4. Пісні козацької слави.

• це наша І зупинка , на якій зустрічає нас “Козак Мамай”.

Єпіграф

“Кобзо ! Ти наша одрада єдина,

Поки із мертвих  воскресне Вкраїна,

Поки дождеться  живої весни,

Ти нам про  нашу тісноту дзвони.

Стиха дзвони, нехай  мучене серце

Важко заб’ється, до серця озветься,

Як на бандурі  струна до струни”

                                   П.Куліш.

(Ознайомлення з виставкою книг та репродукцій).

-А що ви знаете про  запорожців та Запоріжську Січ  ?

(Метод “Мозгова атака”, на дошці записуємо головні думки з відповіді учнів:нападали на турків, хоробро воювали з ворогами, боронили рідну землю, прагнули мати свою власну державу, бандуристи оспівували героїв та їх подвиги, піднімали настрій козакам та втішали їх піснями.)