Изучение правил пожарной безопасности на уроках ОБЖ в начальных классах КРО

     Только систематические, повседневные тренировки с постоянным личным примером родителей, начиная с дошкольного возраста - могут создать у него привычки соблюдения пожарной безопасности. 
 
 
 
 

1.7 Выводы по первой  главе

В теоретической  части нашего исследования была изучена литература по проблеме пожарной безопасности в учебной деятельности у учащихся классов КРО при изучении образовательной области «Основ Безопасности Жизнедеятельности », мы пришли к следующим выводам: 

1. Одной  из важных задач начальной школы является изучением  пожарной безопасности с учащимся.
2. Работа в школе в основном сводится лишь к призывам выполнять правила пожарной безопасности, и знакомство с памяткой, которая висит в школе на стенде.
3. Если проводить целенаправленно работу с детьми по изучению  правил пожарной безопасности, то это сформулирует прочные знания.

 

          На основании изучения специальной литературы в теоретической части нашего исследования были _{разработаны уроки с} использованием наглядного материала_{, в начальных классах КРО с навыками наблюдения, на которых будет осуществляться знакомство с правилами пожарной безопасности, на которых будет осуществляться обучение школьников действиям в экстремальных ситуациях.  Приложение №. 3} 
 
 
 
 
 
 
 

     _{Глава 2. Практическая часть}

     _{Экспериментальная работа проводилась} в апреле 2009г. на  базе ГОУ Начальной школа - детский сад № 1643 Юго-Восточного округа города Москвы. _{Со школьниками «3» класса КРО.}

     В классе 13 учащихся, из них 10 мальчиков и 3 девочки, классный руководитель – Иванова Валентина Павловна. В данном классе обучаются дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоение учебного материала. Выраженное нарушение интеллекта отсутствует. _{3 класс КРО имеет следующие особенности:}

     _{- повышенная жизнерадостность, любопытность;}

         _{- при выполнении  учебных заданий,  требующих умственного  напряжения и волевых  усилий  у учащихся  наступало быстрое  утомление;}

     _{-  любят фантазировать;}

     _{- неустойчивые, эмоционально  возбудимые, склонны  к демонстративному поведению;}

     _{- речевое недоразвитие;}

     _{- недостаточно сформировано  восприятие, внимание, память, замедленное  мышление.}

         _{С учетом выявленных особенностей мы проводили соответствующую работу по изучению правил пожарной безопасности на уроках ОБЖ.}

         В школе действуют, классы для детей с нарушением речи.

     В классе хорошая обстановка. Для учащихся созданы благоприятные условия. С учащимся проводятся различные занятия, такие как ритмика, и другие.

         В связи с особенностями этой школы, режим работы образовательного учреждения направлен на преодоление имеющихся у детей проблем.  
 
 

     _{2.1 Констатирующий эксперимент}

     _{Цель  констатирующего исследования: разработка уроков.} Использование наглядного материала _{в начальных классах КРО с навыками наблюдения, на которых будет осуществляться знакомство с правилами пожарной безопасности и обучение школьников действиям в экстремальных ситуациях.}

     _{Для проведения эксперимента были специально разработаны  тесты, определяющие степень развития познавательного интереса. Приложение №4.}

     Суть  и цель _{констатирующего эксперимента}: выявить у школьников степень развитости познавательного интереса и сформированости понятия _{с правилами пожарной безопасности.}

     Психологические тесты (Приложение №4), помогают определить степень развитости познавательных способностей.

     В задания были включены _{правила пожарной безопасности:¹¹.}

     - разрешающие,

     -запрещающие.

     _{После выполнения тестов учащимися был проведен анализ тестов учащихся, которые определили, что учащиеся обладают удовлетворительным уровнем познавательного интереса.}

     _{После проведения теста были составлены таблицы и диаграммы  для итогов констатирующего этапа.} 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     _{Тест  №1.} 
 
 

№	ученик	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Ачкасов Коля	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	2
2	Жуков Костя	1	0	1	0	0	1	0	0	0	0	3
3	Казаков Денис	1	0	1	0	0	0	1	0	0	0	3
4	Кудрявцев Игорь	0	1	0	0	0	0	0	1	0	1	3
5	Магажанов Даурен	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0	2
6	Махова Ирина	0	0	0	0	1	1	0	0	1	1	4
7	Моисеев Никита	1	0	0	1	0	1	0	0	0	0	3
8	Николаев Артем	1	0	0	0	1	0	1	0	1	0	4
9	Новиков Валера	1	0	1	1	0	1	0	1	0	0	5
10	Ожигов Руслан	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	1
11	Степанова Настя	1	1	0	0	1	0	1	0	1	1	6
12	Ширяева Алина	1	0	0	1	0	1	0	0	0	0	3
13	Шмелев Матвей	0	1	0	1	1	0	1	0	0	0	4

 
 
 
 
 
 
 
 

       
 
 

          

Учащиеся	баллы
0	9-10
0	7-8
2	5-6
11	4-0

 
 
 
 
 

     _{Критерии  подсчета:}

     _{9-10 баллов – выполненных верно}

     _{7-8 баллов есть недочеты}

     _{5-6 баллов – ошибки}

     _{2-4 баллов - неверно  или не выполнено  задание} 
 
 
 
 

     _{Тест  №2.} 
 
 
 

№	ученик	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Ачкасов Коля	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	5
2	Жуков Костя	1	0	1	0	0	1	1	1	1	0	6
3	Казаков Денис	1	0	1	0	1	0	1	1	0	1	6
4	Кудрявцев Игорь	0	1	1	0	0	0	1	1	0	1	5
5	Магажанов Даурен	0	0	1	1	1	1	1	0	0	0	5
6	Махова Ирина	0	1	1	1	1	0	0	0	1	0	6
7	Моисеев Никита	1	1	0	1	1	1	1	0	1		8
8	Николаев Артем	1	1	0	1	1	1	1	0	1	1	9
9	Новиков Валера	1	1	1	1	0	1	0	1	1	0	7
10	Ожигов Руслан	0	1	1	1	1	0	1	1	0	0	6
11	Степанова Настя	1	1	0	1	1	0	1	0	1	1	7
12	Ширяева Алина	1	1	1	1	0	1	0	1	1	0	7
13	Шмелев Матвей	0	1	1	1	1	0	1	0	1	0	6

 
 

       
 

Учащиеся	баллы
1	9-10
4	7-8
8	5-6
0	4-0

 

     _{Критерии  подсчета:}

     _{9-10 баллов – выполненных верно}

     _{7-8 баллов есть недочеты}

     _{5-6 баллов – ошибки}

     _{2-4 баллов - неверно  или не выполнено  задание} 

     _{Вывод: мы выявили, что учащиеся, имеющие психическое недоразвитие или просто отставание в учёбе, плохо знают правила пожарной безопасности, т.е., имеют удовлетворительный уровень развитости познавательного интереса. А так же нами были выявлена степень сформированости предоставления о понятиях правила пожарной безопасности.}

     _{Учащиеся  знают только самое  простое – что  огонь источник тепла.} 

     _{2.2 Формирующий этап эксперимента}

     _{Для реализации выше указанного эксперимента было проведено в «3» классе, 3 урока, на которых были использованы познавательные материалы по правилам пожарной безопасности, игры и опасные ситуации огнём.}

     _{Цель формирующего эксперимента: Сформировать у учащихся познавательный интерес к правилам пожарной безопасности.}

     _{1-ый  урок был составлен  на основе беседы. Учащимся  задавались вопросы по теме эксперимента, но задавались так, что подводило самих, же учащиеся к ответу. Данная беседа проводилась на основе 1 – го и 2 – го теста (Приложение №2).}

     _{На 2- ом уроке, учитель  рассказывал ученикам о правилах поведения при пожаре. Урок проводился как сообщение, нежели как беседа.}

     _{На 3- ем уроке, учащиеся просмотрели видеофильм. При просмотре  видеофильма они  не только получали новую информацию, но и закрепляли раннее изученное (Приложение №3).}

      

     _{2.3 Контрольный этап эксперимента}

     _{Цель  контрольного эксперимента:  на этом этапе мы должны проверить, что изменилось в знаниях учащихся о правилах пожарной безопасности.}

     _{Для этого им были предложены те же тесты (Приложение № 4), что и ранее.}  
 
 
 
 
 
 
 
 

     _{Тест №1} 
 
 

№	ученик	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Ачкасов Коля	1	0	1	1	0	1	0	0	0	1	5
2	Жуков Костя	1	0	1	0	0	1	0	1	1	0	5
3	Казаков Денис	1	0	1	0	1	1	1	0	0	0	5
4	Кудрявцев Игорь	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	5
5	Магажанов Даурен	0	0	1	0	1	1	1	1	1	1	7
6	Махова Ирина	1	1	0	0	1	1	0	0	0	1	5
7	Моисеев Никита	1	0	1	1	0	1	0	0	0	0	4
8	Николаев Артем	1	1	1	0	1	0	1	0	1	0	5
9	Новиков Валера	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	6
10	Ожигов Руслан	0	1	0	1	1	0	1	0	1	0	5
11	Степанова Настя	1	1	0	1	1	0	1	0	0	0	3
12	Ширяева Алина	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	7
13	Шмелев Матвей	0	1	0	1	1	1	1	0	0	0	5