Нетрадиционные уроки как условие активизации познавательной деятельности учащихся

Таким образом, результаты теоретического исследования были подтверждены практическим исследованием. По проведению уроков у учащихся наблюдается положительная динамика развития познавательных процессов, таких как внимание и зрительное восприятие. На результаты повторной диагностики также оказал влияние тот фактор, что учащиеся видели задания для выполнения  второй раз. Уровень познавательной активности также повысился. Следовательно, можно говорить о том, что нетрадиционные уроки являются одним из условий активизации познавательной деятельности.

Заключение

В процессе исследования для данной выпускной квалификационной работы был определен предмет, объект.

В процессе теоретического исследования: были выделены основные понятия и термины; раскрыты основные познавательные процессы; рассмотрен процесс активизации познавательной деятельности, его принципы, методы и условия.

Активизация познавательной деятельности это такая организация познавательного процесса, при которой учебный материал становится предметом активных мыслительных и практических действий каждого обучаемого.

Целью активизации познавательной деятельности учащихся выступает формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Условиями активизации познавательной деятельности являются:

      создание в обучении ситуаций успеха;

      побуждение учащихся задавать вопросы учителю, товарищам; развитие на уроках коллективного анализа процесса и результатов работы отдельных учащихся;

      практикование индивидуальных заданий, требующих знания, выходящие за пределы программы;

      использование широкого кругозора отдельных учащихся в интересующей их области, как дополнительный источник для других;

      рекомендация дополнительной литературы; понимание учителем существования различных стилей познания учеников и в выборе различных форм и методов взаимодействия  с ними;

      создание благоприятного эмоционального фона, способствующего чувственному восприятию информации;

      использование творческих заданий с нестандартными формулировками;

      применение нетрадиционных уроков.

Активизация познавательной деятельности требует таких форм обучения, методов и приёмов, которые позволяют повысить эффективность усвоения знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству. Это возможно только при целостном подходе к учебной деятельности. Нетрадиционные методы и средства являются важным средством активизации познавательной деятельности, а их применение актуальной проблемой.

Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. У него происходит отход от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, создать мотивацию к обучению. При применении нетрадиционных методов и приёмов обучения у детей развивается образное, систематическое и логическое мышление, внимание. Использование нетрадиционных подходов является важным средством для формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого воспитания и развития.

Нетрадиционные уроки предполагают быстрое включение учащихся в познавательную деятельность, активизацию их мышления через рефлексивное управление уроком.

Выводы теоретического исследования были подтверждены практическим исследованием. По результатам практического исследования уровень познавательной активности, уровень внимания, уровень зрительного восприятия учащихся после проведения нетрадиционных уроков повысился. Таким образом, можно говорить о том, что нетрадиционные уроки являются одним из условий активизации познавательной деятельности учащихся. Гипотеза исследования была доказана. Цель данной выпускной квалификационной работы: «теоретическое обоснование, разработка и организация нетрадиционных уроков иностранного языка, и доказательство того, что применение нетрадиционных уроков иностранного языка способствует активизации познавательной деятельности учащихся» была достигнута. Поставленные задачи были решены:

  была подобрана литература по данной теме и проанализированы источники информации;

  был проведен анализ основных понятий;

  был исследован и проанализирован опубликованный педагогический опыт по данной проблеме.

  были определены основные направления в работе;

  были проведены первичные исследования;

  были разработаны и организованы нетрадиционные уроки;

  был проведен анализ собственного опыта использования нетрадиционных уроков как условия активизации познавательной деятельности учащихся;

  были проведены повторные исследования учащихся;

  были сделаны общие выводы.

Данная выпускная квалификационная работа может использоваться преподавателями и студентами, изучающими иностранный язык в качестве дополнительного материала при разработке и организации уроков.

Материал выпускной квалификационной работы будет полезен в будущей профессиональной деятельности.

Литература

1.      Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать. М., 1991.

2.      Гущина Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: практ. Пособие. -2-е изд., испр. и доп.- М: АРКТИ, 2008.

3.      Добролюбова Л.Л., Активизация познавательной деятельности обучающихся через активные формы и методы преподавания. Новосибирск., 2008.

4.      Дружинина В. «Психология». Учебник нового века». «Питер»,2000.

5.      Кульневич С.В., Лакоценина Т.П., Совсем необычный урок: практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов средних и высших пед. учебных заведений, слушателей ИПК.- Ростов-на-Дону, 2001.

6.      Кульневич С.В. современный урок. Часть 1;науч.-практ. Пособие- Ростов Н/Д.: Учитель, 2005.

7.      Научный журнал «Современные проблемы науки и образования» №3 2009 год;

8.      Николаева Л.С., Лесных Л.И. Использование нетрадиционных форм занятий. // Специалист. 1992. — № 2. 

9.      Педагогическая энциклопедия: В 3 т. / Под ред. А.Г.Калашникова; При участии М.С.Эпштейна. - М.: Работник просвещения, 1927-1930.

10. Пидкасистый П.Н. Педагогика: Учеб, пособие для студентов пед. ВУЗов и колледжей.-М., 2004.

11. Полат Е. С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2001, № 2.

12. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 1991, № 2.

13. Психологический словарь. // Под ред. А.В. Петровского. М., 1990.

14. Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб.для студ.выс.и сред. учеб. заведений/ С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др.; Под редакцией С.А.Смирнова.- М.: Издательский центр «Академия», 1999.

15. Ситаров В.А. Дидактика: учебное пособие для студентов высш. пед. Заведений: - М., 2004.

16. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие. – М.:Юристь, 1997.

17. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.

18. http://www.uchebnikfree.com/page/uchpidkasistij/ist/ist-4--idz-ax235--nf-49.htm l

19. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0

20. http://ic.kemsu.ru/school70/docs/forms_cognitive_activity.doc

21. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00020449_0.html

22. http://referat.yabotanik.ru/pedagogika/aktivizaciya-poznavatelnoj-deyatelnosti-uchashhihsya/8973/9397/page3.html

23. http://bio.metodist.ru/cor1/metodica/mevop.htm

24. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0

25. http://www.uchebnikfree.com/page/uchpidkasistij/ist/ist-4--idz-ax235--nf-49.htm l

26. http://festival.1september.ru/articles/312615/

27. http://www.koob.ru/mesheryakov_b/bolshoy_psihologicheskiy_slovar

     28. http://www.matriz.ru/ru/section.php?docId=4533

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СХЕМА РАБОТЫ В РАЗЛИЧНЫХ ПАРАХ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Тестовая карта диагностики уровней познавательной активности учащихся И.Н Кесаревой, адаптированная для уроков иностранного языка.

БЛАНКИ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ.

              ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ПЛАНЫ ПРОВЕДЕННЫХ УРОКОВ

              План урока 1

Тема: «Don’t dust my computer, please! »

Класс:5б

Цель: актуализация знаний по теме «местоимения в объектном падеже»

Задачи:

      практиковать учащихся в употреблении местоимений в объектном падеже;

      ввести и отработать новый лексический материал;

      практиковать учащихся в составлении предложений в повелительном наклонении и просьб.

Оборудование: карточки с местоимениями в именительном и объектном падежах, доска.

Ход урока:

План урока 2

Тема: "My T-shirt is yellow"

Класс:5 б

Цель: Знакомство с новой лексикой и её отработка

Задачи:

        познакомить с лексикой на темы: «Одежда», «Цвета», обеспечить отработку лексики, описывая одежду.

        познакомить с национальным костюмом шотландцев.

        формировать навыки чтения, фонетические навыки.

        развивать творческий потенциал учащихся.

Оборудование: компьютер, проектор, раскраски.

Ход урока