Технология организации экологически ориентированной деятельности детей в цветнике

6. Юные художники

Цель: уточнить особенности внешнего вида растений, учить передавать свое отношение к изображаемому. 
Игровая задача: нарисовать портрет растения. 
Материал: любые изобразительные материалы. 
Ход игры: Игра проводится на прогулке. «Художник» принимает заказ — нарисовать «портрет» того или иного растения и старается точно передать особенности внешнего вида. По окончании работы организуется выставка детских рисунков.

7. Следопыты

Цель: развивать познавательный интерес к живой природе, наблюдательность, учить детей делать элементарные выводы. 
Игровая задача: разгадать тайну природы. 
Материал: для игры на участке детского сада готовится полоса почвы или песка, свободного от растительности. 
Ход игры: Играющие осматривают полосу и определяют, «кто мог оставить свои следы». Это могут быть не только следы животных, но и листья, сучки, семена растений. Воспитатель подводит детей к заключению о том, как сюда могли попасть эти объекты. Например: как сюда попали шишки, если поблизости нет елки или сосны? Кто мог разбросать на дорожке ягоды рябины? Семена каких растений и откуда принес ветер?

Познавательные  вопросы

Для активизации детской  любознательности используется прием  познавательных высказываний, которые  отличаются краткостью и, как правило, начинаются со слов «А знаете ли вы, что...». Этот прием можно использовать как на занятиях, так и на прогулках и в свободном общении с детьми. Можно создать целую копилку интересных фактов. Замечательно, если к этой работе вы подключите своих воспитанников и их родителей.

Проблемные вопросы

Психологи считают, что  побудительным стимулом мыслительной деятельности ребенка выступает  познавательная задача, которая определяется как противоречие между знанием  и незнанием и решается путем  поиска ответа на возникающий вопрос. Воспитатель создает ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя имеющиеся знания и навыки. Каждое новое знание должно возбуждать интерес и вызывать новые вопросы. Воспитатель может использовать разные типы вопросов: вопросы-сравнения, вопросы-провокации, вопросы-предположения, вопросы этимологического характера, вопросы на классификацию; вопросы, побуждающие задавать вопросы самих детей. Детские вопросы к взрослому являются показателем познавательного интереса ребенка и его умственной активности.

Возможные вопросы:

— Как растения добывают пищу, ведь у них нет ни рук, ни ног? 
— Почему растения-хищники вынуждены охотиться? 
— Как путешествуют растения, ведь у них нет ног? 
— Как растения защищаются от врагов? 
— Как растения защищаются от зимней стужи? 
— Почему деревья боятся весенних заморозков, а зимой стойко выдерживают лютые морозы? 
— Почему береза не боится весенних заморозков? 
— Почему ветви у деревьев зимой хрупкие, а весной, летом, осенью гибкие? 
— Почему облетают листья? 
— Почему у ели ветки не ломаются под тяжестью снега, а другие деревья часто страдают от этого? 
— Почему их так называют: мать-и-мачеха, иван-чай, подорожник, тысячелистник, росянка, пастушья сумка, лютик, пушица, черника, голубика, мокрица? 
— Почему растения весной быстро растут? 
— Почему нельзя сжигать старую траву? 
— Растет ли дерево зимой? 
— Что случится, если цветы перестанут пахнуть? 
— Что случится, если не будет растений? 
— Что случится, если на лугах не будет насекомых? 
— Почему растения называют «детьми солнца»? 
— Что должен сделать каждый, уходя из леса с места отдыха? 
— Какие действия человека в лесу несут в себе опасность для лесных жителей?

Опыты и эксперименты

Наблюдения, опыты, эксперименты позволяют обогатить опыт ребенка-дошкольника, стимулируют мыслительную активность, детскую любознательность, самостоятельность, удовлетворяют естественную потребность к деятельности.

При организации опытов и наблюдений важно, чтобы ребенок  приобретал гуманный опыт познания действительности, чтобы данные виды деятельности были безопасны не только для самого ребенка (что, безусловно, очень важно), но и для живых объектов, т.е. опыты, наблюдения и эксперименты должны нести не только познавательную нагрузку, но и воспитывать доброжелательное отношение к живой природе.

Возможные варианты опытов и наблюдений:

• Заготовьте с осени семена различных растений (конского щавеля, рябины, семена луговых злаков), положите в кормушку, пронаблюдайте, какие птицы предпочитают какой корм.
• Потрогайте весной ствол белоствольной березы и рябины, сравните, какой ствол теплее. Положите на солнце темную и белую бумагу: какая из них быстрее нагревается?
• С осени соберите и засушите листья и плоды разных растений. Разложите по коробочкам или мешочкам. (Можно использовать пустые пластиковые баночки из-под витаминов с проделанными дырочками.) Попробуйте по запаху определить, что это за растение.
• Понаблюдайте и определите, где больше всего растет цветов. Почему?
• Понаблюдайте, на каких деревьях быстрее желтеют листья.
• Понаблюдайте, на каких деревьях первыми появляются листочки.
• Понаблюдайте, как растения «заботятся о своем потомстве». У каких растений семена имеют «крылышки», парашютики? Прогуляйтесь по лугу или опушке леса. Вернувшись домой, вы обнаружите, что к одежде пристали семена разных растений. Рассмотрите их через лупу. Какое приспособление помогло семенам зацепиться за одежду?
• Наберите как можно больше семян разных видов и рассмотрите их. Как разнообразны их формы и размеры! Затем подбросьте отдельные семена в воздух на улице и проследите, сколько времени и как далеко пролетит каждое семечко, прежде чем упасть. Интересно, кто стал чемпионом?
• Попробуйте собрать семена мать-и-мачехи и одуванчика и посадить их в группе. Семена этих растений обладают высокой всхожестью и могут порадовать своим цветением и зимой, и ранней весной, когда за окном еще лежит снег. Если вам удалось вырастить и мать-и-мачеху, и одуванчик, вы можете составить карты наблюдений и сравнить: чем похожи и чем отличаются эти растения? Такое наблюдение убедит детей, что растения отличаются не только внешне, но и своим развитием.
• Попробуйте изготовить краску из растений и ягод. Какие получились цвета? Нарисуйте что-нибудь.