Правовое воспитание граждан в России

      Существуют  качественные различия и в характере  правового воспитания и его востребованности в рамках разных правовых семей. В  рамках англо-саксонской правовой семьи актуальность организации правового воспитания гораздо меньше, чем в странах с господством континентального права, поскольку в странах англо-саксонской правовой семьи культивируется «живое» право, а потому роль развитого правосознания выше, чем в странах, где культивируется писанное, узаконенное право.

      На  примере российских граждан²¹, как представителей континентальной правовой семьи, характерна система двойных стандартов, вызванная разрывом между идеологией и реальной жизнью, и в конечном итоге приведшая к разрыву между правом и нравственностью, неуважению закона. Вот почему у российских граждан и представителей англосаксонской правовой семьи настолько различны полученные результаты, касающиеся отношения к закону. Одним из самых ярких примеров является то, что закон у американцев является средством защиты отдельного человека, а у российских граждан - средством защиты государства, именно поэтому понятие «справедливость» не ассоциируется с законом, и как следствие, российские граждане чувствуют незащищенность перед государством и преступностью.

      Одним из важнейших показателей состояния  правового сознания является общественное мнение о праве, представляющее собой  специфическую форму проявления массового правового сознания. Следует иметь в виду, что общественное мнение о праве среди Широких слоев населения отражает существующее обыденное правосознание.

      Правильное  воспитание каждой отдельной личности ведет к созданию культурного, социально  активного и законопослушного общества.

      С точки зрения своеобразия правового сознания и, следовательно, правового воспитания можно отметить достаточное количество критериев выделения социальных групп: по возрастному, по половому, по социальному признаку и т.д.

      Морально-этические  нормы представляют собой очень мощные регуляторы всей жизнедеятельности личности. Это справедливо как для норм общей этики, так и для отдельного ее раздела - трудовой морали, которая призвана ориентировать людей в более узкой сфере трудовых взаимоотношений. В еще более узкой области - в профессиональной деятельности - функционируют так называемые нормы профессиональной этики и деонтологии. Особенно велика их роль в такой профессиональной сфере, которая имеет дело с людьми.

      Каждая  профессия влияет на восприятие мира, права и сознание человека, поэтому было бы неверным утверждать, что только у юристов есть свое видение правовой жизни.

      Реализация  правового воспитания и обучения, как некого процесса, возможна только в определенный период жизни человека. Вследствие этого, значительная часть нашего исследования правового воспитания социальных групп, разбитых по возрастному критерию, посвящена правовому воспитанию молодежи.

      Особое  место, в силу своей актуальности на данном этапе развития государства, занимают позитивно и негативно  ориентированные группы.

      Весьма  ощутимой проблемой современной  действительности является крайне развитый нигилизм в обществе, что в свою очередь делит общество на два  враждующих лагеря.

      Специфика современного состояния процесса формирования общественного правосознания в российском обществе проявляется в том, что он осуществляется в условиях крайнего правового нигилизма большей части населения страны. Усиливающими факторами данного явления выступают разрушение прежних стереотипов и ориентации, нравственно-правовых ценностей, распространение в массовом порядке девиантных форм поведения, сохраняющийся правовой кризис, незавершенность процесса реформирования правовой системы и т.д.

      Качество  деятельности государственного аппарата и в целом надлежащее осуществление  государственных функций во многом зависит от уровня развитости профессионального (юридического) правосознания, от содержания и характера присущих ему юридических ценностных установок и ориентации²².

      Правовое  воспитание населения, правотворчество  и правоприменение есть особые формы, через которые реализуется правовая политика государства. Каждой из этих сфер присущ свой собственный набор средств, при помощи которых осуществляется целенаправленное воздействие на сознание и поведение людей в сфере правового регулирования. 

      2.2. Правовое воспитание  в применении к  различным социальным  группам. Содержание, формы и методы правового перевоспитания 

      Одним из важнейших показателей состояния  правового сознания является общественное мнение о праве, представляющее собой  специфическую форму проявления массового правового сознания. Следует иметь в виду, что общественное мнение о праве среди широких слоев населения отражает существующее обыденное правосознание.

      Правильное  воспитание каждой отдельной личности ведет к созданию культурного, социально активного и законопослушного общества.

      С точки зрения своеобразия правового  сознания и, следовательно, правового  воспитания можно отметить достаточное  количество критериев выделения  социальных групп: по возрастному, по половому, по социальному признаку и т.д.

      Морально-этические  нормы²³ представляют собой очень мощные регуляторы всей жизнедеятельности личности. Это справедливо как для норм общей этики, так и для отдельного ее раздела - трудовой морали, которая призвана ориентировать людей в более узкой сфере трудовых взаимоотношений. В еще более узкой области - в профессиональной деятельности - функционируют так называемые нормы профессиональной этики и деонтологии. Особенно велика их роль в такой профессиональной сфере, которая имеет дело с людьми.

      Каждая  профессия влияет на восприятие мира, права и сознание человека, поэтому  было бы неверным утверждать, что только у юристов есть свое видение правовой жизни.

      Реализация  правового воспитания и обучения, как некого процесса, возможна только в определенный период жизни человека. Вследствие этого, значительная часть нашего исследования правового воспитания социальных групп, разбитых по возрастному критерию, посвящена правовому воспитанию молодежи.

      Особое  место, в силу своей актуальности на данном этапе развития государства, занимают позитивно и негативно ориентированные группы.

      Весьма  ощутимой проблемой современной  действительности является крайне развитый нигилизм в обществе, что в свою очередь делит общество на два  враждующих лагеря.

      Специфика современного состояния процесса формирования общественного правосознания в российском обществе проявляется в том, что он осуществляется в условиях крайнего правового нигилизма большей части населения страны. Усиливающими факторами данного явления выступают разрушение прежних стереотипов и ориентации, нравственно-правовых ценностей, распространение в массовом порядке девиантных форм поведения, сохраняющийся правовой кризис, незавершенность процесса реформирования правовой системы и т.д.²⁴

      Качество  деятельности государственного аппарата и в целом надлежащее осуществление государственных функций во многом зависит от уровня развитости профессионального (юридического) правосознания, от содержания и характера присущих ему юридических ценностных установок и ориентации.

      Правовое  воспитание населения, правотворчество  и правоприменение есть особые формы, через которые реализуется правовая политика государства. Каждой из этих сфер присущ свой собственный набор  средств, при помощи которых осуществляется целенаправленное воздействие на сознание и поведение людей в сфере правового регулирования.

      Перевоспитание  является более сложным процессом, так как направлено на перестройку  неправильно сложившихся взглядов, суждений, оценок индивида, на преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих развитие личности²⁵.

      Существует  достаточно внушительный арсенал методов  и средств изучения личности, ее воспитания и перевоспитания. В основном это педагогические и психологические  методы, широко применяемые всеми  субъектами воспитания. Выбор того или иного метода должен определяться предметом и задачами конкретного исследования.

      Воспитание  всегда связано с изменением сознания, поведения, отношений с точки зрения заданных целей. Поэтому в большинстве случаев термин «перевоспитание» используется в контексте исполнения наказаний. Процесс перевоспитания направлен на изменение сознания и поведения, и происходит данное воздействие зачастую посредством государственного принуждения. С таким подходом согласно большое количество ученых, рассматривающих процесс перевоспитания с позиции исправления осужденных.

      В процессе перевоспитания степень изменения  личности различна, но при этом они  вполне сопоставимы с нравственными  общечеловеческими нормами, т.к. не существует отдельно взятой морали для  правонарушителей и для законопослушных граждан. В процессе перевоспитания такие нравственные нормы, как добросовестное отношение к труду, точное исполнение законов и уважение к правилам человеческого общежития, бережное отношение к общественной и личной собственности, приобретают статус правовых.

      Перевоспитание  в местах лишения свободы рассматривается  как двусторонний процесс, включающий и педагогическую работу воспитателей, и работу администрации по организации  системы исправительно-трудовых воздействий, и деятельность самих осужденных по усвоению этих воздействий. Результатом такого взаимодействия является диалектическое единство нравственной перестройки сознания и поведения личности.

      Правовое  перевоспитание следует рассматривать  как специфический процесс в  исправительно-трудовых учреждениях, в котором своеобразно преломляются общие закономерности и принципы воспитания, а так же как подсистема всей системы воспитания, сложившейся в обществе и выполняющая преобразовательную функцию²⁶.

      Разнообразие  используемых средств воспитательного воздействия повышают уровень эффективности процесса перевоспитания. Но одно лишь их знание не приведет к желаемым результатам. Необходимо учитывать особенности организации процесса правового перевоспитания и той социальной группы, на которую будет распространяться данный процесс.

      Затрагивая  вопрос об особенностях организации  перевоспитательного процесса в  органах внутренних дел, следует  заметить то обстоятельство, что большинство  научной литературы посвящено вопросам правового перевоспитания с позиции, в которой органы внутренних дел являются субъектом, а не объектом данного процесса, а также освещения вопросов профессиональной деформации.

      В настоящее время существует огромная потребность в воспитании и перевоспитании не только граждан-обывателей, а в большей степени юристов, лиц, профессии которых непосредственно связаны с юридической практикой; государственные кадры: чиновники, госслужащие. При изучении данного вопроса я, с сожалением, столкнулась с материалами вековой давности, где уже высказывались размышления о причинах правовой безграмотности, неуважения закона, коррупции государственного аппарата.

      В настоящее время в органах  внутренних дел правовое перевоспитание, вызвано рядом причин, обусловливающих  необходимость его организации. Такими причинами являются недостаточная профессиональная и морально-психологическая готовность, профессиональные изменения в правосознании от отклонений до деформаций. Вместе с тем пока не удаётся кардинально изменить ситуацию в деле укрепления служебной дисциплины и законности в органах и подразделениях внутренних дел.

      Определенное положительное воздействие на решение задач по обеспечению психологической устойчивости сотрудников, а также повышению качества отбора кандидатов на службу в органы внутренних дел оказывает система психологического обеспечения, действующая на штатной основе.

      Правовое  воспитание применительно к юридической  области ориентируется, прежде всего, на приобретение воспитуемым (сотрудником, юристом) основ правовых знаний.

      В правовом воспитании иных различных социальных групп чрезвычайно важно формировать и укреплять убеждения, установки и мотивы правомерного и инициативного правового поведения, добиваться активного участия граждан в управлении, охране правопорядка. Эти качества личности тесно связаны с осознанием и выработкой устойчивого нравственного отношения людей к правовым нормам и их применению в обществе: уважение к закону, правосудию, органам, применяющим закон, порядку его исполнения, правам личности²⁷.