Типовые тестовые задания

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым  почерком.

 

 

ВАРИАНТ З

Часть 1

Прослушайте текст, напишите его сжатое изложение.

 

Я уверен, что для полного овладения  русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но также общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины.

Должно быть, у каждого человека случается свое счастливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России.

В это лето я узнал наново —  на ощупь, на вкус, на запах — много  новых слов, бывших до той поры хотя и известными мне, но далекими и непережитыми. Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов.

Какие же это слова? Их так много, что трудно решить даже, с каких  слов начинать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».

Я, конечно, знал, что есть дожди  моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые дожди, идущие полосами — полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни).

Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело — испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.

Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются  выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке...

Существует своего рода закон воздействия  писательского слова на читателя.

Если писатель, работая, не видит  за словом того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.

Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые  и порой даже стертые слова  приобретают новизну, действуют  на читателя с разительной силой  и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.

В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста.

(По К. Паустовскому)

 

Часть 2

Прочтите текст  и выполните задания А1—А7; В1—В14.

(1)На исходе прозрачного апрельского  дня к бабе Настасье пожаловали  незваные гости. (2)Подталкивая друг друга и спотыкаясь о высокий порожек, в дом вошли ребята.

(З)— Здрасте!

(4)Баба Настасья спросила:

(5)— Чего надо-то?

(6)Стоявший впереди других скуластый парнишка тут же отозвался:

(7)— Реликвии войны есть? (8)Мы  собираем музей Великой Отечественной  войны, у вас, может быть, фотографии, награды есть?

(9)— Есть у меня письмо  с фронта, от мужа моего, Петра  Васильевича, — сказала она  неуверенно, наугад. — (10)Годится?

(11)Письмо было коротким и  простым. (12)Вот что писал муж  бабьи Настасьи с фронта:

(13)»Здравствуй, жена моя Настасья! (14)С приветом к тебе твой муж Петр. (15)Живу я неплохо.

(16)Курево выдают своевременно. (1 7)Но вместо махорки — табак безвкусный. (18) Я второпях потерял запасную пару портянок. (19)Повесил сушить, а по тревоге снялись — забыл сунуть в вещмешок.

(20)Мы сейчас больше копаем, чем стреляем. (21)Копаешь, а от окопа пашней пахнет. (22)И от этого родного запаха щемит сердце. (23)А сколько еще провоюем, не знаю.

(24)Кланяйся дедусе Ивану, всем  родным и соседям.

(25)С фронтовым приветом, твой муж Петр».

(26)Когда кончили чтение письма, конопатенькая девчушка покачала головой:

(27)— Нет, это не реликвия. (28)Все про табак, про портянки. (29)А клятвы нет.

(30)— Какой клятвы? — глухо спросила баба Настасья.

(31)— «Умрем, но не отступим!» -- как по-писаному сказал старший.

(32)Баба Настасья изумленно посмотрела  на ребят. 

(33)— Не хотел он умирать,  — сказала она.

(34)— Поэтому и не реликвия, — тихо сказала конопатенькая.

(35)Ребята ушли, и в доме стало  подчеркнуто тихо. (36)А баба Настасья  медленно вернулась к столу, тяжело села на лавку. (37)Перед ней лежало письмо, которое она перечитывала несчетное количество раз и которое знала наизусть.

(38)Когда много лет назад письмо  пришло с фронта, все бабы завидовали  ей. (39)Потому что никто давно  не получал писем, которые бы согревали душу.

(40)На фронте была своя война, а в деревне — своя: надрывались бабьи, когда вместо лошади впрягались в плуг. (41)Такая это была пахота, что в конце полосы в глазах становилось темно, и тяжелая кровь начинала звенеть в ушах, и падали бабы на землю, как солдаты под огнем.

(42)И вот тогда они требовали  от Настасьи:

(43)— Читай письмо!

(44)Настасья— в который раз!  — начинала читать:

(45)— «3дравствуй, жена моя Настасья!..»

(46)И бабам чудилось, что в  письме написано: «Здравствуй, жена моя Нюша!» или: «Здравствуй, жена моя Ольга!» (47)Это их мужья здороваются с ними. (48)Это их мужья были живы и здоровы. (49)И это их мужьям не нравился табак, их мужьям не повезло с портянками: снимались по тревоге, забыли сунуть в вещмешок. (50)Настасьино письмо грело серолицых, осунувшихся подруг, прибавляло им сил. (51)И, снова впрягаясь в плуг, они говорили:

(52)— У них окоп пахнет пашней, а у нас пашня пахнет окопом.

(53)Письмо как бы стало общим,  принадлежало всей деревне...

(54)И так продолжалось долго. (55)Из других деревень приходили почитать Настасьино письмо. (56)А мужа Петра Васильевича уже не было в живых...

(57)Сейчас это письмо лежало  на столе перед бабой Настасьей, словно только что пришло от мужа. (58)А раз пришло письмо — значит, он жив.

(59)И пишет он, живой, про обычные  житейские вещи: плохой табак и про забытые впопыхах портянки...

(60)А ребятишкам невдомек, что стояли твердо и погибали в бою и те, кто не писал: «Умрем, но не отступим!»

(61)Баба Настасья вздохнула.

(62)Тут хлопнула калитка, послышались голоса, и баба Настасья увидела три приближающиеся фигурки: это ребята возвращались за письмом солдата.

(По Ю. Яковлеву)

 

А1. Какое высказывание соответствует  основной мысли текста?

1) Только тот может считаться  героем, кто, защищая Родину, клянется в любви к ней.

2) Ребята правы, считая реликвиями  только боевые награды и фронтовые  фотографии.

3) Истинная любовь к Родине  не нуждается в громких словах: она проверяется делами на ее благо.

4) Нужно создавать музеи военной  славы.

 

А2. Почему рассказчик утверждает, что письмо как бы стало общим, принадлежало всей деревне?

1) Это письмо баба Настасья  читала всем жителям деревни.

2) Каждая слушательница отдыхала  во время чтения письма.

3) Письмо мужа бабы Настасьи очень интересное.

4) Письмо утешало женщин, внушало веру в победу, прибавляло им сил.

 

АЗ. Как характеризуют бабу Настасью воспоминания о событиях, связанных  с войной (предложения 38—60)?

1) Она радовалась тому, что в  деревне ей завидовали все.

2) Она смирилась с мыслью, что  муж давно уже погиб.

З) Она всегда расстраивалась, когда  читала письмо мужа.

4) Она сама трудилась не покладая  рук и поддерживала других.

А4. В прямом значении слово «реликвия» означает объект религиозного поклонения, связанный с атрибутами повседневной «мирской» жизни святых, пророков или даже божеств, который в представлении верующих обладает необыкновенной, таинственной силой.

Укажите правильное переносное значение этого слова, вынесенного в заглавие текста.

1) воспоминания бабьи Настасьи

2) суровые будни тыла во время Великой Отечественной войны

З) обычная житейская вещь

4) письмо мужа, свято хранимое как память о прошлом

 

А5. По контексту определите значение слова «чудилось». Подберите стилистически нейтральный синоним и напишите его.

 

А6. В какой из пар указанных предложений контекстные синонимы помогают понять тяготы тыла?

1) (40)На фронте была своя война,  а в деревне своя: надрывались бабы, когда вместо лошади впрягались в плуг. (41)Такая это была пахота, что в конце полосы в глазах становилось темно, и тяжелая кровь начинала звенеть в ушах, и падали бабы на землю, как солдаты под огнем.

2) (54)И так продолжалось долго. (55)Из других деревень приходили  почитать Настасьино письмо.

3) (38)Когда много лет назад письмо пришло с фронта, все бабы завидовали ей. (39)Потому что никто давно не получал писем, которые бы согревали душу.

4) (49)И это их мужьям не нравился табак, их мужьям не повезло с портянками: снимались по тревоге, забыли сунуть в вещмешок. (50)Настасьино письмо грело серолицых, осунувшихся подруг, прибавляло им сил.

 

А7. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 47—49?

1) инверсия

2) градация

3) синтаксический параллелизм

4) эпифора

 

Ответы на задания В1—В14 записывайте словами  или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

 

В1. Замените фразеологизм КАК ПО-ПИСАНОМУ СКАЗАЛ (предложение 31) словами-синонимами. Напишите эти синонимы.

 

В2. Из предложений 4—7 выпишите слово с непроверяемой безударной гласной в корне.

 

В3. Из предложений 50—55 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ-, если используется в значении приближения к чему-либо».

 

В4. Из предложений 36—40 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего времени глагол оканчивается на -УЮ(-ЮЮ), то пишется суффикс -ОВА-(-ЕВА-)».

 

В5. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении.

— Мы собираем музей Великой  Отечественной войны, (1) у вас  фотографии, (2) награды есть?

— Есть у меня письмо с фронта, (3) от мужа моего, (4) Петра Васильевича, (5) — сказала она неуверенно, (6) наугад.

 

В6. Укажите номер предложения, в котором запятая стоит между частями сложносочиненного предложения

(35)Ребята ушли, и в  доме стало подчеркнуто тихо. (36)А баба Настасья вернулась к столу, села на лавку. (37)Перед ней лежало письмо, которое она знала наизусть.

 

В7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Когда много лет назад  письмо пришло с фронта, (1) все бабы завидовали ей. Потому что никто  давно не получал писем, которые бы согревали душу.

На фронте была своя война, (2) а в деревне — своя: надрывалась  бабы, (3) когда вместо лошади впрягались в плуг. Такая это была пахота, (4) что в конце полосы в глазах становилось темно, (5) и тяжелая  кровь начинала звенеть в ушах, (6) и падали бабы на землю, (7) как солдаты под огнем.

 

В8. Из предложения 18 подберите зависимое  слово к слову ПОТЕРЯЛ, чтобы  получилось словосочетание, построенное  на основе связи ПРИМЫКАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.

 

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 48.

 

В10. Среди предложений 57—60 найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения. Напишите номер этого предложения.

 

В11. Среди предложений 6—13 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

 

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 21.

 

В13. Среди предложений 46—50 найдите  сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложёния.

 

В14. Среди предложений 35—40 найдите  сложноподчиненное предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

 

Часть З

Используя прочитанный  текст части 2, выполните на отдельном  подписанном листе 

ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2.

Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или С2.2.

 

С2.1.А.С. Пушкин отмечал особую роль наречий, утверждая, что они «живописуют  глагол», т.е. помогают выразительно, точно описать действие. Докажите эту мысль.

Напишите сочинение-рассуждение  «Как наречия помогают понять душевное состояние бабы Настасьи?»

Обдумывая ответ на вопрос, внимательно перечитайте текст Ю. Яковлева. Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, доказывающие вашу точку зрения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей А.С. Пушкину, так и собственным высказыванием.