Розробка тренінгу з професійного самовизначення для учнів та осіб, що працевлаштовуються

В якості методологічного  підходу дослідження проблеми виступив особистісно-діяльнісний підхід, згідно якого, по-перше, психологічні компоненти професійного самовизначення вивчаються як такі, що є проявом активності цілісної особистості в усій індивідуальній неповторності її внутрішнього світу  та соціально-життєвої ситуації, по-друге, вони можуть розглядатись як змістовно-функціональні  складові психічної діяльності суб’єкта, що професійно самовизначається.

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Декларація від 15.12.92 р.N2859 "Про загальні засади державної  молодіжної політики в Україні":

2. Закон України від  5.02.1993р.N2998-X11 "Про сприяння соціальному  становленню та розвитку молоді  в Україні":

3. Закон України від  21.06.2001р.N2558-11"Про соціальну роботу  з дітьми та молоддю":

4. Абульханова-Славская К.А.  Деятельность и психология личности. — М.: Просвещение, 1980 – 234с.

5. Асмолов А.Г. Психология  личности. — М.: Просвещение, 1990 –  167с.

6. Андреева Г.М. Социальная  психология. — М.: Высшая школа, 1994 – 387с.

7. Белоус В.В. Темперамент  и деятельность. — Пятигорск, 1990 – 156с.

8. Бодалев А.А. Психология  личности. — М.: Наука, 1988 – 278с.

9. Бернс Р. Развитие  «Я-концепции» и воспитание. —  М.: Наука, 1991 – 115с.

10. Блонский П.П. Избранные  психологические произведения. —  М.: МГУ, 1964 – 263с.

11. Божович Л.И. Личность  и ее формирование в детском  возрасте.- М.: Просвещение, 1998 – 305с.

12. Вайсбург А.А. Организация  профориентационной работы школы,  ПТУ, предприятия.- М.: Просвещение, 1986.-128с.

13. Вовчик-Блакитна М. В.  Сімейне виховання. Юнацтво. —  К.: Просвіта, 1982 – 234с.

14. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — Т. 1. — М.: Педагогика, 1982 – 470с.

15. Гальперин П.Я. Введение  в психологию. — М.: Просвещение, 1976 - 512с.

16. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение  в общую психологию. — М.: Высшая  школа, 1996 – 345с.

17. Єндальцев Є.А. Вибір  професії. Соціальні, економічні  та педагогічні фактори.- К.: Вища  школа, 1982.-149с.

18. Захаров Н.Н. Профессиональная  ориентация школьников.-М.: Просвещение,  І988.-270с.

19. Кон И.С. Психология  ранней юности: Книга для учителя. - М.:Просвещение, 1989 – 187с. 

20. Кон И.С. Психология  старшеклассника. - М., Просвещение, 1982 – 311с. 

21. Климов Е.А. Психология  профессионала. - Москва-Воронеж, 1996 –  297с.

22. Клімов Є.А. Психолого-педагогічні  проблеми професійної консультації. – К.: Освіта, - 1986. – 95с.

23. Леонтьев А.Н. Избранные  психологические произведения: В  2 т. — М.: Наука, 1983 – 345с.

24. Леонтьев А.Н. Проблемы  развития психики. — М.: Наука, 1981 – 342с.

25. Миславский Ю.А. Саморегуляция  и активность личности в юношеском  возрасте. - М., Педагогика, 1991 – 254с.

26. Методика индивидуальной  профконсультации. – М.: Высшая школа, 1992. – 175 с.

27. Мудрик А.В. Время  поисков и решений, или старшеклассникам  о них самих: Книга для учителя. - М., Просвещение, 1990 – 143с. 

28. Мудрик А.В. Введение  в социальную педагогику. – М.: Педагогика, 1997.

29. Немов Р.С. Психология: Учебник. — Т. 1. — М.: Высшая  школа, 1995.

30. Овчарова Р.В. Справочная  книга школьного психолога. –М.: Просвещение, 1996 – 345с.

31. Ольшанский В.Б. Практическая  психология для учителей. — М.: Педагогика, 1994 – 255с.

32. Орлов Ю. М. Восхождение  к индивидуальности. — М.: Знание, 1991 – 80с.

33. Орлов Ю.М. Самопознание  и самовоспитание характера: Беседы  психолога со старшеклассниками:  Книга для учителя. - М., Просвещение, 1987 – 196с. 

34. Павлютенков Є.М. Професійа  орієнтація учнів.- К.: Рад.школа,  І983. - І52с.

35. Павлютенков Є.М. Формування  мотивів вибору професії.- К.: Рад.школа, 1980.-130с.

36. Петровский А.В. Введение  в психологию. — М.: Наука, 1995 –  329с.

37. Петровский А.В., Ярошевский  М.Г. История психологии. — М.: Наука, 1994 – 501с.

38. Психология и педагогика / Сост. и отв. ред. А.А.Радугин.  — М.: Центр, 1996 – 324с.

39. Психология: Словарь/Под  общ. ред. А.В.Петровского. —  М.: Наука, 1990.

40. Полякова В.А., Чистякова  С.Н., Агапова Г.Г. Школа и выбор  профессии.-М.:Педагогика, 1987.-176c.

41. Підготовка і діяльність  шкільних психологів.// За ред.  В.В.Сахарди, І.В.Козубовської. –Ужгород, 1995.-300с.

42. Практическая психология  образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997 – 118с. 

43. Профконсультаційна работа  із старшокласниками /За ред. Б.О.Федоришина.-К.: Рад.школа, І980.- І60с.

44. Пряжников Н.С. Профессиональное  и личностное самоопределение. - Москва-Воронеж, 1996 – 67с.

45. Рабочая книга школьного  психолога.//Под ред. И.В.Дубровиной. –М: Просвещение, 1991. –303с.

46. Реан А.А. Психологический  анализ проблемы удовлетворённости  избранной профессией//Вопросы психологии.-І988.-№1.-С.83-88.

47. Ремшмидт Х. Подростковый  и юношеский возраст. — М.: Центр, 1994.

48. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. — М.: Владос, 1995 –  479с.

49. Рогов Е.И. Настольная  книга практического психолога  / Учебное пособие в 2-х кн. Книга  1. – М.: Владос, 2004. – 283 с.

50. Рубинштейн С.Л. Проблема  общей психологии. — М.: Наука, 1973 – 340с.

51. СахаровВ.Ф., СазоновА.Д.  Профессиональная ориентация школьников.-М.: Просвещение, І982. - І92с.

52. Становська З.Л. Рефлективні  компоненти професійного самовизначення  старшокласників. Автореферат кандидатської  дисертації. – К.: Вид-во АПН України, 2005. – 68 с.

53. Столяренко Л.Д. Основы  психологии: Учебное пособие. —  Ростов-на-Дону: Феникс, 1996 – 126с.

54. Татенко О.С. Профорієнтаційна  робота в школі.- К.: Т-во “Знання”, 1982.-16с.

55. Уніат С., Комінко С.  Вибір професії або задача  з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997 –  350с.

56. Федоришин Є.О., Карпиловська  С.Я. та ін. Система профінформаційної  роботи із старшокласниками.- К.: Рад. школа, І988.- 178с.

57. Федоров В.Д. Психодіагностика  особистості в системі диференціації.  –Хм., 1993 – 90с.

58. Фельдштейн Д.И. Психология  взросления: структурно-содержательные  характеристики процесса развития  личности: Избранные труды. –  М.: Просвещение, 1999 – 280с.

59. Формирование личности  в переходный период: от подросткового  к юношескому возрасту / Под ред.  И.В.Дубровиной. - М.: Педагогика, 1987.

60. Формирование личности  старшеклассника / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Педагогика, 1989 – 160с. 

61. Чистякова С.Н., Захаров  Н.К. Профессиональная ориентация  школьников: Организация и управление. –М.: Педагогика, 1987. -157с.

62. Шавір П.А.Психологія  професійного самовизначення в  ранній юності. – К.: Наука, 1998 –  307с.

63. Яровой І.Н. Саморегуляція  трудових дій. – К.: Наукова  думка, 2001. – 17с.

64. Ярошенко В.В. Школа  і професійне самовизначення  учнів. - К.: Рад.школа, І983.- 113с.

 

ДОДАТОК А

Перелік психодіагностичних методик, які використовуються практичними  психологами при проведенні профорієнтаційної  роботи з учнями школи.

1. Вивчення професійних  намірів старшокласників. Уніат  С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

2. “Анкета інтересів”. Уніат  С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

3. “Карта інтересів”-модифікована  методика А.Є.Голомштока (174 питання). Уніат С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.Овчарова Р.В. Справочная книга  школьного психолога. –М.:Просвещение, 1996.

4. Діференційовано-діагностичний  опитувальник (ДДО) за Клімовим  Є.А. Уніат С., Комінко С. Вибір  професії або задача з багатьма  невідомими. –Тернопіль: Підручники  і посібники, 1997.Овчарова Р.В. Справочная  книга школьного психолога. –М.: Просвещение, 1996.

5. Методика Йовайши. Уніат  С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

6. “Квадрат інтересів”. Уніат С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

7. Питальник професійної  готовності (ППГ) за Л.Кабардовою). Уніат С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

8. Методика “КОС-1”. Овчарова  Р.В. Справочная книга школьного  психолога. –М.:Просвещение, 1996.

9. Методика “КОС-2”. Уніат  С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

10. Методика Д.Голланда. Уніат  С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

11. Діагностичний питальник  “Людина-машина”. Уніат С., Комінко  С. Вибір професії або задача  з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.Практическая  психодиагностика/под ред. Д.Я.Райгородского. -Самара: БАХРАХ, 1998.

12. “Структура мотивації  трудової діяльності” К.Замфир. Мотивация и мотивы. –С-Пб.:Питер, 2000.

13. “Вивчення рівня задоволення  своєю професією та різними  сторонами професійної діяльності”  (Н.Н.Журін, Є.П.Ільїн). Уніат С., Комінко  С. Вибір професії або задача  з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

14. Теппінг-тест (“олівцева  проба”). Уніат С., Комінко С. Вибір  професії або задача з багатьма  невідомими. –Тернопіль: Підручники  і посібники, 1997.

15. Практикум “Самопізнання  властивостей уваги”. Уніат С., Комінко  С. Вибір професії або задача  з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

16. Практикум “Пам’ять, її  значення для професійної діяльності”.  Уніат С., Комінко С. Вибір професії  або задача з багатьма невідомими. –Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

17. Вивчення інтересів  та схильностей дітей. Романовська  Д.Д., Чаплак Я.В. Психологічне  забезпечення внутрішньої диференціації  у навчально-виховній роботі в  дошкільній та початковій ланках  освіти.-Чернівці, 2001.

18. Вивчення актуальних  потреб та нахилів дитини. Романовська  Д.Д., Чаплак Я.В. Психологічне  забезпечення внутрішньої диференціації  у навчально-виховній роботі в  дошкільній та початковій ланках  освіти.-Чернівці, 2001.

19. Методика “За і проти” (Н. Пряжников). Івашина Є.В. Абетка  етикету спілкування. –К., 1998.

21. Орієнтаційна анкета  Б.Басса. Кардаш В.В. Диференційна  діагностика неврозів (метод. рекомендації). –Луцьк.,2000.

22. “Професійні переваги”.  Федоров В.Д. Психодіагностика  особистості в системі диференціації.  –Хм., 1993.

23. “Що нам цікаво?”  Федоров В.Д. Психодіагностика  особистості в системі диференціації.  –Хм., 1993.

24. Анкета для визначення  інтересів учнів. Подмазин С.И., Сибиль Е.И. Как помочь подростку  с «трудным» характером.-К.: НПЦ  Перспектива, 1996.

25. Методика “Мотиви вибору  професії”. Овчарова Р.В. Справочная  книга школьного психолога. –М.:Просвещение, 1996.

26. Виявлення професійних  переваг (Л.П.Кабардов). Овчарова  Р.В. Справочная книга школьного  психолога. –М.:Просвещение, 1996.

 

ДОДАТОК Б

Примірний план опитування школярів для виявлення їх профнамірів.

1. Чи обрав ти професію  або коло професій?

2. Чому ти обрав цю  область праці, чим тебе приваблює  професія?

3. Який основний зміст  професії?

4. В яких областях (науки,  культури, просвіти тощо) працюють  спеціалісти даного профіля?

5. Чи знаєш ти умови,  режим праці і оплати, можливі  підвищення кваліфікації?

6. Чи знаєш ти, які навчальні  заклади готують спеціалістів  даного профіля?

7. Чи замислювався ти  над тим, чи є в тебе якості, необхідні для того, щоб оволодіти  цією професією, стати хорошим  спеціалістом? Чи можеш ти їх  назвати?

8. Вважаєш ти рівень  своїх знань достатнім для  того, щоб почати навчання в  обраній сфері праці?

9. Знання яких шкільних  предметів в більшій мірі потрібні  для оволодіння обраною професією?

10. Чи готуєшся ти до  свого професійного майбутнього  (відвідуєш курси, лекції, займаєшся  самопідготовкою)?

11. Як ти вважаєш, що  заважає здійсненню твого професійного  вибору?

12. Що найбільшим чином  вплинуло на твій вибір (інтерес  до професії, її важливість і  необхідність, поради батьків, педагогів,  друзів)?

13. Чи згідні батьки  з твоїм вибором?

Анкета учня 9 класу.

1. Які ваші плани на  майбутнє після закінчення 9 класу:

а) 10 клас;

б) ПТНЗ (який?);

в) технікум (який?).

2. Яку професію ви плануєте  одержати у середньому спеціальному  закладі після закінчення 9 класу?

3. Ви плануєте продовжити  навчання у 10 класі. Чи обрали  ви навчальний заклад у якому  хотіли б навчатися після закінчення  школи? Яку професію хотіли  б здобути?

4. Що радять вам ваші  батьки з приводу вибору професії?

5. Яким чином ви готуєтеся  до здійснення вибору (курси, практична  проба сил, читання, зустрічі  із спеціалістами)?

6. Чи є у вас професія-дублер?

Анкета учня 10 класу.

1. Чому призначений ваш  вільний час?

2. Які шкільні дисципліни  вам даються легше? Які з  них для вас найцікавіші?

3. Назвіть тематику кних, які вам найбільше подобається  читати.

4. Ви плануєте після  закінчення школи:

а) начатися;

б) працювати;

в) працювати і начатись.

5. Як здійснюється підготовка  до вашого вибору?

6. Чи бували ви у  навчальному закладі, на підприємстві, які вас цікавлять? Що ви  знаєте про вашу майбутню спеціальність  (умови прийому, навчання, роботи, оплати праці).

7. Чи схвалюють ваш  вибір:

а) батьки;