Особливості уваги дітей молодшого шкільного віку

     За  даними проведеного дослідження  виявилось, що у 40 % випробовуваних увага стійка, а у 60 %досліджуваних – увага нестійка. 

     2.3 Дослідження стійкості  уваги за методикою  Бурдона

     Мета  дослідження – визначення стійкості уваги дітей молодшого шкільного віку.

     Матеріали: стандартний бланк методики “Коректурна  проба” (на якому у випадковому  порядку надруковані літери російського  алфавіту, у тому числи літери “К”  та “Р”; усього 2000 знаків; 40 рядків по 50 літер у кожному), дві ручки різного кольору, секундомір.

     Перебіг роботи:

     Дослідження проводилося 23 листопада 2011 року о 9²⁵.

     Форма проведення дослідження – індивідуальна.

     Робота  з “Коректурною пробою” розрахована  на десять хвилин.

     Інструкція: “На бланку надруковано літери російського алфавіту. Послідовно розглядаючи кожний рядок, відшукуйте літери “К” і “Р” та закреслюйте їх. Завдання слід виконувати швидко та точно. Крім того, за моїм сигналом “Риска!” ви повинні будете поставити вертикальну риску у тієї літери, у якої вас настигнув мій сигнал, а потім продовжити виконувати завдання до наступного мого сигналу. І так далі до кінця бланка”.

     Випробуваний  починає працювати за командою експериментатора.

     Експериментатор в ході дослідження фіксує, подаючи  сигнал “Риска”, однохвилинні проміжки часу.

     По  закінченню часу, відмічається остання  літера, яку було розглянуто.

     Обробка результатів:

     При обробці результатів експериментатор  звірює помітки в коректурному бланку досліджуваного з програмою-ключем до тесту.

     Обчислюється  продуктивність уваги яка дорівнює кількості літер, розглянутих за 10 хвилин, та точність (К), обчислена за формулою:

      ,

     де n – кількість літер, які необхідно  було викреслити,

     m – кількість правильно викреслених  під час роботи літер.

     Потім обчислюється кількість помилок, припущених випробовуваним щохвилинно.

     Розглядається інтегральний показник стійкості уваги (А), обчислений за формулою:

     А = В + С,

     де  В та С – бальні оцінки продуктивності та точності відповідно.

     Результати  та висновки:

     Досліджуваний № 1 Марія, 6 років.

     Кількість літер, правильно викреслених досліджуваним  під час роботи – 225.

     Показник  точності

      = 95,7 %.

     Висновок:

     За  характером графіку можна зробити  висновок про те, що увага нестійка (див. Додаток 3. Графік 3.1). Стомлюваність спостерігалася від 7 до 10 хвилини, ближче до кінця дослідження на стадії кінцевого пориву. Загальний показник продуктивності невеликий. Продуктивність помітно знижується від 6 до 10 хвилини в кінці дослідження. Це говорить про те, що дитина втомилася. Працездатність відносно стійка, але помітно знижена в кінці дослідження. Стомлюваність спостерігалася від 7 до 10 хвилини.

     Досліджуваний № 2 Євгеній, 6 років.

     Кількість літер, правильно викреслених досліджуваним під час роботи – 219.

     Показник  точності

      = 96 %.

     Висновок:

     За  характером графіку можна зробити  висновок, що увага нестійка (див. Додаток 3. Графік 3.2). Стомлюваність спостерігається з 7 хвилини до кінця дослідження. Загальний показник продуктивності низький. Продуктивність знижується вже з 5 хвилини. Це говорить про те, що наступає швидке стомлення. Працездатність нестійка, та знижується к кінцю дослідження з 7 хвилини. Стомлюваність спостерігається на 5 хвилині та з 7 по 10 хвилини.

     Досліджуваний № 3 Анна, 7 років.

     Кількість літер, правильно викреслених досліджуваним  під час роботи – 236.

     Показник  точності

      = 97 %.

     Висновок:

     За  характером графіку, помітно, що увага  відносно стійка (див. Додаток 3. Графік 3.3). Стомлюваність спостерігається  на 9-10 хвилинах. Загальний показник продуктивності невеликий. Продуктивність помітно знижується на 9-10 хвилинах. Працездатність відносно стійка, але знижена в кінці дослідження. Стомлюваність спостерігається на 9-10 хвилинах.

     Досліджуваний № 4 Олександр, 6 років.

     Кількість літер, правильно викреслених досліджуваним  під час роботи – 249.

     Показник точності

      = 97 %.

     Висновок:

     Увага нестійка. Стомлюваність спостерігається  від 7 до 10 хвилини (див. Додаток 3. Графік 3.4). Загальний показник продуктивності невеликий. Продуктивність помітно  знижується з 7 хвилини і до кінця  дослідження. Працездатність нестійка, знижена в кінці дослідження. Стомлюваність спостерігається також у кінці дослідження з 7 хвилини.

     Досліджуваний № 5 Єва, 7 років.

     Кількість літер, правильно викреслених досліджуваним  під час роботи – 213.

     Показник  точності

      = 97 %.

     Висновок:

     За  характером графіку можна зробити  висновок про те, що увага нестійка (див. Додаток 3. Графік 3.5). Стомлюваність  спостерігається вже з середини дослідження з 5 до 10 хвилини. Загальний показник продуктивності невеликий. Продуктивність знижується на 5 хвилини. Працездатність нестійка. Стомлюваність спостерігається з середини дослідження. Кількість помилок збільшується к кінцю дослідження.

     Досліджуваний № 6 Вероніка, 6 років.

     Кількість літер, правильно викреслених досліджуваним  під час роботи – 265.