Автор: Пользователь скрыл имя, 31 Октября 2011 в 11:06, курсовая работа
Мета дослідження полягала у вивченні психологічних особливостей міжособистісної взаємодії педагогів з обдарованими учнями старших класів.
Об'єктом дослідження була міжособистісна взаємодія педагога та учнів старших класів в освітньому процесі.
Предметом дослідження виступали психологічні особливості міжособистісної взаємодії педагога з обдарованими учнями старших класів, які викликають труднощі у спілкуванні.
Вступ……………………………………………………………………….. ....... 3
Глава 1. Проблема міжособистісної взаємодії педагогів і учнів у психолого-педагогічній літературі……………………………………………6
1.1. Міжособистісне взаємодія педагогів з учнями як наукова проблема……6
1.2. Вимоги до особистості педагогів у роботі з обдарованими учнями ........13
Глава 2. Емпіричні дослідження міжособистісного взаємодії педагогів з обдарованими дітьми ........................................................................................18
2.1. Організація, база та методи дослідження ...................................................18
2.2. Аналіз та інтерпретація отриманих результатів .........................................20
Висновок ..............................................................................................................24 Література ... …………………………………………………………………….27
ДОДАТКИ……………………………………………………………………….30
А. Я стурбований тим, щоб задовольнити бажання кожного.
Б. Іноді я уявляю можливість іншим взяти на себе відповідальність за вирішення спірного питання.
24.
А. Якщо позиція іншого здається йому дуже важливою, я постараюся піти назустріч його бажанням.
Б. Я намагаюся переконати іншого прийти до компромісу.
25.
А. Я намагаюся довести іншому логіку і переваги моїх поглядів.
Б. Ведучи переговори, я намагаюся бути уважним до бажань іншого.
26.
А. Я пропоную середню позицію.
Б. Я майже завжди заклопотаний тим, щоб задовольнити бажання кожного з нас.
27.
А. Я уникаю позиції, яка може викликати суперечки.
Б. Якщо це зробить іншого щасливим, я дам йому можливість настояти на своєму.
28.
А. Звичайно я наполегливо прагну домогтися свого.
Б. Улагоджуючи ситуацію, я намагаюся знайти підтримку в іншого.
29.
А. Я пропоную середню позицію.
Б. Думаю, що не завжди варто хвилюватися через якісь розбіжності
30.
А. Я намагаюся не зачепити почуттів іншого.
Б. Я завжди займаю таку позицію в спірному питанні, щоб ми спільно з іншим зацікавленим людиною могли домогтися успіху.
Информация о работе Особливості ефективної взаємодії у системі "педагог - обдарований учень"