Особливості ефективної взаємодії у системі "педагог - обдарований учень"

     У мотиваційно - потребностной сфері  педагогів було виявлено, що 13% педагогів мають неадекватний характер поведінки, пов'язаний з потребою включення, 26% педагогів - з потребою контролю. 23% педагогів мають порушення в розвитку потреби афекту.

     Аналіз розглянутих компонентів сфер педагога як суб'єкта міжособистісного взаємодії, показав, що вони мають досить складний, поліфункціональний характер. Їх наявність і вираженість у педагогів в окремо взятій сфері має своє віддзеркалення в інших сферах, що зумовлює появу труднощів в міжособистісному взаємодії педагогів з обдарованими учнями. Ми вважаємо, що існує необхідність зміни специфіки сфер міжособистісної взаємодії педагога як суб'єкта, підвищення ефективності міжособистісної взаємодії педагогів з обдарованими учнями.

     Потрібно знизити рівень емоційних «перешкод» у спілкуванні, збільшити показник вміння співпрацювати, спонукати педагогів обирати більш продуктивні моделі педагогічної взаємодії, зменшити негативні прояви у розвитку потреб міжособистісної взаємодії: афекту і контролю, позитивно змінилити показники, що характеризують комунікативну толерантність. Розробка даних питань може стати перспективним шляхом подальшої роботи в рамках поставленої проблеми. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ЛІТЕРАТУРА

1. Національна доктрина розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті. – К.: Шкільний світ, 2001. – 23 с.
2. Державна програма „Вчитель" // Освіта України. – 2002. – № 27 (323). – Квітень. – С. 13–17.
3. Андреева Г.М. Актуальные проблемы социальной психологии. М.: МГУ, 1988.-109 с.
4. Асмолов. А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367с.

С.27-33.

5. Ю.Белухин. Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «Модэк», 1997. - 319с.
6. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. М.: Педагогика, 1983.-272 с.
7. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Филинь, 1996.-469с.
8. Верхозина O.A. Психология межличностного взаимодействия педагогов с одаренными учащимися. — Иркутск: Изд-во Иркутского института повышения квалификации работников образования, 2001. - 80 с.
9. Горянина В.А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2002. 416с.
10. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. -М.: Просвещение, 1987. 205с.
11. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. Самара: Самарский государственный педагогический университет, 1998 . - 183с.
12. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально психологической адаптации личности. // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М., 1979. - С.219
13. Зубик С.П. Психолого-педагогічні передумови розвитку творчого потенціалу учнів [гімназії] / Зубик С.П. // Обдарована дитина. – 2009. – № 4.

– С. 12–18.

14. Косицкий Г.И. Цивилизация и сердце. М.: Наука, 1977. - 183с.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1977. - 304с.
16. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. -М., 1983.-Т.2.-318с.
17. Ли Д. Практика группового тренинга. СПб.: Питер, 2001. -222с.(Серия «Эффективный тренинг»)
18. Лобанов А.А. Основы профессионально- педагогического общения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2002.- 189с.
19. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. - 400с.
20. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под. ред. А.А. Бодалева.- М., 1995.-359с.
21. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М.: Владос, 2000.
22. Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя / Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Л.Е. Журавлева и др.; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
23. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учеб. для студ. высших пед. учеб . заведений. М.: Academia, 2000. - 500с.
24. Петровский В.А. Личность: феномен субъектности. Ростов н/Д, 1993. - 160 с.
25. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учеб. М.: Профиздат, 1991.- 191с.
26. Попова Л.В. Учитель для одаренных // Психология одаренности детей и подростков /Под ред. Н.С. Лейтеса. М.: Академия, 1996. - 416с.
27. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /Л.И. Вансовская, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под ред. А.А. Крылова. Л.: Изд-во ЛГУ, 2000. - 559с.
28. Психологические особенности одаренных детей. Проблемы школьного обучения. 2
29. Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. М.; Воронеж, 1996 .-381с.
30. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1991. 127с.
31. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2000. -232с.
32. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966. - 461 с.
33. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. C.167-171.
34. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ: Пер. с англ./Под общ. ред. Г.В.Бурменской. М.: Прогресс, 2000. - 478с.
35. Цуканова Е.В. Психологические особенности затрудненного общения в условиях совместной деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1980.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Додатки

Додаток 1

     Тест  комунікативної толерантності (В. В. Бойко)

     Інструкція: «Перевірте себе: наскільки ви здатні приймати або не приймати індивідуальність зустрічаються вам людей. Нижче  наводяться судження, скористайтеся  оцінками від 0 до 3 балів, щоб виразити, наскільки вірні вони по відношенню особисто до вас: 0 балів - зовсім невірно, 1 - вірно в деякій мірі, 2 - вірно в значній мірі, 3 - вірно найвищою мірою.

     Закінчивши  оцінку суджень, підрахуйте суму балів, але будьте щирі ».

     1. Ви не вмієте або не хочете  розуміти або приймати індивідуальність  інших людей. Бали

     1 Повільні люди зазвичай діють  мені на нерви

     2 Мене дратують метушливі, непосидючі  люди

     3 Галасливі дитячі ігри переношу  з трудом

     4 Оригінальні, нестандартні, яскраві  особистості найчастіше діють  на мене негативно

     5 Бездоганна у всіх відношеннях людина насторожила б мене

     Усього:

     2. Оцінюючи поведінку, образ думок  або окремі характеристики людей,  ви розглядаєте як еталон самого  себе.

     1 Мене зазвичай виводить з рівноваги  некмітливий співрозмовник

     2 Мене дратують любителі поговорити

     3 Я б обтяжувався розмовою з  байдужим для мене попутником  у поїзді, літаку, якщо він проявить  ініціативу

     4 Я б обтяжувався розмовами  випадкового попутника, який поступається  мені за рівнем знань і культури

     5 Мені важко знайти спільну  мову з партнерами іншого інтелектуального  рівня, ніж у мене

     Усього:

     3. Ви категоричні або консервативні  в оцінках людей.

     1 Сучасна молодь викликає неприємні  почуття своїм зовнішнім виглядом (зачіски, косметика, одяг)

     2 Так звані «нові росіяни» зазвичай справляють неприємне враження або безкультур'ям, або рвацтвом

     3 Представники деяких національностей в моєму оточенні відверто не симпатичні мені

     4 Є тип чоловіків (жінок), який  я не виношу

     5 Терпіти не можу ділових партнерів  з низьким професійним рівнем

     Усього:

     4. Ви не вмієте приховувати або  хоча б згладжувати неприємні  почуття, що виникають при зіткненні  з некомунікабельними якостями у партнерів.

     1 Вважаю, що на грубість треба  відповідати тим же

     2 Мені важко приховати, якщо  людина мені чим-небудь неприємна

     3 Мене дратують люди, які прагнуть  в суперечці настояти на своєму

     4 Мені неприємні самовпевнені  люди

     5 Зазвичай мені важко втриматися  від зауваження на адресу озлобленої або нервової людини, яка штовхається в транспорті

     Усього:

     5. Ви прагнете переробити, перевиховати  свого партнера.

     1 Я маю звичку повчати оточуючих

     2 Невиховані люди обурюють мене

     3 Я часто ловлю себе на тому, що намагаюся виховувати кого-небудь

     4 Я за звичкою постійно роблю  кому-небудь зауваження

     5 Я люблю командувати близькими

     Усього:

     6. Вам хочеться підігнати партнера  під себе, зробити його зручним.

     1 Мене дратують люди похилого  віку, коли в годину пік вони  опиняються в міському транспорті  або в магазинах

     2 Жити в номері готелю зі  сторонньою людиною - для мене  просто катування

     3 Коли партнер не погоджується  в чомусь з моєю правильною позицією, то звичайно це дратує мене

     4 Я проявляю нетерпіння, коли мені  заперечують

     5 Мене дратує, якщо партнер робить  щось по-своєму, не так, як мені  того хочеться

     Усього:

     7. Ви не вмієте прощати іншому  його помилки, ніяковість, ненавмисно  завдані вам неприємності.

     1 Зазвичай я сподіваюся, що моїм  кривдникам дістанеться по заслугах

     2 Мені часто закидають буркотливості

     3 Я довго пам'ятаю завдані мені  образи тими, кого я ціную або  поважаю

     4 Не можна прощати товаришам  по службі нетактовні жарти

     5 Якщо діловий партнер ненавмисно  зачепить моє самолюбство, я  на нього проте ображуся

     Усього:

     8. Ви нетерпимі до фізичного або психічного дискомфорту, в якому опинився партнер.

     1 Я засуджую людей, які плачуться  в чужу жилетку 

     2 Внутрішньо я не схвалюю колег  (приятелів), які при нагоді розповідають  про свої хвороби

     3 Я намагаюся йти від розмови,  коли хто-небудь починає скаржитися  на своє сімейне життя

     4 Зазвичай я без особливої ​​уваги  вислуховую сповіді друзів (подруг)

     5 Мені іноді подобається позлити  кого-небудь із рідних чи друзів

     Усього:

     9. Ви погано пристосовуєтеся до  характерів,

     звичкам, установок або домаганням інших.

     1 Як правило, мені важко йти  на поступки партнерам

     2 Мені важко ладити з людьми, у яких поганий характер

     3 Зазвичай я насилу пристосовуюсь  до нових партнерів по спільній  роботі

     4 Я утримуюся підтримувати відносини  з дещо дивними людьми

     5 Частіше за все я з принципу  наполягаю на своєму, навіть якщо  розумію, що партнер правий

     Усього 

     Обробка результатів.

     Підрахуйте  суму балів, отриманих вами по всіх дев'яти ознаками, і зробіть висновок: чим більше балів, тим нижче рівень комунікативної толерантності. Максимальне  число балів - 135, що свідчить про  абсолютну нетерпимості до оточуючих.

     Зверніть  увагу на те, за якими з дев'яти  запропонованих вище поведінкових ознак  у вас високі сумарні оцінки - тут можливий інтервал від 0 до 15 балів. Чим більше балів за конкретною ознакою, тим менше ви терпимі до людей  у ​​даному аспекті відносин з  ними. Навпаки, чим менше ваші оцінки з того чи іншого поведінковому ознакою, тим вище рівень загальної комунікативної толерантності по даному аспекту  відносин. Зрозуміло, отримані результати дозволяють помітити лише основні тенденції, властиві вашим взаєминам з партнерами. У безпосередньому, живому спілкуванні  особистість проявляється яскравіше  і багатогранніше.