Содержание 

Введение  …..….…………..………………………………………………………..3 
1 Психологическая теория деятельности: развитие взглядов, содержание и основные аспекты различных подходов ………………………………………….5 
1.1 Общие предпосылки возникновения деятельностного подхода в отечественной психологии …………..………………………………..……....….5 
1.2 Эволюция взглядов в деятельностном подходе и основные представители психологической теории деятельности …………………………………………..8 
2  Основные понятия психологической теории деятельности: содержательный аспект и характеристики …………….………………………………….…….….13 
2.1 Деятельность как ключевое понятие в деятельностном подходе ……….13 
2.2 Понятия и категории деятельностного подхода …………...……………….14 
2.3 Мотивационно-личностные аспекты деятельности …………….………….18 
3 Основные принципы психологической теории деятельности ……….……...24 
Заключение ..……….……………………….…………………….............……..31 
Глоссарий ….……………………………….…......….…………………...............33 
Список использованных источников ..............................……………….…..….35 
Приложения …......…….………………………………………………………..…36 

      Введение 

     Системный характер современных проблем психологии, так же как образования и социума в целом, требует системных решений. Решение любой современной (системной) психологической проблемы напрямую связано с необходимостью конструирования глобальной картины мира и человеческой деятельности в этом мире.

     Аспекты современной проблематики психологии рассматриваются и интерпретируются современными философами с различных позиций. В качестве одной из конкретно-научных методологий изучения личности различные общепсихологические направления принимают принципы деятельностного подхода

     В середине – конце XX века проблематика деятельности и деятельностного подхода к разного рода философским сюжетам, начиная от вопросов теории познания и методологии науки и кончая философской антропологией, была весьма популярна в отечественной психологии. Разные варианты этого подхода разрабатывались такими выдающимися философами, как Э. В. Ильенков, Г. С. Батищев, М. К. Мамардашвили, Г. П. Щедровицкий, Э.Г.Юдин.¹

     Успешно развивалась так называемая психологическая  теория деятельности, которая тоже существовала в разных вариантах. Один из них был представлен работами А. Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, В. В.Давыдова и др. (Гальперин, 1966; Леонтьев, 1975; Давыдов, 1990) (которые продолжали и развивали ряд принципиальных идей Л. С. Выготского (Выготский, 1982)), другой — работами С. Л. Рубинштейна (Рубинштейн, 1934; 1986) и его школы. Нужно иметь в виду, что данная проблематика в те годы была своеобразным способом противостояния официально насаждавшемуся марксизму-ленинизму, и рассматривалась многими представителями последнего как еретическая. Можно вспомнить резкую реакцию официальных партийных инстанций на тексты Г. С. Батищева, посвященные деятельностной природе человека, драматическую судьбу Г. П. Щедровицкого, в основе методологической концепции которого лежал своеобразный вариант теории деятельности.

     На сегодняшний день деятельностная тематика как в философии, так и в психологии не утратила былую популярность. Категория «деятельность» является, с точки зрения многих современных исследователей, главной при рассмотрении проблемы психологии человека. Именно с этим и связана актуальность выбранной темы, главной целью которой является рассмотрение основных понятий и принципов психологической теории деятельности.

     Учитывая  давнюю историческую традицию деятельностного  подхода, а также неоднозначную трактовку понятия «деятельность» как в истории психологии, так и в современной психологии, для решения поставленной цели выдвинуты следующие задачи:

     1. Рассмотреть исторические предпосылки возникновения деятельностного подхода и эволюцию его развития в отечественной психологии;

     2. Выявить основные понятия в содержании психологической теории деятельности;

     3. Изучить главные принципы деятельностного подхода и выделить их основные особенности.

     Методологическую  базу исследования составили труды  советских и российских психологов (Басова М.Я.,  Гиппенрейтер Ю. Б. , Ждан А.Н.,  Ярошевского М.Г и др.), и научная литература, относящиеся к теме исследования.

     Структура работы представлена введением, тремя главами, заключением, глоссарием, списком использованных источников и приложениями, представляющими собой отображение информации, содержащейся в работе.

     Практическая  значимость исследования состоит в том, что в современных условиях переосмысление и отказ от узкой интерпретации деятельностного подхода предполагает развитие и трансформацию новых идей, взглядов и теорий в рамках существующей психологической теории деятельности, объясняющей происхождение сознание человека.

      1 Психологическая  теория деятельности: эволюция взглядов, содержание и основные  аспекты 

     1.1 Общие предпосылки возникновения деятельностного подхода в отечественной психологии 

     Психологическая теория деятельности или деятельностный подход - школа советской психологии, основанная А.Н. Леонтьевым и С.Л. Рубинштейном на культурно-историческом подходе Л.С. Выготского. Теория представляла собой гибрид из психологических фактов и аксиом марксизма-ленинизма и господствовала в советской психологии вплоть до конца 1980-х гг. Ее следы заметны в работах современных российских психологов.²

     Деятельностная  точка зрения может быть определена, прежде всего, как предположение и убеждение, что все «вещи», или «предметы», даны человеку через деятельность, что их определенность как «предметов» обусловлена в первую очередь характером человеческой социальной деятельности, детерминирующей как формы материальной организации мира - «второй природы», так и формы человеческого сознания, что, говоря об их действительном существовании, мы должны иметь в виду прежде всего рамки и контекст человеческой социальной деятельности, ибо все то, что принято называть «вещами», «свойствами», «отношениями» и т.д. лишь временные «сгустки», создаваемые человеческой деятельностью на базе захваченного и ассимилируемого ею материала.³

     Психологическая теория деятельности начала разрабатываться  в 20-х—начале 30-х гг. К этому времени  уже закатилось солнце психологии сознания и находились в расцвете новые  зарубежные теории — бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология и ряд других. Таким образом, советские психологи могли уже учесть позитивные стороны и недостатки каждой из этих теорий.

     Психология  деятельности была создана в результате борьбы с реактологией и рефлексологией на основании интерпретаций марксистской категории «предметная деятельность»: « … для каждого, кто знаком с советской психологией, ясно, что все «деятельностные» идеи наших психологов самым непосредственным образом обосновываются соответствующими положениями Маркса … » [43, с.71].

     Общей предпосылкой деятельностного подхода  в послереволюционной России стала  общая переориентация всей психологической  науки на марксизм. Смена ориентиров происходила иногда под давлением  внешних обстоятельств, а результаты, зачастую, ничего общего с марксизмом не имели.

     Именно  у К.Маркса было заимствовано психологическое  определение деятельности как истинно  человеческого способа существования  со всеми вытекающими из этого  определениями психологическими следствиями. Кроме того, взятая у Гегеля и фундаментально разработанная Марксом категория труда как исходная непосредственно-чувственной форма любой деятельности, стала основной категорией и для психологии.

     В результате «исторической необходимости» признания марксизма философской основой психологии, в Советском Союзе была создана «поведенческая» психология, основные положения которой в то время разделяли многие ведущие учёные.

     Собственно, как таковой, деятельностный подход в советской психологии, с которым  непосредственно связана «марксизация» психологии, в Советском Союзе изначально имел два варианта:

     1.Культурно-исторический (объектно-деятельностный). Основан на полностью заимствованных положениях марксистской философии, которая, в свою очередь, продолжает культурно-историческую традицию немецкой философской и психологической мысли. В данном варианте психика рассматривается как деятельность со всеми вытекающими отсюда последствиями.

     2. Социально-динамический (субъектно-деятельностный), основанный на синтезе рефлекторной теории мозга И.М.Сеченова и марксистского понятия «практическая деятельность» – продолжает рассматривать психику как рефлекторную деятельность мозга, а деятельность как социальное условие её формирования и развития.

     Второй  путь, ведущий своё начало в психологии от Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева и А.Р.Лурии, разрабатывал гноселогическую (культурно-историческую) концепцию психического, которая ведёт своё начало от немецкой классической философии.

     Это – путь от сознания (идеального; значения) к пониманию психики как познавательной деятельности человека. Сама деятельность понимается как культурно-исторический феномен, а деятельность субъекта понимается как индивидуальная форма культурно-исторической деятельности.

     При втором подходе в полной мере проявилась марксистская позиция в рассмотрении деятельности как культурно-исторического феномена и культуры как источника онтогенетического формирования и развития человеческого индивида. Необходимо отметить, что в объектно-деятельностном подходе проявилось сильное влияние гегелевской концепции сознания, которое выразилось в субстанциализации деятельности, гносеологическом акценте в понимании содержания самой деятельности (особенно явно это видно в онтогенезе) и человека как субъекта познавательной деятельности.

     Уже в современной психологии деятельности эти два генеральных направления, сформировавшиеся в мощные научные школы, являются философско-методологической основой практически всех современных концепций психического развития. Различие заключается только в том, что некоторые авторы новых концепций явным образом обозначают собственное отношение к той или другой деятельностной школе, а другие либо никак не обозначают своего отношения, либо содержательно основываются на смешении этих двух позиций.  

     Такая, в чём-то совместная, и безусловно интенсивная и самоотверженная работа ученых привела к тому, что в результате методологических, теоретических, экспериментальных и прикладных исследований уже в 30-50-ые годы были созданы первые основные и очень разные варианты теории деятельности. Это стало возможным, конечно, лишь в психологии, но не в советской философии. Советские философы приступили к систематической, весьма плодотворной и все более обобщенной разработке проблемы деятельности на рубеже 60-70-ых годов.

     Таким образом, можно говорить, что к 50-м годам XX столетия в Советском Союзе сложилась психологическая теория деятельности. Одним из марксистских принципов, заложенных в основу психологической теории деятельности и объединяющий оба его варианта, является принцип единства сознания и деятельности. В его успешную разработку внесли вклад многие ведущие ученые и психологи, грандиозная работа которых заслуживает более пристального рассмотрения. 

     1.2 Эволюция взглядов в деятельностном подходе и основные представители психологической теории деятельности  

     Главным в обоих вариантах деятельностной психологии является главенствующая роль деятельности в формировании и развитии человека и его психики. В создании психологической теории деятельности принимали участие самые разные ученые. Правда, значение вклада отдельных учёных представителями различных школ оценивается по-разному.

     М.Я.Басов  – первый теоретик деятельностного  подхода и признанный первооткрыватель понятия деятельность в психологии. Именно он первым из психологов поставил вопрос о необходимости психологического изучения деятельности и человека как деятеля (как субъекта деятельности): « … Психологическое исследование должно понять изучаемый организм – животного или человека – «как деятеля в окружающей среде, т.е. как он живёт, какую активность обнаруживает в борьбе за своё существование, как применяется эта активность при том или ином изменении условий среды и пр. … Различного рода деятельность организма в окружающей среде, с помощью которой он устанавливает и выявляет свои взаимоотношения с нею, встаёт перед нами как предмет особого значения … »⁴. Эти положения из книги М.Я.Басова «Общие основы педологии» (1931) дали нашим историкам основание для утверждения о том, что именно к М.Я.Басову восходят идеи деятельности в психологии и представления о её структурности.⁵

     Именно  М.Я.Басов в период начала становления  психологии как марксистской науки  о человеке не только впервые поставил во главу угла психологии деятельностную проблематику, но и ввёл в психологических  обиход сам термин «деятельность».