Мышление спортсменов

Заключение.

      Мышление  выступает главным образом как  решение задач, вопросов, проблем, которые  постоянно выдвигаются перед  людьми жизнью. Решение задач всегда должно дать человеку что-то новое, новые  знания. Поиски решений иногда бывают очень трудными, поэтому мыслительная деятельность, как правило, – деятельность активная, требующая сосредоточенного внимания, терпения. Реальный процесс мысли – это всегда процесс не только познавательный, но и эмоционально-волевой.

      В предложенной работе были рассмотрено  мышление с точки зрения истории  и методов изучения этого процесса.

      Начав изучать этот процесс в XVII веке, психологии далеко продвинулась в этом вопросе. Но еще остались тайны, которые предстоит разгадать.

      В экспериментальном исследовании нами была предпринята попытка изучения мышления, а именно уровня понятийного мышления у группы спортсменов. Группа специально была подобрана таким образом, чтобы можно было проследить различия в мышлении, опираясь на различия в специфике спорта, типе организации тренировок, уровне занятости и профессионализма и так далее. Тестовую группу составляли игроки гандбольной команды, пловцы и люди, занятия которых можно объединить под общим названием фитнеса. Выбор не случаен, так как. условия тренировок резко разнятся – командная игра, личные занятия, но в спортивном зале или достаточно изолированные тренировки в рамках бассейна. Выяснилась общность уровня понятийного мышления у игроков одной команды. Осень часто встречаются идентичные ответы.

      Другое  основание выбора – степень профессионализма, учитывая которую в экспериментальную  группу попали мастер спорта, кандидаты  в мастера спорта и люди, не имеющие  спортивные разрядов. Отсюда следует  уровень занятости тренировками и соревнованиями. Уровень мышления у испытуемых, имеющих спортивные разряды, несколько ниже, чем у остальной части группы. Причиной, по нашему мнению, служит недостаток времени для развития мышления и тренировки иных систем, связанных с познавательными процессами.

      Разница в возрасте испытуемых около трех лет, но не было выявлено отношения прямой пропорциональности в уровне развития понятийного мышления, как это можно было предположить на первый взгляд. Напротив, самый младший участник исследуемой группы показал практически самый высокий уровень.

      Проведенное исследование не может считаться  полностью научным, чистым с точки  зрения исследования и не обладает таким качеством, как систематичность. Отсюда следует невозможность точного  выявления закономерностей. Но мы считаем  это первым шагом в самостоятельной экспериментальной деятельности и планируем дальнейшие теоретические и практические исследования проблемы познавательных способностей учащихся разного возраста. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы:

1. Практикум по общей и прикладной психологии/ В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – 2-е изд., доп. и перераб. – СПб: Питер, 2005. – 560с.
2. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005 – 583с.
3. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.1.: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений/ Р.С. Немов. – 5-е изд. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 687с.
4. О.К. Тихомиров. Психология мышления.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Завед. – М., Академия, 2002. – 288с.
5. А.Г. Сминов. Практикум по общей психологии: учеб. пособие. – М.: изд-во Института психотерапии, 2002. – 224с.
6. Гальперин П.Я. Введение в психологию: учебн. Пособие для вузов – 4-е изд. – М.: «Книжный дом «Университет», 2002. – 336с.
7. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия – СПб.: Питер, 2004. – 320с.
8. Хрестоматия по психологии: учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В.Мироненко, под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 447с.
9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в  2-х томах – М.: Педагогика. Т.1: 1983 – 391с.: Т.2: 1983 – 318с.
10. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. Экспер.-психол. исследов. – М.: «Наука», 1974
11. И.П. Павлов. Ответ физиолога психологу. – Киев: Госмедиздат УССР, 1953, 56с.
12. Практикум по общей психологии: Учебн. Пособие для студентов пед. ин-ов/ А.И. Абраменко, А.А. Алексеев, В.В. Богословский и др.; под ред. А.И. Щербакова. – 2-е издание, перераб. И доп. – М.: Просвящение, 1990. – 288с.

 

Приложения. 

Приложение 1.

    Критерии  наглядно-действенного мышления при решении  задач сложения фигур  из спичек.

 

Приложение 2.

Пример  задач сложения фигур из спичек.

Задание 1. В фигуре из 12 спичек переложить 5 спичек так, чтобы получилось всего 2 квадрата. 
 
 
 
 
 

Задание 2. В фигуре «лампа», составленной из 12 спичек, переложить 3 спички, чтобы получилось 5 равных треугольников. 
 
 
 
 
 
 
 

Задание 3. В фигуре из 12 спичек переложить 3 спички так, чтобы получилось 3 равных квадрата. 
 
 
 
 
 

Задание 4. Фигура «флюгер » из 10 спичек. Переложить в ней 4 спички так, чтобы получился дом. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Задание 5. Спичечный рак из 10 спичек ползет вверх. Переложи 3 спички так, чтобы рак полз вниз.

 
 
 
 
 
 
 

Задание 6. Фигура «фонарь» состоит из 9 спичек. Переложить 6 спичек, чтобы получилось 4 равных треугольника.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Задание 7. Фигура «весы» состоит из 9 спичек. Переложить 5 спичек, чтобы весы находились в состоянии равновесия.

 
 
 
 
 
 
 

Задание 8. Фигура «греческий храм» состоит из 11 спичек. Переложить 4 спички и получить 15 квадратов. 
 
 
 
 
 
 

Задание 9. В спичечной фигуре переложить 5 спичек и получить 3 квадрата.

 
 
 
 
 
 
 
 

Задание 10. Исправить ошибку: переложить 2 спички. 

 
 
 
 

Приложение 3.

    Последовательность  выборов признаков при решении задач по методике Выготского-Сахарова.

 
 
 
 
 

Приложение 4. 

    Расположение  экспериментальных  данных по методике «Пиктограмма».

 
 

Приложение 5. 

    Пример  материала методики «Сравнение понятий».

2. Утро – вечер;

   3. Корова – лошадь;
   4. Летчик – танкист;
   5. Река – птица;
   6. Дождь – снег;
   7. Маленькая девочка – большая кукла;
   8. Обман – ошибка;
   9. Волк – луна;
   10. Ботинок – карандаш;
   11. Золото – серебро;
   12. Молоко – вода;
   13. Сани – телега;
   14. Очки – деньги;
   15. Озеро – река;
   16. Поезд – самолет;
   17. Стакан – петух;
   18. Ось – оса;
   19. Яблоко – вишня;
   20. Лыжи – коньки;
   21. Красный – зеленый;
   22. Ворона – воробей;
   23. Ветер – соль.

    
   

       Список  правильно выделенных признаков для  «однополевых» пар  понятий:

       1. Часть (время) суток.

       2. Домашние (сельскохозяйственные) животные.

       3. Военная профессия (управление  военной техникой).

       5. Атмосферные осадки.

       6. Внешнее сходство, аналогия, размер, игра.

       7. Причинно-следственное искажение  действительности.

       10. Драгоценные металлы.

       11. Жидкость для питья.

       12. Сельский транспорт (гужевой транспорт).

       14. Естественные водоемы.

       15. Транспорт.

       18. Плоды фруктовых деревьев (фрукты - ягоды).

       19. Спортивный зимний инвентарь,  зимние виды спорта.

       20. Цвет.

       21. Птицы. 
   

   Приложение 6. 
   

       Образец методики «Исключение лишнего».

   Война (самолет, пушки, сражение, ружья, солдаты).

   Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово).

   Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

   Сарай (сеновал, лошади, крыша, стены).

   Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

   Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

   Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

   Деление (делимое, карандаш, делитель, бумага).

   Игра (карты, игроки, штрафы, наказание, правила).

   Кольцо (диаметр, алмаз, проба, круглость, печать).

   Газета (правда, приложение, телеграмма, бумага, любовь, текст, редактор).

   Книга (рисунок, война, бумага, любовь, текст).

   Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).

   Землетрясение (пожар, смерть, колебание, почва, шум)

    Библиотека (город, книги, лекции, музыка, читатели).

   Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк).

   Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион).

   Больница (помещение, сад, врач, радио, больные).

   Любовь (розы, чувство, человек, город, природа).

   Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек).

   Мебель (стулья, стол, дерево, сервант, шкаф).

   Факультет (кафедра, декан, здание, студент, улица).

   Оружие (танки, самолеты, хлопушки, пушки, железо).

   Овощи (огурец, свекла, арбуз, морковь, яблоко).

       Правильно выбранные слова: сражение, солдаты; глаза, слово; растения, земля; крыша, стены; берег, вода; здание, улица; углы, сторона; делимое, делитель; игроки, правила; диаметр, круглость; текст, редактор; бумага, текст; голос, мелодия; колебание, почва; книги, читатели; лист, дерево; состязание, победа; врач, больные; чувство, человек; родина, человек; стулья, стол или сервант, шкаф; декан, студент; танки, пушки; свекла, морковь. 
    
   

   Приложение 7. 
   

       Образец методики "Логика связей"

       Шифр: 
   

       1. Овца – стадо

       2. Малина – ягода 

       3. Море – океан

       4. Свет – темнота

       5. Отравление – смерть

       6. Враг – неприятель 
    
   

       Испуг – бегство  1 2 3 4 5 6

       Месть - поджог  1 2 3 4 5 6

       Физика - наука  1 2 3 4 5 6

       Десять - число  1 2 3 4 5 6

       Правильно - верно  1 2 3 4 5 6

       Плакать - реветь  1 2 3 4 5 6

       Грядка - огород  1 2 3 4 5 6

       Глава - роман  1 2 3 4 5 6

       Пара - два   1 2 3 4 5 6

       Покой - движение  1 2 3 4 5 6

       Слово - фраза  1 2 3 4 5 6

       Смелость - геройство 1 2 3 4 5 6

       Бодрый - вялый  1 2 3 4 5 6

       Обман – недоверие 1 2 3 4 5 6

       Свобода - воля  1 2 3 4 5 6

       Прохлада-мороз  1 2 3 4 5 6

       Страна - город  1 2 3 4 5 6

       Пение - искусство  1 2 3 4 5 6

       Похвала - брань  1 2 3 4 5 6

       Тумбочка - шкаф  1 2 3 4 5 6 
   

       Правильные  ответы на первую часть  методики: 1- часть-целое; 2- род вид; 3- степень; 4- антонимы; 5- причина-следствие; 6- синонимы.  
   

       Правильные ответы на вторую часть: 5, 2, 6, 1, 6, l, 4, 3, 1, 4, 5, 2, 3, 1, 4, 3, 5, 3, 2, 3 [1].