Эмпирическое исследование гендерных различий проявления агрессии в подростковом возрасте

stify">      Полная интерпретация всех ответов проводится при диагностике в индивидуальном семейном консультировании, при профотборе, в клинической практике и т.д., т.е. в тех случаях, когда психолога интересует не только степень агрессивности, но и диспозиционная структура актуального психического состояния в целом.

      Проведем анализ ответов по тем категориям, которые не входят в подсчет суммарного балла агрессивности, табл.10, 11.

      По доли категории "Демонстративность" средний уровень показателя выше в группе мальчиков, в группе девочек максимальное значение показателя 12,8%. В группе мальчиков подсчитаем количество показателей больше 12,8%, S₁ = 2.

      В группе мальчиков минимальное значение показателя 2,5%, в группе девочек подсчитаем количество показателей меньше 2,5%, S₂ = 6.

      Рассчитать значение критерия Q=S₁+S₂=2+6=8.

      По таблице критических значений, для групп n₁=15, n₂=15 критическое значение Q_табл = 6.

      Q>Q_табл, следовательно различия достоверны. 

      Таблица 10. - Доли поведенческих показателей по группе мальчиков

      Таблица 11. - Доли поведенческих показателей по группе девочек

 

      По доли категории "Увечность" средний уровень показателя выше в группе мальчиков, в группе девочек максимальное значение показателя 15%. В группе мальчиков подсчитаем количество показателей больше 15%, S₁ = 0.

      В группе мальчиков минимальное значение показателя 0%, в группе девочек подсчитаем количество показателей меньше 0%, S₂ = 0.

      Рассчитать значение критерия Q=S₁+S₂=0+0=0.

      По таблице критических значений, для групп n₁=15, n₂=15 критическое значение Q_табл = 6.

      Q<Q_табл, следовательно различия не достоверны.

      По доли категории "Активная безразличность" средний уровень показателя выше в группе мальчиков, в группе девочек максимальное значение показателя 4,2%. В группе мальчиков подсчитаем количество показателей больше 4,2%, S₁ = 1.

      В группе мальчиков минимальное значение показателя 0%, в группе девочек подсчитаем количество показателей меньше 0%, S₂ = 0.

      Рассчитать значение критерия Q=S₁+S₂=1+0=1.

      По таблице критических значений, для групп n₁=15, n₂=15 критическое значение Q_табл = 6.

      Q<Q_табл, следовательно различия не достоверны.

      По доли категории "Пассивная безразличность" средний уровень показателя выше в группе мальчиков, в группе девочек максимальное значение показателя 17,5%. В группе мальчиков подсчитаем количество показателей больше 17,5%, S₁ = 0.

      В группе мальчиков минимальное значение показателя 0%, в группе девочек подсчитаем количество показателей меньше 0%, S₂ = 0.

      Рассчитать значение критерия Q=S₁+S₂=0+0=0.

      По таблице критических значений, для групп n₁=15, n₂=15 критическое значение Q_табл = 6.

      Q<Q_табл, следовательно различия не достоверны.

      По доли категории "Описание" средний уровень показателя выше в группе девочек, в группе мальчиков максимальное значение показателя 3,8%. В группе девочек подсчитаем количество показателей больше 3,8%, S₁ = 8.

      В группе девочек минимальное значение показателя 0%, в группе мальчиков подсчитаем количество показателей меньше 0%, S₂ = 0.

      Рассчитать значение критерия Q=S₁+S₂=8+0=8.

      По таблице критических значений, для групп n₁=15, n₂=15 критическое значение Q_табл = 6.

      Q>Q_табл, следовательно различия достоверны.

      Таким образом, согласно тесту Вагнера, в группе мальчиков выше агрессивность, различие достоверно.

      При этом, в группе мальчиков выше показатели по категориям Агрессия и Указание, различия достоверны. Это говорит о том, что мальчики более  готовы к высшему проявлению агрессивности, испытывают нежелание приспособиться к окружению.

      В группе девочек выше показатели по категориям Страх, Эмоциональность, Коммуникация и Зависимость, это   отражает тенденцию к действию, направленную на приспособление к социальной среде; при этом вероятность агрессивного поведения незначительна.  При этом по категории Зависимость различия не достоверны.

      Доля категории "Агрессия" в сумме значимых показателей выше по группе мальчиков, при этом различие е достоверно. Показатель означает что в обоих группах установки на социальное сотрудничество и зависимость преобладают над агрессивными, доминантными тенденциями.

      Остальные категории при оценке вероятности агрессивных проявлений не учитываются, т.к. их роль в данной области поведения непостоянна. Эти ответы  могут лишь уточнять мотивы агрессивного поведения.

      Так более высокая доля по категории «Демонстративность» свидетельствует о проявлениях демонстративности у мальчиков, больше чем у девочек.

      Более высокая доля по категории «Увечность» свидетельствует о наличии у мальчиков ипохондрических переживаний в большей степени чем у девочек.      

      Более низкая доля по категориям «Активная безличность» и «Пассивная безличность» говорит что в группе девочек более высокая восприимчивость в внешним стимулам.

      Более высокая доля по категориям «Описание», «Пассивная безличность», говорит что в группе девочек более снижен уровень активности.

      Следует отметить, что по этим параметрам различия между группами не достоверны.

      Таким образом, существуют гендерные различия в проявлении агрессивности подростков. У мальчиков проявление агрессивных реакций встречается чаще чем у девочек. 

      Выводы:

1. Согласно методики Басса-Дарки, мальчики чаще проявляют физическую агрессию, более раздражительны, часто негативно относятся к окружающим, подозрительны, враждебны, чаще испытывают чувство вины.
2. Девочкам больше свойственна косвенная, скрытая агрессия, они более восприимчивы и обидчивы. Согласно Q-критерию Розенбаума различия не достоверны.
3. Согласно методике Ассингера, в группе мальчиков выше агрессивность при общении, различия достоверны.
4. Согласно тесту Вагнера мальчики более агрессивны, чем девочки, более демонстративны в своем поведении, им более свойственно открытое проявление агрессии, мальчики менее способны приспосабливаться к окружающей действительности.
5. Девочки более подвержены страхам, более эмоциональны и коммуникативны, ранимы и восприимчивы, зависимы, что позволяет им быстрее приспосабливаться к окружающей действительности.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

     Заключение 

    Исследование  было посвящено изучению агрессии и  агрессивности в подростковом возрасте, а так же гендарному различию проявления агрессии в подростковом возрасте. Цель дипломной работы была – исследовать гендерные различия проявления агрессии в подростковом возрасте.

    В данной работе было проведено исследование по трём методикам: методика диагностики уровня агрессивности А.Ассингера, методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А.Дарки, проективная методика Вагнера. Задачи, поставленные в начале работы, выполнены. Была изучина литература по проблеме исследования, рассмотренна природа и структура агрессии, проанализированны подходы к ее изучению. Так же были определены психологические проблемы подросткового возраста как кризисного периода развития, выявлены причины подростковой агрессивности, проанализированы факторы становления агрессивного поведения у подростков.

    Обзор литературы в теоретической части  работы показал то, что единой точки зрения на источник агрессии нет, что значительно усложняет понимание данной проблемы. Кроме того, мало изучен такой аспект агрессии, как её устойчивость. Агрессивность в личностных характеристиках подростков формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе, что проявляется и в соответствующем поведении. Вместе с тем на развитие агрессивности подростка могут влиять природные особенности.

    Кроме  того, агрессия может быть вызвана необходимостью защитить себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, в которой растущий человек не видит иного выхода, кроме драки. В подростковом возрасте, в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая предпосылки для возникновения и проявления агрессивности.

      В практической были достигнуты результаты на поставленную цель.

      Согласно методики Басса-Дарки, мальчики чаще проявляют физическую агрессию, более раздражительны, часто негативно относятся к окружающим, подозрительны, враждебны, чаще испытывают чувство вины.

      Девочкам больше свойственна косвенная, скрытая агрессия, они более восприимчивы и обидчивы. Согласно Q-критерию Розенбаума различия не достоверны.

      Согласно методике Ассингера, в группе мальчиков выше агрессивность при общении, различия достоверны.

      Согласно тесту Вагнера мальчики более агрессивны, чем девочки, более демонстративны в своем поведении, им более свойственно открытое проявление агрессии, мальчики менее способны приспосабливаться к окружающей действительности.

      Девочки более подвержены страхам, более эмоциональны и коммуникативны, ранимы и восприимчивы, зависимы, что позволяет им быстрее приспосабливаться к окружающей действительности.

      Таким образом, существуют гендерные различия в проявлении агрессивности подростков. У мальчиков проявление агрессивных реакций встречается чаще чем у девочек