Исследование межличностных отношений в спортивно-оздоровительном коллективе

     а) быстрее и легче устанавливать  контакты;

     б) лучше узнать личные качества и способности  каждого;

     в) в максимальные сроки и с минимальным  искажением передавать информацию друг другу.

     Для определения оптимальных границ формальной группы следует учитывать:

     1) цели и задачи;

     2) правила соревнований по данному  виду спорта (главным образом  состав команды).

     Спортивной  группе свойственны некоторые признаки, которыми характеризуются малые группы.

     1) автономия группы, ее некоторая  обособленность от других групп;

     2) сплоченность, наличие чувства «мы»;

     3) контроль за поведением членов  группы;

     4) положение и роль (группа отводит  каждому своему члену определенную  роль согласно занимаемому им в группе положению);

     5) иерархия членов группы;

     6) конформизм (приспособляемость и  готовность разделить существующие  в группе нормы, обязанности, порядок);

     7) добровольность входа и выхода  из группы;

     8) стремление сохранить оптимальный  объем группы;

     9) интимность (члены группы в достаточной  степени знают личные и интимные  стороны жизни каждого);

     10) стабильность;

     11) референтность, привлекательность  членов группы для каждого  входящего в нее, стремление  действовать так, как это принято  среди тех, кто привлекателен;

     12) психологический климат группы, в котором чувства и желания  индивида получают свое удовлетворение или неудовлетворение;

     Помимо  этого, спортивной группе присущи некоторые  особые признаки.

     1) направленность на достижение  высоких личных и командных результатов;

     2) специфичность ролевых действий;

     3) относительно одинаковый возрастной  и квалификационный уровень членов;

     4) половая идентичность (за исключением  некоторых видов спорта);

     5) специфичность мотивов вступления  в группу и присутствия в ней;

     6) спонтанность организации.

1.3 Возникновение и формирование взаимоотношений в малой группе

     Перед спортивной группой как формальной организацией с момента ее возникновения стоят конкретные и четкие задачи, на выполнение которых нацелены как тренер, так и весь коллектив.

     Деятельность  по выполнению поставленных задач заставляет тренера и рядовых членов команды взаимодействовать, кооперировать свои усилия, искать и устанавливать личные, деловые контакты, которые являются первым и основным условием возникновения формальных отношений. В ходе этого процесса устанавливаются, сохраняются и изменяются отношения между участниками совместной деятельности.

     В процессе формализованных совместных действий благодаря личным контактам  и общению делового характера постепенно возникают контакты и связи, окрашенные эмоциями, симпатиями, взаимным интересом друг к другу, т.е. возникают неформальные отношения.

     Возникновение и формирование межличностных отношений  в спортивных коллективах происходят в соответствии с общими закономерностями формальных организаций и проходят сложный, но всегда однонаправленный путь, который можно разбить на несколько этапов:

• возникновение потребности и ее осознание 
• превращение потребности в стойкий интерес к той или иной деятельности, способной удовлетворить возникшую потребность
• сравнение и оценка своих возможностей, способностей с требованиями той деятельности, в которой надлежит принять участие для удовлетворения потребностей
• формирование мотива поведения, направленного на поиск деятельности, способной удовлетворить возникшую потребность
• установление контактов и связей с тренером и спортсменами в процессе деятельности; возникновение формальных, взаимоотношений, способствующих удовлетворению потребности.

     Взаимоотношения в спортивной группе делятся на отношения между спортсменами (горизонтальный уровень) и отношения спортсменов с тренером (вертикальный уровень).

     Каждый  из этих видов взаимоотношений может, в свою очередь, делиться на формальный и неформальный.

     Формальная  структура отношений в команде создается и процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности благодаря приказам, распоряжениям, указаниям вышестоящих организаций и требованиям тренера, регламентирующим процесс взаимодействия и взаимоотношении членов команды в этой деятельности. Предполагается, что строгое соблюдение правил и инструкций членами команды гарантирует им удовлетворение их личных потребностей, потребностей тренера и вышестоящих организаций. Однако чтобы успешно функционировать, формальная организация, каковой является команда, должна предусматривать определенные «допуски» в своей структуре, «степень свободы» для развития связей, основанных на симпатии, взаимном предпочтении, общих интересах и потребностях. Эти нерегламентированные, спонтанно возникающие взаимоотношения, нормы поведения и действия получили в психологии название неформальных отношений.

     Особенности спортивного коллектива находят  свое отражение и в его организационной структуре. Формы такой организации различны, но при всем их многообразии у них есть некоторые общие черты.

     В ряде коллективов в связи с  их особенностями избирают представителя  команды, который обязан руководить работой коллектива и представлять его в других организациях.

     В спортивном коллективе господствует дух  высокой взаимной требовательности и в то же время глубокого уважения к личности каждого члена коллектива. В нормально развивающемся коллективе личные интересы его членов совпадают с общими интересами коллектива. Члены коллектива испытывают чувство гордости за свой коллектив, выражающееся в стремлении быть активным участником его деятельности.

     Характерными  чертами отличается и общий стиль  жизни и деятельности спортивного  коллектива. В нем нет места упадочническим настроениям даже в исключительно трудных случаях жизни.

     Спортивный  коллектив отличает здоровый оптимизм, выражающийся в радостных чувствах и настроениях, связанных с участием в общей деятельности коллектива, творческом подъеме, крепкой дружбе между членами коллектива.

     Одной из главных особенностей формальной организации (впрочем; как и неформальной) является то, что она способствует объединению индивидов в группу, создает основу для личного контакта. В то же время она регулирует частоту этих контактов, плотность и качественную их сущность. В этом проявляется сдерживающая функция формальной организации по отношению к развитию неформальной организации. Подобные «карантинные» меры не всегда удаются, так как порой неформальная структура связей почти полностью совпадает с формальной, или даже перекрывает ее, становится ведущей. В таких случаях наблюдается «размывание» формальной структуры, характеризующееся нарушением субординации в системе «тренер – спортсмен», дисциплины, снижением критической оценки поведения, личной ответственности за свои действия. Группа перестает отвечать тем задачам, ради решения которых она была создана, превращаясь в средство достижения целей узкого круга лиц, корпорации.

     Если  же члены группы строят все свои связи и отношения только на основе инструкций и предписаний, с учетом ролевых действий и формальных статусов, то взаимоотношения в скором времени станут напряженными. Отсутствие эмоциональных связей приводит к незнанию и непониманию многих личностных и профессиональных качеств друг друга, ухудшению отношений, и, в конечном счете, к конфликту. Два типа структур – формальная и неформальная – всегда сосуществуют, образуя сложное соотношение между собой.

     Формальные  отношения в системах «спортсмен – спортсмен» и «спортсмен – тренер» заранее «запрограммированы» и обусловлены требованиями деятельности, подчинены ее задачам, и «сценарий», по которому они должны развиваться, для каждого вида спорта в общем-то известен. Значительно труднее предугадать, как в этих системах будут складываться отношения в неформальной сфере, так как развитие их происходит спонтанно, на основе нерегулируемых симпатий и антипатий, предпочтений, совместных интересов, и увлечений. Для некоторых тренеров, особенно начинающих, неформальные отношения нередко представляют значительные трудности, обусловленные самим характером деятельности тренера, в которой он занимает двойственную позицию: с одной стороны, он руководитель, лицо, определяющее и планирующее стратегию действий коллектива; с другой – он равноправный член данного коллектива. Тренер, должен обладать многими нравственными и педагогическими качествами, чтобы сохранить субординацию, своевременно пресечь по отношению к себе проявление панибратства и фамильярности. Строгость и сохранение дистанции в отношениях не должны способствовать изоляции тренера от группы, создавать образ человека недоступного, без чувств и эмоций, «застегнутого на все пуговицы». Доброжелательность и участие в судьбе спортсмена, умение понять своего ученика и оказать ему помощь словом или делом, справедливость и последовательность в требованиях – вот тот далеко не полный перечень личностных качеств тренера, которые формируют у спортсменов чувство уважения к нему.

     Установление  правильных взаимоотношений в системе  «тренер – спортсмен» – дело исключительно сложное и тонкое, граничащее с искусством, где многое зависит от личных качеств, как самого тренера, так и его учеников. Кроме этого, взаимоотношения подвержены влиянию объективных факторов (возраст, пол, уровень спортивного мастерства) и субъективных (уровень культурного и интеллектуального развития тренера и спортсменов, стиль руководства, психологическая совместимость и идентичность системы ценностей и мировоззрения и т.д.).

     Поверхностное наблюдение за спортивной группой нередко  наводит на мысль о том, что  все ее члены равны между собой. Действительно, для таких рассуждений  есть основания: члены группы или команды зачастую бывают приблизительно одного и того же возраста, уровня профессионального мастерства, имеют одинаковый стаж занятий спортом, занимаются у одного и того же тренера, несут одинаковую ответственность за выполнение поставленной задачи и т.д.

     И все-таки, несмотря на это, равенства  в положении, которое занимает каждый из членов группы в ее иерархической структуре, нет. Этого равенства и не может быть, так как все члены группы выполняют хотя и однородную деятельность, но по-разному, в зависимости от отношения к ней, способностей, личностных качеств, ситуации и т.д. В результате деятельности происходят самооценка и взаимооценка поступков и успешности действий, позволяющие каждому сравнить себя с другими членами, отвести каждому, в том числе и себе, место в группе, мысленно построить свою иерархическую структуру команды, определить статус каждого ее члена.

     Ряд исследований, проведенных в спортивных командах, позволили установить, что  в них есть лица, пользующиеся значительно  большими симпатиями, уважением и  авторитетом у своих товарищей, нежели кто-либо другой. Это лидеры команды.

1.4 Психологические  основы общения в спорте

     Общение в последнее время является предметом  специального изучения в различных  сферах научного знания: философии, социологии, психологии, педагогической психолингвистики, психотерапии и т.д. Не составляет исключение и психология спорта.

     С точки зрения философии, общение  – это способ внутренней организации и эволюции общества; это процесс, при помощи которого возможно осуществлять развитие общества, так как развитие предполагает постоянное динамическое взаимодействие общества и личности.

     Социально-психологическое  и психолого-педагогическое понимание  общения имеет более узкое  определение. Общение – это процесс непосредственно или опосредованно наблюдаемого контактирования, которое имеет своей целью намеренное влияние (воздействие) на поведение, состояние, установки, уровень активности и деятельности непосредственного партнера (партнеров).

     Итак, общение – это процесс, порождаемый условиями непосредственной коллективности и осуществляемый с помощью набора речевых и неречевых средств. В ходе этого процесса устанавливаются, сохраняются и изменяются отношения между участниками совместной деятельности, поэтому межличностное общение – одна из важнейших форм взаимовлияний людей.