Выявление особенностей влияния детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

Родители четырех  детей высказались об улучшении  детско-родительских отношений и  лучшем взаимопонимании в семьях

Сравнительный анализ показал видимые улучшения  в психологическом здоровье детей экспериментальной группы. В частности у одного ребенка наблюдается креативный уровень психологического развития (на констатирующем этапе – адаптивный уровень), у двух детей – адаптивный уровень (на констатирующем этапе – дезадаптивный уровень).

Следовательно, разработанная коррекционная программа, по которой проводилась психокоррекционная работа, эффективна.

Таким образом, в работе решены поставленные задачи и достигнута цель исследования, гипотеза подтверждена.

     Список  используемых источников: 

1. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1999. – 432с.

2. Большой психологический словарь. Под ред. Б.Мещерякова, В.Зинченко. – М.: «Прайм – ЕВРОЗНАК», 2003. – 672с.

3. Борба М. Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ними бороться.: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2004. – 320с.

4. Воспитателю о работе семьей: Пособие для воспитателя дет. сада / Л.В.Загик, Т.А.Куликова, Т.А.Макарова и др.; Под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 192с.

5. Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. Н. Неврозы у детей и их лечение. –СПб.: Медицина, 1997. – 248с.

6. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина, С.И.Мусиенко. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2001. – 224с.

7. Ермолаева М. Психологические методы развития навыков общения и эмоциональных состояний дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 9. – с. 21-28

8. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 288с.

9. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2004. – 320с.

10. Кибанов А.Я. Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология: Учебник / Под ред. А.Я.Кибанова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 302с.

11.  Кузнецов И.Н. Научное исследование: Методика проведения и оформление. – М., 2004 – 432 с.

12.  Курбатов В.И. Конфликтология / В.И.Курбатов. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 445с.

13.  Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. – М., 1983. – Т.1 (Психологические основы дошкольной игры: 303-323)

14.  Макарова Е.Г. В начале было детство: Записки педагога. – М.: Педагогика, 1990. – 256с.

15.  Мамайчук И. Семейные отношения: психологический анализ и пути коррекции // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 5. – с.80-85

16.  Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2004. – 400с.

17.  Мир детства. Дошкольник / По ред. А.Хрипковой. – М.: Педагогика, 1999. – 415с.

18.  Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 2. Психология образования. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 608с.

19.  Обозов Н.Н. Мир нашего «я» в рисунке и почерке (Методическое пособие). – СПб., Академия психологии, предпринимательства и менеджмента, 1997. – 116с.

20.  Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А.Репиной, Р.Б.Стеркиной; Науч.-исслед. Ин-т докольного воспитания Акад. Пед. Наук СССР. – М.: Педагогика, 1990. – 152с.

21.  Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред Т.В. Лаврентьевой. – М.: Новая школа, 1996. – 144с.

22.  Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В.Екжанова, Е.В.Зырянова и др.; под ред. Е.Г.Силяевой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 192с.

23.  Романов А.А. Диагностика нарушений поведения и эмоциональных расстройств у детей дошкольного и младшего школьного возраста (альбом диагностических методик). – М.: «Принт», 2000. – 30с.

24.  Савельева Н. Настольная книга педагога-психолога детского образовательного учреждения – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 576с.

25. Спиваковская А. С. Обоснование психологической коррекции неадекватных родительских позиций // Семья и формирование личности. – М., 1991. – С. 38-44.

26. Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. -2002. – № 4. – С. 104-115.

27.  Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А.Урунтаевой. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 291 с.

28.  Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 336с.

29. Хазанова М. А. Конструктивные и деструктивные тенденции в детско-родительских взаимоотношениях // Мир психологии. – 1996. – № 1(6). –С. 47-54.

30. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М.: Политиздат, 1984. – 412с.

31.  Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учеб. Пособие для студентов высш. учеб. Заведений / О.В.Хухлаева. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 208с.

32. Шварко Л.И. Давыдова О.И. Воздействие семьи на духовно – нравственное развитие детей. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. - № 3. – с. 39 – 45

33.  Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга (Психология обыденной жизни). 0 М.: Знание, 1986. – 96с.

34. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. – М., Посткриптум,2001. – 348с.

35. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б.Эльконин; ред.-сост. Б.Д.Эльконин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007 – 384с.

36. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб: Валери СПД; М.: ТЦ Сфера, 2002. – 112с.

     Приложение 1

Методика  уровня психологического развития детей по шкале тревожности  Р.Сирса 

Признаки или  шкала Р. Сирса

1. Часто напряжен, скован.

2. Часто грызет  ногти. Сосет палец.

3. Легко пугается.

4. Сверхчувствителен.

5. Плаксив.

6. Часто агрессивен.

7. Обидчиц.

8. Нетерпелив, не может ждать.

9. Легко краснеет, бледнеет.

10. Имеет трудности  в сосредоточении, особенно в  экстремальной ситуации.

11. Суетлив,  много лишних жестов.

12. Потеют руки.

13. При непосредственном  общении с трудом включается  в работу.

14. Чрезмерно  громко или чрезмерно тихо  отвечает на вопросы. 

Обработка результатов: 1-4 признака — слабая тревожность; 5-6 признаков — выраженная тревожность; 7 признаков и более — высокая тревожность.

     Приложение 2 

Карта обследования Ани  Х. 

Анкетные  данные

     Фамилия, имя ребенка Харламова Анна

Дата рождения 17. 04. 2006г.

Дата обследования:01. 02.2011г.

Возраст 4,2 лет

Домашний адрес, телефон : г. Арзамас, ул. 1 мая д. 26а 

     Сведения  о родителях

Мать: образование, профессия: Наталья Сергеевна, высшее, бухгалтер

Отец: образование, профессия: Владимир Николаевич, среднее техническое, сварщик 

     Состав  семьи

Бабушка: возраст_____________________________________________

Дедушка: возраст______________________________________________

Дядя: возраст__________________________________________________

Тетя: возраст__________________________________________________

     Сестра: возраст Ксения, 12 лет___________________________________

Брат: возраст__________________________________________________ 

     Общий анамнез

От какой  беременности ребенок: от второй

Возраст матери при рождении ребенка: до 35 лет, после 35 лет

Как протекала  беременность: в 1половину: без осложнений и патологий

Во 2 половину: без осложнений и патологий

Заболевания: нет_______________________________________________ краснуха, грипп, сахарный диабет, токсоплазмоз, заболевания печени, почек, токсикоз и др.

Травмы: нет__________________________________________________

Явления угрожающего выкидыша: нет____________________________

Течение родов: в срок, в 8 мес, в 7 мес, в 6 мес.

Роды: нормальные____________________________________________

     Нормальные, срочные, досрочные, стремительные, обезвоженные и др.

Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция

Длительность  родов: первые – более 20 часов, повторные – более 12 часов

Травмы во время родов: нет____________________________________

       Переломы, кровоизлияния, родовая опухоль у ребенка

Состояние ребенка  в момент рождения: закричал сразу

 Закричал сразу, нет, через несколько минут, наличие асфиксии: синей, белой

Резус – фактор: отрицательный

Врожденные  пороки: отсутствуют________________________________

Вес и рост ребенка: 3200 г., 51 см.________________________________

Когда принесли кормить: сразу взял грудь_________________________

       как ребенок взял грудь, как и сколько сосал, спал во время кормления, наблюдались срыгивания

До какого времени грудное вскармливание: до 1,5 года______________

Состояние ребенка  в грудном возрасте: плаксив____________________

       Спокоен, беспокоен, вял, криклив, плаксив и др.

Перенесенные  заболевания на 1-м месяце жизни: нет________________

Заболевания на 1-м году жизни: Ветрянка________________________

Заболевания ребенка от 1 года до 3 лет, после 3 лет: краснуха, грипп

Травмы головы: отсутствуют

Закрытие родничка: норма

Нервно-психическое  здоровье матери, отца: в норме

Заболевания у родственников: Нет 

     Социальные  характеристики семьи

Семья (полная, неполная, распадающаяся, стабильная) Распадающаяся

Жилищные условия (отдельная квартира (дом), комната  в коммунальной квартире, с родственниками, прочее) Отдельный дом

Среднемесячный  доход (выше среднего уровня, средний  уровень, ниже среднего уровня) Средний уровень

Характер взаимоотношений  между родителями и детьми (взаимопонимание, доминирование (отца, матери, других родственников), конфликты, ссоры, напряженные отношения, пренебрежение, неприязнь, прочее) Взаимопонимание.