Розвиток пізнавальної активності молодших школярів

 

 

Гра “Художник”

 

 

            

             Учень, що взяв на себе роль  художника,  промовляє наступні слова:

 

Намалюю я портрет,

        Тільки чий – поки секрет.

      Відгадайте, вас прошу я:

       Чий  же я портрет малюю.

 

            Художник малює усний портрет  одного із учнів:

            - У нього світле волосся, голубі  очі, весела посмішка. На ньому…

           Учні з цікавістю слухають  і вгадують свого товариша.

        

 

        Гра розвиває увагу, спостережливість  і мову учнів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                Додаток №3

 

Зразок індивідуальних карток для розв’язування задач на зведення до одиниці (перший варіант – полегшений, третій – ускладнений).

I варіант

1. 18 л томатного соку  розлили порівну в 6 банок. Скільки  таких банок потрібно, щоб розлити  12 л соку?

Вказівка. У першій дії  треба дізнатися, скільки літрів соку наливали в одну банку.

 

II варіант

1. 48 кг моркви розклали  у 8 ящиків, порівну в кожний. Скільки  потрібно таких ящиків, щоб розкласти  54 кг моркви?

 

 

 

III варіант

1. За 3 год друкарка  надрукувала 12 сторінок. За скільки  годин вона надрукує 20 таких сторінок?

Вказівка. Розв’язати задачу окремими діями і складанням виразу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література

 

1. Державна національна програма “Освіта” (Україна XXI ст.). – Київ, 1994. – 61 с.
2. Державна програма “Концепція безперервної освіти”. – Освіта. Грудень, 1993.
3. Закон України “Про освіту” // Освіта. – 1991. – 25 червня.
4. Гільбух Ю. З.  Розумово обдарована дитина. – К. – 1993. – с.180.
5. Гоцало Н.  Особистісно – зорієнтований підхід у творчій спадщині видатних педагогів // Рідна школа. – 2002. - № 7. – с. 61-63.
6. Зінченко Н.  Емоційне стимулювання навчально-пізнавальних потреб школяра // Початкова школа. – 1999. - № 10.
7. Конобаєва Т. А.  Индивидуализация процесса обучения математике первоклассников на основе педагогической диагностики // Нач. Школа. - № 2. – с. 85-89.
8. Львова Ю. Л.  Творческая лабораторія учителя: / Из опыта работы /. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвящение, 1985. – с. 51-60.
9. Минка Г.  Використання інтерактивних методик на уроках математики // Математика в школі. – 2005. - № 4. – с. 22-23.
10. Приходченко Н.  Комплексний підхід до виховання творчої особистості // Рідна школа. – 1998. - № 4. – с. 25.
11. Рудакова Т. І.  Дидактична гра – дієвий засіб активізації пізнавальної активності учнів // Поч. навчання та вих-ня. – 2005. – червень (№ 16-18). – с. 7-13.
12. Савченко О. Я.  Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – Київ: Абрис, 1997. – 416 с.
13. Фіцула М. М.  Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – Київ: Видавничий центр “Академія”, 2000. – с. 205–209.
14. Шушара Т.  Шляхи і засоби активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів // Рідна школа. – 2004. - № 3. – с. 17-18.

15.Ярмаченко М. Д.  Педагогіка. – Київ: “Вища школа”, 1986. – с. 182-205.