Роль семьи в формировании личности ребенка

    Положительные результаты в воспитании детей достигаются  при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении  в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

    В настоящее время актуальными  задачами продолжают оставаться индивидуальная работа с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа, забота о том, чтобы не упустить из поля зрения и влияния специалистов не только трудные, но и не совсем благополучные в каких-то конкретных, но важных вопросах семьи.

    Родители  проявляют активность и высокую  гражданскую ответственность, если отношения с педагогами строятся на открытости, доверии, сотрудничестве, взаимодействии.

    Привлечение родителей к участию в образовательном  процессе способствует повышению их общей педагогической культуры, предоставляет  возможность лучше понять собственного ребенка, адекватно оценить его  развитие, поведение и общаться с  ним.

    Согласованное скоординированное взаимодействие воспитателей, специалистов, администрации — залог эффективного взаимодействия с семьей, обеспечения системы работы, сбалансированности деятельности по педагогическому просвещению родителей, защите прав и законных интересов ребенка.

    Семья оказывает на ребенка значительное воспитательное воздействие, ни один педагог  не может сравниться в этом с родителями. Ребенок, получая первичную социализацию в семье, приобретает в дошкольном учреждении опыт: общения со сверстниками, сотрудничества с другими детьми и взрослыми, самостоятельной деятельности. Возможность развиваться творчески с помощью воспитателей. Воспитание в семье и работа педагогов в дошкольном учреждении дополняют друг друга, в результате чего ребенок получает гармоничное развитее.

    В установлении контакта с родителями главная роль отводится педагогическому  коллективу. Но, в тоже время, и родители должны проявлять активность и содействовать  установлению положительных отношений  с воспитателями.

    Современный детский сад помогает благополучной семье и в чем-то заменяет ребенку семью проблематичную. Он обучает и консультирует родителей, передает традиции и воспитывает человека будущего. И с этой точки зрения дошкольное образование имеет для общества гораздо большее значение, чем просто место, где учат и развивают детей.

    Таким образом, исходя из выше изложенного, мы можем сказать, что наша гипотеза подтвердилась. Тесное сотрудничество семьи и дошкольного учреждения действительно способствует воспитания разносторонне развитых, физически и психически здоровых детей.

    Литература 

    

1. А.А. Гуз  Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: пособие для педагогов  учреждений, обеспечивающих получение  дошк. образования/ Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер»,2007.
2. Адукацыя i выхаванне, №2, 2001// Детский сад и семья: сотрудничество и взаимодействие М.М. Ярмолинская, А.А. Петрикевич.
3. Аронс К. Развод: крах или новая жизнь. М.: МИРТ, 1995.
4. Воспитатели и родители: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1985.
5. Детский сад и семья / Н.Ф.Виноградова, Г.Н.Година, Л.В.Загик и др.; Под ред. Т.М.Марковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. - 207 с.
6. Загик Л.В, Куликова Т.А. Воспитателю о работе с семьей. М.: Просвещение, 1989.
7. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов сред. Пед. учеб. заведений. – 4-е изд.: - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
8. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети (воспитателю, классному руководителю о работе с родителями). - М.: ТОО “ИнтелТех”, Правление о-ва “Знание” России, 1994.
9. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т. С. Лобанок. – 2-е изд. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2003.
10. Обруч, №1, 2008// Современный ребенок: семья плюс детский сад.
11. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – 2-е изд., испр-е и доп. – М.:Азь,1994.
12. Панько Е. А. Психология личности и деятельности педагога дошкольного образования: Моногр. – Мн.: БГПУ, 2005. _ 231 с.
13. Пачатковае навучанне, №6, 2001// Взаимодействие детского сада и семьи В.И. Ермак.
14. Пралеска, №2, 2008// Семья и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка. Материалы «круглого стола», состоявшегося 21 декабря 2007г. (В.А. Шишкина: Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей как первостепенная задача педагогов и родителей.).
15. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998, - 544 с.
16. Ребенок в детском саду, №2, 2005// Мир общения ребенка Л.А. Пенькова, Т.И. Самофалова, Г.М. Каратаева.
17. Семейное воспитание: Словарь / Под ред. М.И.Кондакова. М.: Педагогика, 1972.
18. Социальная защита семьи: современная ситуация, проблемы, пути решения/ Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова, М.П. Гурьянов, В.Н. Гуров. - В 2 т. Т.1. Кн. 2. - Ставрополь: СКИПКРО, 1997.
19. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. – М.:1987.
20. Чечет В.В., Коростелева Т.М. Семья и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка. Минск «Университетское» 2000г.
21. Шабаев М.П. История детской педагогики в России.- М.: Просвещение, 1976.

 
 
 
 
 

    Приложение1 

    План взаимодействия с родителями на 2009 - 2010 уч. г в группе «Почемучки» 3-4 год жизни по следующей форме: 

 
 
 
 

    Приложение 2 

    АНКЕТА  ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    Уважаемые родители! Просим Вас заполнить анкету, посвященную теме наказаний. Возможно, Вы не раз стояли перед проблемой - наказывать или не наказывать своего ребенка. Как Вы выходили из этой ситуации?

    Анкета  анонимна. Надеемся, что Ваши искренние ответы помогут

    нам разобраться в системе отношений, которую Вы строите со своим ребенком.

    1.Наказания  происходят потому, что________________________

    2. Мне приходиться наказывать ребенка,  когда _____________________

    3. Какие наказание применяли по отношению к Вам родители в детстве:

    а) пощечина; б) ремень; в) шлепок; г) щипали; д.) царапали; е.) били

    кулаком; ж) лишали, еды; з) сажали в темное место; и) ставили в угол;

    к) ставили на колени на крупу; л) не разговаривали; м) лишали удовольствий; н)другие______________________________________________________

    4. Какие наказания Вы считаете  возможным применять по отношению

    к ребенку?____________________________________________________

    5. Какие наказания Вы реально  применяете по отношению к  своему ребенку?_______________________________________________________

    Кто, с Вашей точки зрения, был наиболее агрессивен в семье Ваших родителей?______________________________________________

    В Вашей семье? _________________________________________________

    8. Можете ли Вы в публичном месте ударить своего ребенка?______________________________________________________

    9. Повысить на него голос? ______________________________________

    10. За что и в какой ситуации  Вы можете ударить ребенка?______________________________________________________

    11. Что раздражает Вас в Вашем ребенке?_________________________

    12. В жене (муже)?______

    13. В родителях?______________________________________________

    14. В себе самом?_____________________________________________

    15. Пол родителя, заполнявшего анкету______________________________

    БОЛЬШОЕ СПАСИБО! 

    КАКОЙ Я РОДИТЕЛЬ?

    1. Нравится ли Вам Ваш малыш?

    2. Слушаете ли Вы, что ребенок говорит?

    3. Смотрите ли Вы на ребенка, когда он говорит?

    4. Стараетесь ли Вы создать у ребенка ощущение значимости того, что он говорит?

    5. Поправляете ли Вы речь ребенка?

    6. Позволяете ли Вы ребенку совершать ошибки?

    7. Хвалите ли Вы малыша, обнимаете ли его?

    8. Смеетесь ли Вы вместе с малышом?

    9. Отводите ли Вы каждый день время для чтения ребенку и для бесед с ним?

    10. Играете ли Вы с малышом в какие-нибудь игры?

    11. Поощряете ли Вы ребенка в его интересах и увлечениях?

    12. Есть ли у ребенка хотя бы одна-две собственные книги?

    13. Есть ли у ребенка дома хотя бы одно место (например, полка), которое отведено только ему?

    14. Стараетесь ли Вы подать ребенку пример, читая газеты, журналы, книги?

    15. Обсуждаете ли Вы что-нибудь интересное из прочитанного Вами с семьей и ребенком?

    16. Стараетесь ли Вы сказать все за малыша, прежде чем он раскроет рот:

      а) у зубного врача;

    б)в  магазине?

    17. Смотрите ли Вы телевизор с ребенком?

    18. Задаете ли Вы малышу вопросы о смысле увиденного им по телевизору?

    19. Ограничиваете ли Вы возможность ребенка смотреть телевизор?

    20. Есть ли у ребенка возможность проявлять «мощь своих мышц» в играх, мять, тискать и шлепать глину и т.п., чтобы излить свои чувства в рамках общепринятого поведения?

    21. Стараетесь ли Вы ходить с малышом на прогулки по округе?

    22. Собираетесь ли Вы сводить ребенка в Макдональдс, зоопарк или музей?

    Ключ  к тесту: