Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность

 

По результатам  исследования на конец года  детьми усвоено 88,3 % программы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Муниципальное дошкольное образовательное  учреждение

«Детский  сад №19 общеразвивающего вида» г. Печора 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА 

ПО  РАЗДЕЛУ «ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 
 

ПОДГ. ГР. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2006 ГОД. 

                                                                                                                                             
 

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

     Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.

     В связи с этим, в ДОУ введены  дополнительные занятия по театрализованной деятельности, которые проводят воспитатели совместно с музыкальным руководителем (развитие речи + театр).

     Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 5—7 лет (старшая и подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

     Цель  программы — развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

     Задачи:

     1. Создать условия для развития  творческой активности детей,  участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.

     2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.).

     3. Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.

     4. Совершенствовать артистические  навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

     5. Ознакомить детей всех возрастных  групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

     6. Приобщить детей к театральной  культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах города Сыктывкара.

     7. Развить у детей интерес к  театрально-игровой деятельности. 

     Реализация  музыкально – театральной деятельности проводится через тематические     занятия (1 раз в месяц) и как  часть занятия (15% от содержания каждого отдельного занятия), через работу кружка «В гостях у сказки» по данной программе. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в первую или вторую половину дня. Продолжительность занятия: 25 мин — старшая группа, 30 мин — подготовительная группа. Общее количество учебных занятий в год —31.

     Педагогический  анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный  — в сентябре, итоговый — в  мае. 

     Программа составлена с учетом реализации межпредметных  связей по разделам.

     1. «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

     2. «Изобразительная деятельность»,  где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

     3. «Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

     4. «Ознакомление с художественной  литературой», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

     5. «Ознакомление с окружающим»,  где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

     6. «Ритмика», где дети учатся  через танцевальные движения  передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение. 

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

Содержание  программы включает восемь основных блоков, представленных в таблице

Блок 1 — основы кукловождения.

Блок 2 — основы кукольного театра.

Блок 3 — основы актерского мастерства.

Блок 4 — основные принципы драматизации.

Блок 5 — самостоятельная театральная  деятельность.

Блок 6 — ритмопластика.

Блок 7 — театральная азбука.

Блок 8 — проведение праздников, досугов и развлечений. 

     Следует отметить, что блоки 1, 5, 8 реализуются  на одном - двух занятиях в месяц; блок 2 реализуется на двух занятиях в  месяц; блоки 3, 4, 6 — на каждом занятии; блок 7 — на тематических занятиях 2 раза в год (по три занятия в октябре и в марте); блок 1 реализуется 1 раз в квартал. 
 
 
 

ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ 

СТАРШАЯ ГРУППА

Должен  уметь:

— разыгрывать  сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций;

— чувствовать  и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

— выступать  перед сверстниками, детьми младших групп, родителями, иной аудиторией 

Должен  знать:

— некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

— некоторые  приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: верховых кукол, пальчиковом, бибабо. 

Должен  иметь представление:

— о  театре, театральной культуре;

— об истории театра;

— об устройстве театра (зрительный зал, фойе, гардероб);

— о театральных профессиях (актер, гример, костюмер, режиссер, звукорежиссер, декоратор, осветитель, суфлер) 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ  ГРУППА

Должен  уметь:

- самостоятельно  организовывать театрализованные  игры (выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки, готовить необходимые атрибуты, распределять между собой обязанности и роли);

— разыгрывать  представления, инсценировки, использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движение);

— широко использовать в театрализованной деятельности различные виды театров.

 —  разыгрывать сценки по стихотворениям коми поэтов (П. Образцова, С. Попова, Д. Сережина), коми писателей (Е. Козловой), используя выразительные средства (мимику, жесты, интонацию) и музыкальные фонограммы коми композиторов; 

Должен  знать:

 —  некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный,

детский, театр зверей и др.);

— некоторые  приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: кукол-вертушек, тростевых кукол, напольном конусном. 

Должен  иметь представление:

— о  театре, театральной культуре;

— театральных  профессиях (капельдинер, постановщик танцев и др.) 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 

     1. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М., 2003. 

     2. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003. 

  3. Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль, 2002. 

     4. Медведева И.Я. Улыбка судьбы. Роли и характеры. М., 2002. 

     5. Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000. 

     6. Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002. 

     7. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и школе. М., 2000. 

     8. Кошманская И.П., Театр в детском саду (Серия «Мир вашего ребёнка»). – Ростов н /Д: изд-во «Феникс», 2004. 

     9. А.И. Буренина. От игры до спектакля: Учебно-методическое пособие. СПб., 1995. 

     10. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду:     Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса (Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журналу «Воспитание школьников». Выпуск 12), 2000. 

     11. Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.  
 
 
 
 
 
 
 
 

ПЛАН - ПРОГРАММА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

(СЕНТЯБРЬ  – МАЙ)