Отчет о педагогической практике на примере УО "Любковщинская государственная общеобразовательная средняя школа"

 

 

 

 

 

Психолого-педагогическая характеристика класса

В 6 классе 20 человек: 8девочек и 12 мальчиков. Дети учатся вместе с 1-го класса. 3учеников класса воспитываются в неполных семьях (без отца). Преобладающая профессия родителей – рабочие 15 человек, остальные – служащие –5человек.

15 детей посещают различные  секции, в том числе 5 учащихся – спортивные (футбол, волейбол, гимнастика).

По результатам наблюдений уровень дисциплине в коллективе средний. Уровень аккуратности и  воспитанности – высокий.

Все ученики класса воспринимают себя частью коллектива. Существует в  классе и общность интересов.

Мотивация учебной деятельности присутствует – дети хотят учиться, чтобы быть квалифицированными рабочим, инженерами и т.д.

Взаимоотношения детей достаточно доброжелательны, изолированных детей  не наблюдалось. Неформальный лидер  в классе – Иван Орлов.

Прослеживаются социальные роли в классе – это ученики-отличники: Колеников Евгений; Степачов Олег;  ученики-спортсмены: Рохман Роман и Чепурный Влад.

Классный коллектив 6 класса активно участвует в общественно-полезной деятельности школы – в уборке территорий школы, высадке цветов, деревьев и т.д.

В классе благоприятный эмоционально-психологический  климат. Между учениками присутствует атмосфера чуткости и товарищества, а конфликты, наоборот, крайне редки  благодаря руководству классного  руководителя. В целом, класс 6 положительный.

 

 

 

 

 

Список учащихся 6 класса, диагноз, группа здоровья

ФИО	Год рожде-ния	Рост, мм	Физ. группа	Диагноз	Рекомендации
1. Аббасова Сабина	2003	127	осн.
2. Борманова Карина	2003	141	осн.
3. Белоконская Ксения	2003	130	осн.
4.Белоконский Констанитин	2003	140	осн.
5. Воробьев Михаил	2003	147	осн.
6. Дударев Иван	2003	148	осн.
7. Ермакова Алена	2003	145	осн.
8 Карпенко Ярослав	2004	142	осн.
9. Колеников Евгений	2003	132	осн.
10. Кашков Артур	2003	140	осн.
11. Орлова Ивана	2003	138	осн.
12. Рохман Роман	2003	142	осн.
13. Сергиенко Егор	2003	137	осн.
14. Сергиенко Павел	2003	136	осн.
15. Скиярова Кристина	2003	147	осн.
16. Собко Виктория	2003	143	осн.
17. Степачов Олег	2003	134	осн.
18. Таган Ольга	2003	143	осн.
19. Филина Надежда	2003	120	осн.
20. Чепурный Влад	2004	130	осн.

 

 

 

Психолого-педагогическая характеристика ученика Орлова Ивана

Орлов Иван Николаевич родился 21 июля 2003 года, учится в 6-А классе. Физически развит, подвижный, с нормальным телосложением. Мальчик рослый, имеет основную группу здоровья.

При изучении медицинской  карты ученика, беседе с ним и  его мамой выяснилось, что отставаний в физическом и психическом развитии не обнаружено. Отсутствуют физические дефекты. Мальчик болел редко  и только простудными и аллергическим реакциями на антибиотики (группы пенициллиновых). Опасных инфекционных болезней, родовых травм у ребенка не было. Практически здоров. В школу Иван пошел с шести лет.

Ученик проживает по ул. Победы, 8 в частном доме. Жилищные условия хорошие. Мальчик проживает  в неполной семье – с матерью  – Орловой Любовью Викторовной  с двухлетнего возраста. Родители в разводе.

Мать, имеет высшее образование, работает воспитателем в детском саду. В доме у Ивана своя комната, письменный стол для подготовки к урокам, кровать. На станках книжные полки с книгами, на окнах – цветы. Комната светлая, уютная. В другой, игровой комнате, находится мини-телевизор с игровой приставкой и компьютер Ивана.

 С мамой у него  доверительные и доброжелательные  отношения, демократический стиль  воспитания. Отец находится в  другой стране и мальчик с  ним никогда не видится. Мама  материально обеспечивает семью  сама.

Иван имеет свои обязанности  по дому и исправно их выполняет, так  как он в доме «единственный мужчина». В школе дисциплинированный, организованный.

Мальчик очень контактный и общительный. У него много друзей – одноклассников и соседей дома. Лучший друг – Миша. Они вместе посещают секцию по футболу и кружок «Основы компьютерной грамотности».

По типу темперамента –  Иван сангвиник. Он умеет приспосабливаться  к сложившимся обстоятельствам, трудолюбив, активен, эмоционален, быстро находит подход к людям.

На уроках ведет себя хорошо, дисциплину никогда не нарушает, конспектирует, слушает учителя, берет активное участие в работе класса.  Иван может за себя постоять в конфликтных  ситуациях – в меру агрессивен,  однако старается разрешить конфликт мирным путем переговоров, может  пойти на компромисс, толерантен.

Моральные качества развиты  хорошо, благодаря позитивному влиянию  матери.

Интеллектуальные способности  - в основном, выше среднего уровня, особенно по точным наукам. а по предметам гуманитарного цикла - среднего уровня.

Ребенок достаточно развит эстетически. Он занимается рисованием, компьютерной анимацией.

У Ивана хорошо развиты  волевые качества – самостоятельность, настойчивость, что позволяет ему  быть лидером в классе. Он пользуется авторитетом у товарищей, благодаря  его товарищеской натуре. Он никогда  не поддержит товарищей по поводу плохих начинаний, например, прогулять  урок. К учителям относится уважительно, как и они к нему.

Ивана определяет деловая  направленность. Он свободно  владеет  компьютером, Интернетом, хорошо играет в футбол, рисует, создает из рисунков мультфильмы – работает в компьютерной программе с анимацией. У него есть способности к рисованию.

Мальчик имеет адекватную самооценку.

Познавательная деятельность Ивана находится на среднем уровне. Он достаточно быстро и качественно воспринимает обучающий материал, имеет средние стойкость, переключение и распределение внимания, хорошо развитую  зрительная и слуховая память, образное и логическое мышление.

Иван имеет достаточный  интерес к различным видам  деятельности, он посещает секцию по футбола и кружок компьютерной грамотности, достаточно старателен в учебе. Принимает участие в выпуске стенгазеты класса. С выбором будущей профессии он еще не определился, мотивы обучения нечеткие.

Таким образом, Иван является благополучным подростком. Для более  успешного роста, по моему мнению, рекомендуется: проводить с ним  беседы о различных профессиях, обговаривать требования  к ним и необходимые  личностные качества, формируя при  этом мотив учения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 1. Методика С. А. Будасси «Самооценка личности»

Цель: Выявить уровень самооценки учителя физической культуры, степени разделенности его идеальных представлений о профессиональных качествах учителя ФК и реальной представленности этих качеств у него самого.

N	Разряд			Вид
	n	d	d
Решительность	19	1	1
Трудолюбие	18	1	1
Требовательность	15	3	9
Настойчивость	13	4	16
Сдержанность	20	4	16
Терпеливость	14	1	1
Понимание	5	9	81
Сочувствие	16	3	9
Справедливость	12	0	0
Осторожность	9	2	4
Умение  обучать	8	2	4
Воспитанность	10	1	1
Уверенность	7	1	1
Убедительность	3	4	16
Спорт.компетентность	2	4	16
Жизнерадостность	4	1	1
Энергичность	6	2	4
Авторитетность	1	2	4
Активность	17	15	225
Эмоциональность	11	10	100
∑			510

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

r = 1-0,00075*∑d

 

r=1-0.0075*510

 

r=0,61

 

Вывод: на основании данных методики Будасси – общий вывод о степени согласованности внутренней и внешней профессионально-педагогической позиции учителя физической культуры имеет значение 0,61- свидетельствует о гармоничной, адекватной самооценке,  внутреннем видении перспектив профессионально-педагогического развития, согласованности внутренней профессионально-педагогической позиции с требованиями профессии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 2. Методика ГОЛ (Групповая оценка личности)

Цель: Выявить особенности представлений учащихся об идеальных и реально имеющихся у учителя физической культуры профессионально значимых качеств личности.

 

Итоговая  таблица:

		Качества  личности
№ п\п	ФИО учащегося	Требовательность	Решительность	Сдержанность	Настойчивость	Трудолюбие	Терпеливость	Сочувствие	Активность	Эмоциональность	Воспитанность	Осторожность	Справедливость	Уверенность	Энергичность	Жизнерадостность	Умение обучать	Понимание	Спорт компетент-ть	Убедительность	Авторитетность
1	Аббасова Сабина	16	15	19	20	18	17	14	12	8	13	11	10	9	7	6	5	4	2	3	1
2	Борманова Карина	20	19	18	17	16	1	15	2	14	5	13	12	11	10	9	8	7	6	3	4
3	Белоконская Ксения	16	20	1	8	19	5	6	14	17	2	18	7	13	3	11	15	10	4	12	9
4	.Белоконский Констанитин	16	18	14	13	20	19	17	12	15	11	10	9	8	7	6	5	3	4	2	1
5	Воробьев  Михаил	10	5	11	2	12	3	13	16	4	14	7	18	9	8	6	15	17	19	1	20
6	Дударев	19	18	15	17	16	20	14	13	12	11	1	9	8	7	6	5	4	3	2	10
7	Ермакова  Алена	20	19	18	17	14	15	16	13	1	11	10	9	8	7	6	5	4	3	2	12
8	Карпенко  Ярослав	13	18	14	12	19	15	11	20	10	5	17	9	4	1	16	8	3	7	2	6
9	Колеников Евгений	16	19	11	14	20	18	17	15	13	12	9	10	8	5	7	6	3	1	4	2
10	Кашков	7	19	15	17	18	12	16	20	14	13	11	10	9	8	1	6	5	4	3	2
11	Орлова	5	12	9	1	20	10	6	19	14	2	4	18	17	16	15	13	11	8	7	3
12	Рохман	11	19	18	6	16	15	20	13	12	10	9	17	4	14	1	8	5	7	3	2
13	Сергиенко Егор	20	2	19	5	10	18	11	7	17	1	15	16	8	12	6	9	3	4	13	14
14	Сергиенко Павел	17	12	14	11	18	5	15	13	10	16	9	20	8	7	6	19	4	3	2	1
15	Скиярова Кристина	1	18	17	20	4	16	15	5	19	14	13	2	6	12	7	11	10	9	8	3
16	Собко Виктория	9	18	10	8	19	7	6	15	1	13	4	14	4	17	2	20	16	11	5	12
17	Степачов	10	7	20	1	19	18	17	16	2	15	14	12	13	3	11	9	8	6	5	4
18	Таган	10	11	16	18	20	19	17	15	14	13	12	1	9	8	7	6	5	4	3	2
Сумма среднего значения рангов		236	269	259	207	298	233	246	240	197	181	187	203	156	152	129	173	122	105	80	108
Среднее значение ранга		13,1	14,9	14,3	11,5	16,5	12,9	13,6	13,3	10,9	10	10,3	11,2	8,6	8,4	7,1	9,6	6,7	5,8	6	4,4
n учителя		15	19	20	13	18	14	15	16	11	10	9	12	7	6	4	8	5	2	3	1
d		2.9	4.1	5.7	1.5	2.5	2.9	1.4	3.3	0.1	0	1.3	0.8	1.6	2.4	3.1	1.6	1.7	3.8	3	3.4

 

∑d  =2218.41

r= 1-0.00075*2218.41

r=0.66

 

Результат свидетельствует  о согласованности профессионально-педагогической позиции учителя и его восприятия учениками, отношения, в этом случае, носят деловой, конструктивный характер, основанный на взаимопонимании и  сотрудничестве.

 

 

 

Задание 3. Измерение  взаимоотношений между учителем физической культуры и учащимися

Цель: Выявить особенности взаимоотношений между учителем физической культуры и учащимися при помощи шкалы Ханина-Стамбулова и определить характер и степень взаимовлияния полученных данных с результатом предыдущих методик.

 

Сводная таблица данных по результатам выполнения шкалы «Учитель ФК – ученик».

№	ФИО ученика	Показатели
		гностический	эмоциональный	поведенческий	итоговый
1	Аббасова Сабина	6	5	6	17
2	Борманова Карина	7	5	7	19
3	Белоконская Ксения	5	7	8	20
4	Белоконский Констанитин	7	7	7	21
5	Воробьев Михаил	6	7	7	20
6	Дударев Иван	6	7	7	20
7	Ермакова Алена	8	5	7	20
8	Карпенко Ярослав	7	7	8	22
9	Колеников Евгений	6	6	8	20
10	Кашков Артур	7	5	6	18
11	Орлова Ивана	4	7	6	17
12	Рохман Роман	5	5	8	18
13	Сергиенко Егор	5	4	5	14
14	Сергиенко Павел	6	6	8	20
15	Скиярова Кристина	8	7	7	22
16	Собко Виктория	8	7	7	22
17	Степачов Олег	5	7	7	19
18	Филина  Надежда	8	6	7	21
Средняя арифметическая		19.	6.1	7	19.4