Автор: Пользователь скрыл имя, 25 Января 2012 в 16:59, курсовая работа
Актуальність: Що таке творчість? Погляди філософів (Н.А. Бердяєв, Е.В. Ільенков ін.) зводяться до того, що творчість – це процес, який направлений на створення нових цінностей, в нім об'єднане об'єктивне і особове, суб'єктивне. Творчість розглядається філософами як людська дійсність вищого рівня пізнання і перетворення навколишнього природного і соціального світу. Змінюється і сама людина – форми і способи його мислення, особові якості, він стає творчою особою.
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. Проблема залучення дітей до образотворчої діяльності в педагогічній літературі
6
1.1.Загальна характеристика образотворчої діяльності 6
1.2.Педагогічні умови залучення дітей першої молодшої групи до образотворчої діяльності..
11
РОЗДІЛ 2. Особливості розвитку образотворчої діяльності у дітей першої молодшої групи
16
2.1.Констатуючий експеримент 16
2.2.Рекомендації для залучення першої молодшої групи до образотворчої діяльності
21
2.3.Результати контрольного експерименту залученню першої молодшої групи до образотворчої діяльності.
27
ВИСНОВКИ 29
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Основи образотворчого мистецтва і методика керівництва образотворчою діяльністю дітей: Леб. Практикум: Навчань. посібник для студентів пед. Інст.”2-е изд.дороб. – М .: - Освіта, 1987. 128с.
Віховання і розвиток художніх здібностей в дітей – До., “Знання”,1966 – 46с.
Про що розповів художник – М.: “Малиш”,1987, - 21с.
Образотворча
діяльність в подітий. саду: М.: Просвещеніє,1982
– 208с.
ДОДАТОК
Заняття № 1. Малювання.
| Тема: | «М’ячики для Мурка». |
| Мета: | спонукати дітей самостійно створювати прості образи; учити їх користуватися фарбами, правильно тримати пензлик; закріплювати уявлення малят про блакитний колір та знання червоного кольору; заохочувати їх до малювання і самостійних творчих проявів; викликати в дітей співчуття до персонажа, бажання йому допомогти. |
| Матеріал: | м’яч, гуаш блакитного та червоного кольорів, пензлик, серветки іграшковий котик ? аркуша паперу формату А4 із зображенням котика на кожну дитину. |
| Попередня
робота: |
вихователь проводити рухливу гру «Мій дзвінкий веселий м’яч», читає малятам вірші про м’яч, діти бавляться з м’ячами. |
План-схема
Підготовча робота. До дітей приходити в гості котик Мурко і приносити свій улюблений м’ячик. Він пропонує малятам побавитися з ним в гру «Мій дзвінкий веселий м’яч» під читання вірша С. Маршака «М’яч».
М’яч під година гри кудись закочується і котик починає плакати.
Мотівація «Намалюємо для котика м’ячик – гань він грається з ним і не сумує».
Процес творення. Спілкуючись, діти разом із вихователем розглядають м’яч. Педагог активізує малят до самостійного вибору кольору фарби для зображення м’яча. Діті малюють м’ячі блакитного та червоного кольорів із двох півкіл. Віхователь допомагає малятам в разі споживи, орієнтує їх на позитивний результат.
Підсумок роботи. Котик дякує дітям за гарні м’ячики, запрошує малят бавитися з ним.
Заняття № 2. Ліплення.
| Тема: | «Миска для собачки». |
| Мета: | підтримувати в малят хороший настрій під годину образотворчих зайняти; закріплювати їхнє уявлення про властивості глини; учити дітей робити миски, втискаючи в кулястій грудці глини середину й розплющувати краї; розвивати вміння уявляти образ предмету, який має бути виліплений; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук; виховувати дбайливе ставлення до тварин. |
| Матеріал: | глина, дощечка, серветки іграшкові собачки. |
| Попередня
робота: |
Діті розглядають справжнього собаку: який він на вигляд, як він їсть, спить, бавиться, вихователь проводити рухливу гру «До нас прийшов собачка». |
План-схема
Підготовча робота. До малят в гості прийшов іграшковий собачка Гав. Віхователь читає вірш Ст Лучука «Наша собачка» про собачки гава.
Діті бавляться і розмовляють з Гавом. Собачка каже дітям, що він зголоднів, та просити нагодувати його. Віхователь запитує малят, з чого їдять собаки і де взяти миску для гава.
Мотівація: «Зліпімо миски, щоб нагодувати Гава та його друзів-песиків».
Процес творення. Діті висловлюють свої пропозиції стосовно виконання завдання, вихователь дає свої поради. Під година роботи педагог допомагає малятам за потребою, схвалюючи усі їхні самостійні дії та спонтанні творчі прояви, орієнтує дітей на позитивний результат.
Підсумок роботи. Віхователь пропонує малятам нагодувати з нових мисочок всіх іграшкових песиків, що є у групі.
Заняття № 3. Малювання.
| Тема: | «Зайчикові та ведмедикові сліди». |
| Мета: | Учиті дітей
поєднувати процес зображення з грою;
ознайомити малят із різними тваринами
в процесі підготовки до образотворчої
діяльності; закріплювати уміння дітей
правильно користуватися |
| Матеріал: | Вузька та широка доріжки (дві смужки паперу розміром 15х15 см та 10х15 см) на кожну дитину, фарби, пензлик, патичок, серветки іграшки: ведмідь і зайчик. |
| Попередня
робота: |
Віхователь читає казку «Рукавиця», діти розглядають ілюстрації та імітують ходу звірів; педагог читає вірш С. Павлович «зайчик». |
План-схема
Підготовча робота. До дітей в гості приходять зайчик та ведмедик. Діті імітують рухи тварин; показують, як стрибає зайчик та ходити ведмедик. Усі разом розглядають попередню роботові з малювання «Наші сліди на снігу».
Мотівація: «Напішемо картину, як зайчик стрибає, ведмедик в лісі гуляє – намалюємо їхні сліди».
Процес творення. Усі розглядають заготовки-доріжки. Віхователь звертає увагу дітей на тих, що доріжки відрізняються за розміром (широка і вузька), діти з його допомогою визначають, якою доріжкою піде зайчик, а якою – ведмедик. Малята висловлюють свої пропозиції щодо виконання роботи, педагог дає поради. Діті самостійно ставлять відбитки пензликом на широкій доріжці (сліди ведмедика) і малюють патичком штрихи на вузькій доріжці (сліди зайчика). Віхователь читає вірш М. Познанської «Зайчики».
Підсумок
роботи. Педагог підсумовує:
зайчик маленький, тому
він стрибає вузькою
доріжкою, ведмедик
великий, тому він
ходити широкою; групує
намальовані малятами
сліди і викладає роботи
в дві довгі доріжки;
проводити рухливу гру
«Зайчик біленький сидить».
Заняття № 4. Ліплення.
| Тема: | «Олівці для ляльок». |
| Мета: | Розвіваті в дітей інтерес до олівців як до матеріалів, що використовуються на образотворчих заняттях; підтримувати і схвалювати самостійні творчі прояви малят в доборі кольору пластиліну та способу його розкочування: в долоньках чи на дощечці; закріплювати уявлення про поняття «довгий» та «короткий», знайомити з поняттями «тонкий», «товстий»; розвивати увагу, цілеспрямованість; виховувати інтерес до заняття, бажання робити приємне іншим. |
| Матеріал: | Пластілін, дощечки, серветки, ляля Оксана. |
| Попередня
робота: |
Діті малюють олівцями, ліплять з пластиліну, бавляться іграшками. |
План-схема
Підготовча робота. Віхователь розповідає малятам, що ляля Оксана дуже любити малювати і незабаром в неї День народження. Відтак запитує, що можна подарувати ляльці.
Мотівація: «Подаруємо ляльці Оксані різнокольорові олівці, щоб вона могла малювати гарні малюнки, як це робите ви».
Процес творення. Віхователь активізує малят до самостійного вибору способу ліплення та кольору пластиліну; спонукає їх до вживання слів на позначення розміру предметів: довгі та короткі, товсті та тонкі; стимулює емоційне піднесення від виконання доброї справи та спільної цікавої діяльності.
Підсумок
роботи. Педагог організовує
сюжетну гру «День
народження лялі»., діти
дарують їй олівці.
Ляля дякує малятам
і розповідає, що
вона малюватиме олівцями.
Информация о работе Особливості розвитку образотворчої діяльності у дітей першої молодшої групи