Автор: Пользователь скрыл имя, 01 Апреля 2013 в 18:44, курсовая работа
Ефективними засобами збудження живого інтересу до вивчення математики в початкових класах поряд з різними іншими методами є нетрадиційні уроки. Основою нетрадиційних уроків є практична робота, дидактична гра або інтриги, що зближує навчальну діяльність з основним видом діяльності молодших школярів – грою. Вона переключає довільну увагу дітей на навчальний процес, на розв’язування навчальної задачі. Гра спонукає учнів до виконання більшої кількості математичних вправ, сприяє набуттю більш міцних свідомих знань, умінь і навичок. Т
Вступ………………………………………………………………………………….2
Розділ 1. Дидактичні особливості проведення нетрадиційних уроків…………6
1.1 Дидактична взаємодія вчителя й учнів на уроці……………………………..6
1.2 Підходи до класифікації нетрадиційних форм організації навчання та основні їх види………………………………………………………………………..13
1.3 Розгляд структури деяких нетрадиційних уроків…………………………….22
1.3.1 Бінарні уроки…………………………………………………………………….22
1.3.2 Віршовані (римовані) уроки…………………………………………………...23
1.3.3 Інтегровані уроки……………………………………………………………….25
1.3.4 Уроки-дискусії…………………………………………………………………..25
Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота…………………………………….26
2.1 Досвід вчителів з проведення нетрадиційних уроків у початковій школі…26
2.2 Розробки нетрадиційних уроків…………………………………………………26
Висновки………………………………………………………………………………35
Список використаної літератури…………………………………………………...39
Додатки
Вчитель: Цей клубочок покаже нам дорогу до країни Математики.
Діти: Ти котись, котись, клубочку,
По зеленому горбочку,
Через доли та яри
В школу тітоньки Сови.
Тітонька Сова: Ви послухайте, дівчатка,
Ви послухайте, хлоп’ятка,
Що я хочу вам сказати.
Школа моя не проста,
Школа моя лісова.
Покажу я шлях вам далі,
Якщо розв’яжете завдання. Згодні ?
Завдання 1: Їжачок шукав грибочки.
Білочка допомагала –
У корзинку 2 поклала.
Стало разом 9 їх.
Скільки в їжачка своїх ?
Завдання 2: У травиці на сонечку
5 кошенят гралось.
3 руденьких вже побігли
Скільки ще зосталось ?
Завдання 3: На яблуні було 12 яблук,
а на вербі на 3 менше.
Скільки яблук було на вербі ?
Завдання 4: Скоро вам в дорогу вирушати.
Хочу пирогом вас почастувати.
Щоб спекти цей пиріжок,
Треба нам аж 5 грушок.
Вони на гілочках висять,
Які ж із них нам дістать ?
Тітонька Сова: Ви добре справилися з моїми
Діти: Ти котись, котись, клубочку,
По зеленому горбочку,
Через доли, через став
Для відпочинку час настав.
Вчитель: Щоб відпочити, ми зупинимось на цій лісовій галявині.
Давайте пограємо в гру „ Трикутний ковпак ”.
Вчитель : ( говорить )
Ковпак мій трикутний,
Трикутний мій ковпак.
А якщо ковпак не трикутний,
Тоді це не мій ковпак.
( Поступово слова у вірші замінюються на жести. )
1. Слово „ трикутний ” - пальцями складаємо трикутник.
2. На слово „ мій ” - показуємо на себе.
3. „ Ковпак ” – показуємо на голову.
4. „ Не ” – заперечуємо головою.
( Послідовно
вилучаються з тексту всі
Вчитель: А тепер пограємо в футбол.
( Діти діляться на дві команди і забивають в ворота суперника „ його ” м’ячі.)
Вчитель: Наш чарівний клубочок кличе нас за собою.
Діти: Ти котись, котись, клубочку,
По зеленому горбочку,
На пасіку завітаєм,
Де ведмедик мед качає.
Ведмедик: Якщо ви такі кмітливі та розумні, то допоможіть мені відгадати, хто з дівчаток прийде до мене в гості.
Які палички треба прибрати, щоб з імені хлопчика виникло ім’я дівчинки?
Ведмедик: Спробуйте викласти моє ім’я. ( Вінні – Пух ). Скільки для цього потрібно паличок?
Ведмедик: Мені дуже сподобалося, як ви моє ім’я виклали. За це я вас медом почастую. ( Дає горщик, на якому написано „ мед” , але всередині лежать цукерки ). До побачення, щасливої дороги !
Діти: Ти котись, котись, клубочку,
По зеленому горбочку,
Повз лани і пасіки
В царство Математики.
Математика: Добрий день, діти !
Шлях великий ви пройшли,
Та мене ви все ж знайшли,
Будемо тепер дружити
З вами ще багато літ.
Математика вам допоможе
Пізнати цей незвичний світ.
Вчитель: От і закінчилася наша подорож. Чи сподобалася вона вам ? Вам ще багато треба навчитися. Академік А.М. Крилов говорив:
„ Слід пам’ятати , що існує не тільки безліч величин ” , тобто того , до чого застосовані терміни „ більше ” і „ менше ”, але і величини , які неможливо точно виміряти , наприклад , розум і дурість , краса і повторність , хоробрість і боягузство , кмітливість і тупість тощо . Для вимірювання цих величин не існує одиниць , ці величини не можуть бути висловлені числами …”
Можливо , хтось із вас уже зараз зачарований математикою і у майбутньому стане великим математиком. Ви можете займатися й іншими справами , але якщо не будете зачаровані цією наукою , в математиці нічого не досягнете .
Тож успіхів вам !