Телевидение в системе образования

Періодичність оновлення інформації на відеокасетах та їх розсилки по школах може скласти від 2 до 4 років.

Навчальні телепередачі, що транслюються в другій половині дня (орієнтовно після 17 годин), поділяються на три блоки:

1. Пізнавальні та розвиваючі ігри по циклам предметів (гуманітарні, природничо-математичні та технічні).

  Зміст цих ігор не повинно бути прив’язане до якої-небудь навчальній програмі і, тим більше, до підручника. Більше того, гра повинна будуватися на максимальному використанні позашкільної інформації, тому розробниками пізнавальних і розвиваючих ігор в першу чергу могли б стати фахівці в області медіа-освіти.

2. Предметні телевізійні екскурсії.

Ці передачі повинні показати учням об'єкти, ознайомлення з якими в повсякденному житті, як правило, виявляється недоступним. До створення таких передач потрібно максимально залучати висококласних екскурсоводів, мистецтвознавців, провідних спеціалістів промисловості і сільського господарства.

3. Предметні телевізійні олімпіади.

Телевізійні олімпіади організуються і проводяться фахівцями в даній області.

Передачі для класного керівника.

Класні керівники відчувають серйозні труднощі в підготовці класних годин (годин класного керівника). Трансляція передач в певний час (наприклад, для початкових класів в понеділок в 12:30, для основної школи – у вівторок в 13:30 і т.д.) допоможе класному керівнику провести:

а) тематичну класну годину, приурочену до державних свят, ювілейних дат (у тому числі в науці);

б) дискусію на основі актуальної інформації подій в місті, окрузі, мікрорайоні.

До підготовки таких телепередач мають бути залучені історики, історики науки, апарат управління містом, округом, районом [42, с. 125].

Методичні телепередачі для вчителів і керівників шкіл

Тут можна виділити п’ять блоків телепередач, які повинні транслюватися в зручний для вчителів час.

1. Телевізійні передачі з актуальною інформацією про загальні питання освіти, насамперед – про проблеми переходу до дванадцятирічному терміну навчання.

2. Питання методики викладання окремих предметів.

Головними дійовими особами цих передач можуть стати автори навчальних програм, підручників, навчальних посібників та засобів навчання.

3. Актуальна предметна інформація з методичним коментарем.

4. Актуальна інформація до класних годин з методичним коментарем.

5. Серія телепередач з проблем інтеграції медіа-освіти з традиційними шкільними предметами [42, с. 206].

РОЗДІЛ 3

ВЛАСНА КОНЦЕПЦІЯ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ

Концепція телепрограми «Читати модно».

Програма про книжкові новинки:

для аудиторії від 15 +;

для освітніх каналів;

для розважальних каналів;

для сімейних каналів.

Книг випускають кожного тижня до сотні найменувань. Як розібратися, що вибрати почитати, що не варто пропустити. Про новинки: розповідається короткий зміст або анотація, інформація про авторів книги.

Ведучий: доросла, соціально активна, рухлива людина, обов’язково не повинна справляти враження «книжкового хробака», яка багато та цікаво говорить про книжки. Не обов’язково розповідати про книгу лише з позитивної точки зору, повинна бути критика, можливо порівняння нової книги з попередніми працями автора, про якого буде мова у випуску програми.

Оригінальність формату: не статика, рухливість, активність – повинна ставити глядачеві уявлення що читати – модно.

Місце зйомки: натура, взагалі не пов’язана з книгосховищем. Наприклад, кінотеатр (якщо екранізація), або пляж (якщо розважальна книжка), або стадіон (якщо хоч побічно відноситься до спорту), або перукарня (якщо книжка про гламурне життя). Магазин-бутік (якщо автор з вищого світу), або депутатські законодавчі збори (якщо книжка стосується політики або написана політиком), аеродром чи полігон (якщо на військову тематику) і т.п.

Програма повинна ознайомити молодих людей, а найголовніше зацікавити та підштовхнути до прочитання нових книжок. Пояснити підліткам як правильно орієнтуватися в сучасному книжковому світі.

Це великий цикл. Оптимально виходить в ефір 1 раз на тиждень. Хронометраж 20-30 хвилин. Можливе зменшення хронометражу.

Умовний сценарій першого випуску програми «Читати модно» присвячений книзі Стівена Кінга «Темрява, - і більше нічого».

1. Вступний відео-ролик.

    Грає спокійна мелодійна музика.

    20 сек.

2. Ведучий у якомусь таємничому місті, наприклад в занедбаному    будинку, оголошує якому автору та книзі буде присвячений випуск програми. Титр – ім’я ведучого.

     –  Вітаю! З Вами … (ім’я ведучого). Сьогоднішній випуск нашої програми буде присвячений королю жахів Стівену Кінгу та його новій книзі «Темрява, – і більше нічого».

     2-5 хв.

3.  Відео-ролик з фільму Стівена Кінга.

                    Мелодія в якій звучить тривога, агресія, ненависть.

                     20 сек.

              4.  Ведучий розповідає про книгу.

–  Чотири повісті під однією обкладинкою, об’єднані мотивом зловісного Незнайомця, темної особи, що живе в душі кожної людини, і що примушує його робити несподівані і страшні вчинки.

Зміст збірника:

–  «1922»;

–  «Громила»;

–  «На вигідних умовах»;

–  «Щасливий шлюб»;

–  «Післямова».

Тема – стара як світ, але Стівен Кінг підносить її читачеві по особливому. Починається все досить просто, іноді здається, що навіть банально. Нам дається стандартна, жорстока життєва ситуація (на самотню жінку на пустельному шосе нападає маніяк, або чоловік вбиває свою дружину через продаж земельної ділянки) але як він її обігрує! Як перебудовує сюжет до такої міри, що вгадати чим все це може закінчиться стає практично неможливо. Кінг веде з читачами гру, і Ви ні за що не зможете вгадати що він вигадає в наступний момент! Психологія героїв, їх поведінка, мотивації, думки, почуття, насправді віриш. І від цього дійсно стає не по собі. Тму що так насправді буває.

Книга звичайно не дотягує до вершин творчості майстра, можливо подекуди читач може провести паралелі з іншими роботами автора, виявивши схожі мотиви (наприклад, читаючи «1922» постійний читач згадує «Долорес Клейборн»), але безсумнівно, збірник заслуговує пильної уваги і осмислення.

5-7 хв.

5.  Ведучий детально розповідає про сюжет книги.

«1922» переносить читача, як це вже зрозуміло з назви, в 1922-й рік, в штат Небраска, де на невеликій фермі головний герой повісті Джеймс Уілфрід веде довгі суперечки зі своєю дружиною Арлетт з приводу ста акрів землі, що дісталася їй у спадок від батька. Арлетт мріє про міське життя, про свій власний магазинчик і хоче продати землю одній великій компанії, після чого переїхати в Омаху разом з сином Генрі. Джеймс проти, він звик до свого рідного дому всією душею і не бажає нікуди переїжджати, а вже тим більше втрачати свого сина. Вихід головний герой знаходить тільки в убивстві дружини, після чого все його життя повільно, але впевнено, летить під укіс і закінчується трагічним фіналом в готелі «Магнолія» так нелюбої ним Омахи.

Перша половина повісті написано Кінгом на відмінно. З величезним інтересом стежиш за тим, як Джеймс потроху «обробляє» свого сина, налаштовуючи його проти матері, підмовляючи до вбивства. За тим, до чого призводить це діяння; як поступово змінюється характер Генрі. Як змінюється характер самого головного героя, як руйнується його життя. У підсумку виходить таке собі міні «Злочин і кара» від Стівена Кінга, все-таки класний він психолог і знавець людських душ. Безпосередньо сама сцена вбивства написана блискуче, навіть мурашки по тілу пробігають від холоднокровності і якійсь відстороненості цих пропозицій. А ось у другій половині події прискорюються, текст стає більше схожий на переказ, і інтерес потроху йде.

А де ж помста, ви запитаєте? Джеймс впевнений, що всі нещастя, що звалилися на його голову, є результат помсти примари вбитої ним дружини і полчищ її щурів-підопічних (чи справді це так – вирішувати читачеві). Щури будуть переслідувати головного героя все життя, і в самому-самому кінці Кінг відмінно на цьому зіграє.

Майже в такій же мірі мені сподобався і «Щасливий шлюб», історія про те, як головна героїня Дарсі дізнається, що її чоловік Роберт, з яким вони щасливо прожили в шлюбі двадцять сім років – вбивця-маніяк, на рахунку якого вже одинадцять жертв. Історія частково заснована на реальних подіях і життя Денніса Рейдера, серійного вбивці на прізвисько ЗКТ (від «bind, torture and kill» – зв’язати, катувати і вбити). Рейдер, так само як і чоловік головної героїні, прожив довге життя під личиною порядного сім’янина та законослухняного американця, убивши при цьому десять жінок. І ось Кінг моделює таку ситуацію: а що сталося б, якщо Паула, дружина Рейдера, дізналася про те, чим займається її чоловік? Що робила б любляча дружина на його місці? Побігла б відразу телефонувати в поліцію? Або може все пробачила?

Помста в «Щасливому шлюбі» йде з двох сторін. Роберт, вбиваючи своїх жертв, таким чином мстить тим красивим жінкам, що ведуть себе зухвало. Якийсь комплекс, який залишився у нього з підліткового віку. Мстить і його дружина.

Написано добре, починаючи з реакції головної героїні на своє відкриття і закінчуючи майже самим фіналом. Мені в цій повісті не сподобалася тільки кінцівка, але це через те, що вона дуже схожа на фінал іншої історії, «Громила».

«Громила» мені сподобався вже значно менше. Головним чином з тієї причини, що нічого нового Кінг в цій історії не розповів, а заінтригувати несподіваними поворотами сюжету не зміг – кінцівка вгадується ще з перших сторінок. Це банальна повість про те, як головна героїня Тесс вирішила помститися своєму гвалтівнику, який її мало не вбив. Ніяких одкровень, все строго за класичним сценарієм: дістатися до будинку, прийти в себе, розробити план, втілити його в життя. У Річарда Лаймона в його романі «Дорога в ніч» приблизно така ж історія розказана набагато цікавіше і цікавіше. І навіть той же «Останній будинок зліва», який зі сльозами на очах дивиться головна героїня цього твору, викликає більший інтерес.

У «Громилі» мені сподобався тільки один момент: це причина, по якій Тесс вирішила не звертатися в поліцію, а самостійно розібратися зі злочинцем. Головна героїня за професією – письменник, відома особистість, навіть по телебаченню пару раз показували. І Тесс приходить в жах, уявляючи, що станеться, якщо її історія стане загальновідомою.

І залишається «На вигідних умовах», сама містична історія цієї збірки. Найменша за обсягом, уже не повість – просто розповідь. Враження від нього у мене такі ж, як і від «Громили», тобто нічого дивного, нічого нового. Стандартна історія про угоду з Дияволом або кимось, хто дуже схожий на Володаря Пекла. Головний герой цієї розповіді на прізвище Стрітер всією душею ненавидить свого кращого друга Тома: він багатший, він щасливіший, він кращий, він багато років тому забрав у Стрітер дівчину. Зрештою Том здоровий, а Стрітер хворий на рак і доживає свої останні дні. І ось одного разу головному героєві зустрічається Джодж Елвід, який в обмін на п’ятнадцять відсотків від доходу Стрітера перенаправляє його хворобу на сім’ю Тома у вигляді безлічі невдач і трагедій. Стрітер радий, він помстився.

Всі три вищеназвані історії досить жорстокі в описах, Кінг не щадить почуття свого читача, але в «На вигідних умовах» подібного немає. Проте ця розповідь все одно жорстока. Жорстока через свою правду, правду про звірське відношення людей один до одного.

10 хв.

6.  Відео-ролик з фільму Стівена Кінга.

                Мелодія в якій звучить тривога, агресія, ненависть.

                 20 сек.

7.  Ведучий висновком завершує випуск програми.

Приблизно такі враження залишилися у мене від цього останнього збірника Стівена Кінга. Чи впорався він з поставленим завданням? Показав  тьму? Розкрив заявлену тему помсти? Моя відповідь: Безумовно, так. Але сильного враження «Темрява, – і більше нічого» на мене не справила.

До зустрічи через тиждень.

1 хв.

ВИСНОВКИ

У розвинених країнах телебачення є потужним і невід’ємним засобом освіти. Враховуючи великий вплив на аудиторію, доступність і масовий характер мовлення, ТБ давно використовується в якості навчального інструменту. Створюються спеціальні телеканали, як загальноосвітні, так і тематичні (про науку, техніку, природу і т.д.), чого не можна сказати про українське ТБ.

Звернення до історії вітчизняного мовлення дозволяє виявити різні періоди в науковій популяризації засобами телебачення.

Перший етап – програми освітнього ТБ поділялися на навчальні (шкільні, інструкційні), призначені для прийому безпосередньо під час уроку відповідно до навчального плану і культурно-просвітницькі, розраховані на несистематичний прийом і строкату аудиторію, яка бажає розширити свій кругозір.

Другий етап – існування науково-популярного телебачення відмічено роздержавленням і децентралізацією мовлення, появою приватних і муніципальних телекомпаній, які також намагаються створювати науково-популярні передачі. Однак ці програми багато в чому спрямовані дітям, школярам, ​​студентам – аудиторії, яка не виявляє велику зацікавленість в рекламі, а значить, розвиток освітнього мовлення звужує фінансові джерела існування телекомпаній. Зіткнення виховних і освітніх завдань з інтересами фінансовими створює таку колізію в діяльності телеканалів, яка все частіше вирішується на користь інтересів матеріальних.

Третій – сучасний, етап науково-популярного телебачення це період просування наукових та освітніх програм в місцеві, регіональні, муніципальні телеканали. Відкрилися нові можливості, про які раніше можна було тільки мріяти, – система Інтернет, методи дистанційного навчання і потужна комп’ютеризація вищої та середньої школи (в тому числі сільської). Все це створює нові перспективи поширення науки сучасними засобами комунікації, не кажучи вже про вдосконалення творчих можливостей техніки телебачення.