Анимационные  программы в значительной мере зависят  от размера отеля, его месторасположения, функциональной ориентации, имеющихся  возможностей (в том числе по спектру оказываемых дополнительных услуг), а также от профессионализма и степени универсальности тураниматоров, от их таланта.

    Качество  и объем выполняемых анимационных программ в туркомплексах, отелях определяются в существенной степени наличием требуемого персонала и в целом - эффективностью анимационного менеджмента.

    В небольшом отеле анимационными  программами может заниматься один человек - менеджер туранимации, в туркомплексе среднего размера - отдел (служба) туранимации, а в крупных курортных и клубных туркомплексах - специализированные анимационные центры (центры досуга). 
 

 
     Виды  игр и их классификация

     Сложность классификации игр заключается  в том, что они как и любое  явление культуры, испытывают серьезное  влияние динамики исторического  процесса любой новой формации, идеологии  разных социальных групп. Обогащение культуры досуга всегда служит предпосылкой развития общества. Но это обогащение может  быть противоречивым, на него способны воздействовать принуждения, запреты, мода и т.п. Игровой элемент присутствует буквально во всех видах деятельности человека. Но акцентированные игры присутствуют преимущественно в  досуге. Они отражают общечеловеческие, национальные, этнографические, географические, исторические и местно-территориальные приметы. Сложность классификации игр также в том, что они отличаются одна от другой не только формальной моделью, набором правил, количественных показателей, но прежде всего целями. Игры с одинаковыми правилами, информационной базой могут быть весьма разными, так как используются в разных целях: в одном случае – для анализа функционирования системы, в другом – для обучения учащихся, в третьем – в качестве тренинга для принятия решений в моделируемых ситуациях, в четвертом – для развлечения и т.д.

     Детские игры за весь период советской формации не собирались, не обобщались, значит, не классифицировались. Прав известный  психолог А.Н. Леонтьев, утверждавший: "... чтобы подойти к анализу  конкретной игровой деятельности ребенка, нужно встать на путь не формального  перечня тех игр, в которые  он играет, а проникнуть в их действительную психологию, в смысл игры для ребенка. Только тогда развитие игры выступит для нас в своем истинном внутреннем содержании. Действительная психология" и смысл игры противоречивы и многомерны, но в каждой игре (типе, виде, классе) заложены человеческой практикой те "опоры", которые определяют ее место в жизни человека, ее значение и назначение.

     Универсальная интрига любой игры — победа над  собой: физическая, духовная, интеллектуальная, творческая, любая. Наслаждение от процесса (иногда от результата) победы над собой в этом мире. Никакие иные победы ребенка не идут в сравнение с этой. Потому игры так любимы детьми.

     В них сфокусированы динамические процессы жизни: устремление к желаемому (перспективы игры), полет мысли, мышечная разрядка, слияние с ритмами  природы, "игра случая" и т.д.

     Большинству игр присущи четыре главные черты: свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию  ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от его результата (процедурное удовольствие);

     творческий, значительно импровизационный, очень активный характер этой деятельности ("поле творчества");

     эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция, аттракция  и т.п. (чувственная природа игры, "эмоциональное напряжение");

     наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную  последовательность ее развития.

     Классифицировать  игры — это создать (соединить) порядки  игр, соподчиненных их назначением, составленных на основе учета принципиальных и общих признаков и закономерных связей между ними. Классификация  игр должна позволить ориен тироваться в их многообразии, дать о них  точную информацию.

     В основе любой классификации присутствуют видовые признаки объекта. Вид —  видимое. Вид — одна из таксономических  категорий. Иногда его соотносят  с рангом, разрядом, группой. Вид  обращает внимание на принципиальное отличие данного объекта от других. Вид включает в себя разновидность, вариант вида.

     Тип — образец, форма чего-либо, единица  расчленения, группа предметов, явлений, объединенных внешними или внутренними чертами, стандартность свойств объекта. Тип — обобщенный образ, в данном случае игры.

     К понятию классификация" относят  термин (категорию) "класс". Класс  — совокупность, группа предметов, явлений, обладающих общими признаками, уровнями, в зависимости от которых  определяется место объекта в  ряду себе подобных, система соподчиненных  явлений, нечто устоявшееся, "классическое", общепризнанное, в соответствии с чем идет классификация. Он отражает место объекта в ряду ему подобных.

     По  отношению к классификации феномена игры, с нашей точки зрения, логичнее всего использовать понятие "вид", именно оно отражает сущность игры, вбирает в себя типы, образцы, формы. Понятие "класс" методологически  не соответствует явлению игры.

     Крупнейший  авторитет в области детства  польский педагог Я. Корчак сетовал  на то, что "даже игры, как нечто  – серьезное, не дождались солидных клинических исследований". Исследовать необозримое количество вариаций, стратегий игр, соответствующих определенным возрастам, или безвозрастных игр действительно очень сложно. И все-таки такие попытки предпринимались.

     Мы  сошлемся лишь на двух авторов —  К. Гросса и А. Гомм, К. Гросс подразделяет игровые явления на четыре группы: боевые, любовные, подражательные, социальные. Группировка игр по таким видам  построена на разнородных критериях, прежде всего на идее социальной деятельности. Английская исследовательница игр  А. Гомм делит все игры на две группы: игры драматические и игры, построенные  на "ловкости и удаче".

     У А. Гомм игры драматические имеют  пять горизонтальных приемов оформления: линейное, круговое, арочное, спиральное и произвольное. По вертикали Гомм разбивает игры на 25 рубрик: игры свадебные; игры, построенные на ухаживании и любви; игры "в крепость"; погребальные игры; земледельческие; торговые; религиозные; табу; природные; игры с угадыванием; колдовством; жертвоприношением; подражание спорту; подражание животным; игры с ведьмами и похищением детей; рыболовные; сбивание масла; угадывание; борьба и состязание; игры с пением и танцами; игры в прятание и поиски; чехарда; жмурки; фанты; игры с мячом. Эта классификация дана вне какой-либо логики.

     В литературе советского периода классификацию  игр сделал в начале 30-х гг. собиратель игр В.Всеволодский-Гернгросс, который  весь мир игровых явлений разбил на три основных формальных вида, соприкасающихся  каждый с особой категорией общественной практики: игры драматические, спортивные и орнаментальные. Кроме того, он выдвигает еще три промежуточных  типа: спортивно-драматические, орнаментально-драматические  и спортивно-орнаментадьные, считая их самыми распространенными играми. Гернгросс в своем сборнике "Игры народов СССР" классифицирует по сути народные игры (обозначая их как так называемые народные — С.Ш.), т.е. игры крестьянства и "бывших в угнетении у царского правительства народов", в том классово недифференцированном составе, в каком их понимала буржуазная этнография". Классовый подход Гернгросса научно наивен. Так, драматические игры он делит на 1) игры производственные: охотничьи и рыболовные, скотоводческие и птицеводческие, земледельческие, 2) игры бытовые: общественные (война, власть, торговля, школа и др.) и семейные; 3) игры орнаментальные; 4) игры спортивные: простые состязания, со стязания с вещью. И все-таки в целом работа Гернгросса монографична и содержит большой фактический материал.

     Я. Корчак в книге "Как любить ребенка" представляет свое видение разновидностей игр и выделяет отдельно хороводы, спокойные игры, игры на проверку силы и знаний. М.С. Коган выделяет "игры как таковые" (игры в прятки, в лапту) и "игры художественные".

     Наилучший системный подход к классификации  игр сделан Е.И. Добринской и Э.В. Соколовым, которые классифицируют игры "по содержательному признаку" (военные, спортивные, художественные, экономические, политические); "по составу  и количеству участников" (детские, взрослые, одиночные, парные, групповые); "по тому, какие способности они  обнаруживают и тренируют" (физические, интеллектуальные, состязательные, творческие и др.).

     Данные  авторы различают игры "по их основной направленности". Они же к особому  виду технической игры относят игровые  автоматы. Наконец, Добринская и Соколов  выделяют также игровые методы обучения.

     Попыток классификации игр немало. Большинство  из них либо интуитивны, либо делаются на конкретно собранном мате риале  игр, специально "под этот" материал. В педагогической энциклопедии читаем: "В педагогической литературе принято  различать игры предметные, сюжетные, подвижные и дидакти ческие. В  свою очередь, сюжетные игры делятся  на ролевые, "режиссерские" и игры-драматизации". Такой подход явно не охватывает все  богатство игровой практики, он давно  устарел.

     Можно принять за аксиому общепринятый подход делить все игры детей и  взрослых на две, а с нашей точки  зрения, на три большие группы:

     1. Игры с готовыми "жесткими" правилами.

     2. Игры "вольные", правила которых  устанавливаются по ходу игровых  действий.

     3. Игры, в которых наличествуют и свободная игровая стихия, и правила, принятые в качестве условия игры и возникающие по ее ходу.

     Данное  деление частично условно, так как практически в любой игре есть "вольное" творческое начало и присутствуют правила или наметки правил.

     Каждый  блок или вид игр следует различать (что и Делается на практике) по следующим принципиальным внешним и внутренним признакам (показателям, приметам, знакам, признаниям). К внешним признакам игры мы относим ее содержание, форму, место проведения, состав и количество участников, степень регулирования и управления, наличие аксессуаров. Дадим некоторые уточнения, связанные с делением игр по внешним признакам.

     По  содержанию. Содержание — определяющая сторона игры как таковой, оно  представляет единство всех составных элементов: ее свойств, внутренних процессов, основной идеи игры, ее смысла как социального явления. Содержание — это то, что со держит в себе игра. Оно включает в себя фабулу, тему, интригу, задачи игры. Содержание — это основная направленность игры. По содержанию игры с готовыми правилами различают следующим образом: спортивные, подвижные, интеллектуальные (дидактические), строительные и технические, музыкальные (ритмические, хороводные, танцевальные), лечебные, коррекционные (психологические игры-упражнения), шуточные (забавы, развлечения), ритуально-обрядовые и т.д.

     По  содержанию "вольные" (свободные) игры различаются .по той сфере жизни, которую они отражают: военные, свадебные, театральные, художественные; бытовые игры в профессию; этнографические игры и т.п. Есть позитивные социально-этические игры и асоциальные (игры на деньги и вещи, корыстные, криминальные игры, игры ложного риска, опасные для жизни, игры азартные, вульгарные и пустые). Содержание же дает основание подразделять игры на самобытные (цельные) и комплексные, объединяющие в себе органично игры разного вида.

     По  форме. Как известно, форма в философской  трактовке есть способ существования  и выражения содержания. Она означает внутреннюю организацию содержания и связана с понятием "структура".

     Круг  явлений, за которыми в науке и  в быту установилось наименование игровых, достаточно велик и разнороден. Мы уже говорили, что имеют право  на существование игры-танцы, игры-пантомимы, игры-песни, игры-театрализации, игры-хороводы, игры-ритуалы и церемониалы и  т.п.

     Можно выделить в самостоятельные типовые  группы следующие игры:

     собственно  детские игры всех видов;

     игры-празднества, игровые праздники;

     игровой фольклор;

     театральные игровые действа;

     игровые тренинги и упражнения;

     игровые анкеты, вопросники, тесты;

     эстрадные игровые импровизации;

     соревнования, состязания, противоборства, соперничества, конкурсы, эстафеты, старты;

     свадебные обряды, игровые обычаи;