Практическое использование видео технических средств на уроках

    При просмотре документальных фильмов  и программ новостей в группах, не имеющих опыта работы с видео, рекомендуется на первых нескольких занятиях предлагать учащимся список вопросов на информационный поиск. Эти вопросы могут иметь определенную тематическую направленность.

    Существует  целый ряд упражнений для работы с отдельным сегментом. Одним  из основных аспектов работы с сегментом  является дешифровка текста. В идеале, в результате такой работы учащиеся должны быть способны самостоятельно записать участок текста из звукового сопровождения видео-сюжета, а также уметь правильно интерпретировать реакции, мимику и жесты персонажей.

Заключение

         Подводя итог изложенного, можно  утверждать, что учебные видеокурсы и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают учебный процесс овладения  иностранным  языком привлекательным для школьников на всех этапах обучения.

    Эффективность использования видеофильма при обучении речи зависит не только от точного определения  его  места  в  системе обучения, но и от того, насколько рационально организована структура видеозанятия, как согласованы учебные  возможности  видеофильма с задачами обучения. В структуре видеозанятия для обучения устной речи можно выделить четыре этапа:

1) подготовительный - этап предварительного снятия языковых и лингвострановедческих трудностей;

2) восприятие  видеофильма - развитие умений восприятия информации;

3) контроль понимания основного содержания;

4) развитие языковых навыков и умений устной речи.

    Четвертому  этапу может предшествовать повторный  просмотр фрагмента.

    Для решения каждой из поставленных задач  ученики должны знать не только общее  содержание видеофильма, но и помнить детали, а также уметь оценивать события, давать характеристику действующим лицам, используя при этом слова и выражения из речевого сопровождения видеофильма. 
 

Библиография: 

     1. О.И. Барменкова  Видеозанятия  в системе обучения иностранной речи

//Иностранные  языки в школе № 3 1999 г. стр. 20

     2. Л.С. Бремшмидт Технические средства  обучения.// Иностранные языки в  школе № 3 1983г. стр. 45

     3. Ю. И. Верисокин Видеофильм  как средство мотивации школьников  при обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе № 5 2003 г. стр.31

     4. М.Л. Вайсбурд, Л. Н. Пустосмехова  Телепередача как опора для  организации речевой игры на  уроке иностранного языка // Иностранные  языки в школе № 6 2002 г. стр. 6

   5.А.П.Гореликова. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках английского языка с использованием видеоматериалов. - Каро, Санкт-Петербург, 1998г.

    6. Е. Ильченко. Использование видеозаписи  на уроках английского языка  // Первое сентября, Английский язык  №9 2003 г. стр. 7

    7. Настольная книга преподавателя  иностранного языка под. ред.  Е.А. Мыслыко, П.К. Бабинская,  А.Ф. Будько, С.И. Петрова, Минск, 1996 г. 

стр. 298

   8. А. П. Гореликова. Развитие коммуникативной  культуры учащихся на уроках  английского языка с использованием видеоматериалов// «Каро», Санкт-Петербург, 1998

    9. Е.Н. Соловова  Использование  видео на уроках иностранного  языка // ELT NEWS & VIEWS № 1 март 2003 г. стр. 2

   10. И. Д. Полунях «Преподавание  иностранных языков» http://festival.1september.ru/articles/212172/

    11. Эффективные приемы обучения  английскому языку: Пособие для  учителя /О.И. Барменкова - г. Пенза, 1997.

12. Allan, M. Teaching English with Video. - Longman, 1986

   13.Cooper, Richard; Lavery, Mike; Rinvolucri, Mario. Video. - Resourse Books       for Teachers - Oxford University Press, 1996

   14. Freebairu, Brian and Ingrid. Video Teaching Tips - Longman, 1996

   15. Julie Tice The Mixed Ability Class . стр. 61

    16. D. Vale Teaching Children English стр. 111, стр. 213

   17.S. Stempleski. Using Video in the Classroom - Teachers College, Columbia University, N-Y, 1995.

18  МЕТОДИКА РАБОТЫ С ВИДЕОЗАПИСЬЮ